時事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

劉浩元

時事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生政治素養(yǎng)的形成，也能對教學(xué)工作的順利實(shí)施產(chǎn)生積極影響。因此教師應(yīng)該深入分析時事政治的價(jià)值，剖析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并在掌握成因的基礎(chǔ)上，探索問題的解決辦法，諸如利用多元化教學(xué)方法、課前為學(xué)生播放時政新聞等，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，讓學(xué)生學(xué)會利用道德與法治知識解決問題。

1 時事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 有助于師生互動關(guān)系的構(gòu)建

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動開展期間，教師的主體性很強(qiáng)，在課堂上習(xí)慣性利用“太填鴨式”等方式對知識講解，不能積極與學(xué)生溝通和互動，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師單一的知識輸出會使得學(xué)生陷入被動的學(xué)習(xí)困境中，被動地聽從教師安排，自主性學(xué)習(xí)意識薄弱。雖然教師在講臺上口若懸河地對理論知識加以講解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻非常低，課堂沒有任何生機(jī)和活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)出動性和積極性不強(qiáng)，不能在課堂上為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高，但如果能在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用事時事政治，這種問題能有效避免，幫助教師及時轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性充分凸顯出來，主動與學(xué)生互動和溝通，和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)期間遇到的問題，共同制定問題的解決辦法，打造良好的師生互動關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。

1.2 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)

初中道德與法治的理論性很強(qiáng)，教材中枯燥的內(nèi)容很難讓學(xué)生產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的欲望，無法讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足。在應(yīng)試教育觀念的長時間影響下，為了能讓學(xué)生快速對知識加以理解，教師習(xí)慣性采取重復(fù)對知識點(diǎn)講述的辦法，導(dǎo)致學(xué)生沒有太多時間思考和分析，思想受到嚴(yán)重的禁錮，影響了教學(xué)的效果，無法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但通過利用時事政治，這種問題能得到避免，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將教學(xué)內(nèi)容與時事政治聯(lián)系在一起。同時在課堂上，通過案例的方式對知識展開講解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與分析，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，保證教學(xué)質(zhì)量和效率在提高的前提下，學(xué)生能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，在潛移默化中形成政治素養(yǎng)。

1.3 有助于教材內(nèi)容的補(bǔ)充

將時事政治應(yīng)用到初中道德與法治課堂教學(xué)中，除了能對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)，打造和諧的師生關(guān)系之外，還可以對教材中的滯后性內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。政治素材中很多都是新的術(shù)語和熱點(diǎn)，若教師在日常教學(xué)階段只是單純的對時事進(jìn)行講解，不能將其與理論有效銜接起來，學(xué)生在遇到實(shí)際問題期間，必然會出現(xiàn)不知所措的情況，無法將問題快速解決。因此要想提升初中道德與法治課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，必須加強(qiáng)對時事政治的利用，補(bǔ)充教材中沒有的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容與資源，健全學(xué)生的知識儲備。

2 時事政治在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題

在課堂上，教師應(yīng)該在結(jié)合教材內(nèi)容的前提下，靈活選擇與應(yīng)用時事政治，并強(qiáng)化與課堂的銜接，以便學(xué)生能在最短的時間內(nèi)掌握知識。但因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致教學(xué)期間還存在很多問題，影響了時事政治的應(yīng)用效果。

2.1 時事政治應(yīng)用力度亟待加強(qiáng)

教師在組織開展初中道德與法治課堂教學(xué)活動期間，對時事政治的應(yīng)用力度偏低，不能加強(qiáng)對時事政治教育資源的深度開發(fā)與利用，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，對時事政治學(xué)習(xí)素材的應(yīng)用意識薄弱。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識期間，對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)手段以及方法的依賴性較強(qiáng)，習(xí)慣性應(yīng)用死記硬背的方式記憶政治知識，在這種傳統(tǒng)方法的長時間應(yīng)用下，會導(dǎo)致時事政治教育在道德與法治教學(xué)中的作用無法發(fā)揮，不能實(shí)現(xiàn)二者的深度融合。因此教師必須高度關(guān)注時事政治，并與課堂教學(xué)合理銜接，加大對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生了解時事政治在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生主動利用時事政治展開學(xué)習(xí)活動，保證學(xué)生的政治素養(yǎng)能不斷增強(qiáng)。

2.2 時事政治素材缺乏趣味性

教師在利用時事政治教育素材引導(dǎo)學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)過程中，整個過程缺乏趣味性，不能采取創(chuàng)新性且新穎的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)活動枯燥，學(xué)生對的時事政治的關(guān)注度和興趣度偏低。再加上政治本身的理論性特點(diǎn)明顯，教師如果不能采取形成有效的方式對優(yōu)化教學(xué)過程，時事政治資源的新穎性不強(qiáng)，致使學(xué)生不能自主參與到教學(xué)活動中，甚至?xí)寣W(xué)生對知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，無法對時事政治靈活利用，致使道德與法治課堂教學(xué)效率偏低。

2.3 時事政治與課堂教學(xué)內(nèi)容不貼合

教師在對道德與法治知識點(diǎn)講解期間，雖然能將時事政治素材引入其中，但選擇的內(nèi)容卻經(jīng)常出現(xiàn)與課堂教學(xué)不搭的情況，無法和道德與法治知識深度融合，導(dǎo)致學(xué)生無法深層次地理解時事政治內(nèi)容，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，如果情況嚴(yán)重，學(xué)生甚至?xí)嬖谥淙徊恢渌匀坏默F(xiàn)象。為了徹底改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該將教學(xué)要求、內(nèi)容作為基礎(chǔ)，有針對性地篩選時事政治教育素材。

3 初中道德與法治課堂教學(xué)中時事政治的應(yīng)用對策

社會熱點(diǎn)更新和變化速度較快，每時每刻都有可能發(fā)生重要事件，再加上時事熱點(diǎn)包含的內(nèi)容多，涉及層面寬泛。因此教師在組織開展初中道德與法治課堂教學(xué)期間，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，對時事政治科學(xué)整理與分類，借助多元化的方式將時事政治與課堂教學(xué)銜接，提高初中道德與法治課堂教學(xué)有效性。

3.1 運(yùn)用課前時間為學(xué)生播報(bào)時政新聞

由于課堂教學(xué)時間非常有限，為增強(qiáng)教學(xué)有效性，教師應(yīng)該加強(qiáng)對課前時間的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生提前對新知識點(diǎn)加以預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解社會熱點(diǎn)新聞。采取播報(bào)的方式幫助學(xué)生掌握當(dāng)前發(fā)生的時政新聞，深化學(xué)生對新知識的理解。通過利用這種方式運(yùn)用，除了能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行吸引之外，也可以讓學(xué)生了解最新的時政新聞。并且提前對在新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，還能為后續(xù)道德與法治課堂教學(xué)活動的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。同時提前為學(xué)生播放時政新聞，可以讓學(xué)習(xí)環(huán)境能得到進(jìn)一步優(yōu)化，將時事政治和道德與法治教學(xué)合理銜接，有助于教學(xué)有效性的增強(qiáng)。在課前，教師可以利用五分鐘時間為學(xué)生播放時政新聞消息，以此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動思考好新聞中的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生探討，加深學(xué)生對社會焦點(diǎn)問題的印象，增強(qiáng)學(xué)生觀察和分析能力，保證學(xué)生在新課程開始前能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主進(jìn)入時事政治教育氛圍。

比如：教師在“享受學(xué)習(xí)”知識點(diǎn)講解期間，為了能提高教學(xué)效率，將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，可以提前為學(xué)生播放國家教育改革的最新時政新聞消息，諸如：“雙減”政策。“雙減”政策是現(xiàn)階段社會各界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，除了能讓教師構(gòu)建良好的教育生態(tài)外，還能凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，幫助家長減輕經(jīng)濟(jì)壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能輕松且快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長以及學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度思考，加強(qiáng)“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒能得到緩解，可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)“享受學(xué)習(xí)”，通過學(xué)習(xí)感受知識的魅力。教師在對新知識講解環(huán)節(jié)，可以將知識點(diǎn)與“雙減”政策融合，讓學(xué)生通過利用時事政治對課程內(nèi)容展開分析，以此達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)效率整體提高的目的。在時事政治利用期間，教師也要讓學(xué)生認(rèn)識到國家對教育的重視，明確國家在教育改革的相關(guān)咨詢，堅(jiān)定教育改革決心。同時，利用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生討論采取何種辦法能做到“享受學(xué)習(xí)”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的增強(qiáng)。為幫助學(xué)生形成關(guān)注時事政治新聞的良好習(xí)慣，教師可以在班級中選擇幾名同學(xué)成立時政新聞播報(bào)小組，在課前專門利用幾分鐘的時間播放新聞，讓學(xué)生提前熟悉知識點(diǎn)。為確保播報(bào)的時政新聞消息能清晰且直觀，教師應(yīng)該讓小組成員提前預(yù)習(xí)新課程內(nèi)容，搜索和知識點(diǎn)相關(guān)的時政新聞，以便教學(xué)工作能順利進(jìn)行。

3.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多元化方法

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，運(yùn)用多樣性教學(xué)方法，對于提升課程教學(xué)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極促進(jìn)作用。因此，教師應(yīng)用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法，將時事政治科學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

（1）演講式教學(xué)方法。為促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提供，將時事政治的作用充分彰顯出來，教師要圍繞課程內(nèi)容，利用演講式教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)、勇于探索，強(qiáng)化學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力。

比如：教師在對“創(chuàng)新改變生活”知識點(diǎn)講解過程中，可以圍繞當(dāng)前的“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要草案提出“發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，提升國家文化軟實(shí)力”時事熱點(diǎn)展開。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分組討論時事熱點(diǎn)，在討論期間，組織成員可以暢所欲言，自由表達(dá)自己的想法和看法，之后將組內(nèi)的意見匯總，安排一名代表將本組總結(jié)的觀點(diǎn)闡述出來。通過對這種方式的應(yīng)用，可以將現(xiàn)實(shí)生活和道德與法治整合在一起，拉近學(xué)生與政治知識的距離，幫助學(xué)生深化理解道德與法治知識。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)期間，教師應(yīng)該將所有學(xué)生集結(jié)起來，以小組的方式分析和討論熱點(diǎn)新聞。借助這種教育手段，提高時政教育的質(zhì)量，還可以營造輕松、和諧的教育氛圍，使學(xué)生在良性學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)寫作能力。同時利用小組合作教學(xué)方法，還能將時政教育與教學(xué)內(nèi)容全方面銜接，讓學(xué)生可以從時政教育角度出發(fā)，強(qiáng)化對知識的理解與掌握。以小組合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，學(xué)生能發(fā)揮彼此的思維能力，將時政熱點(diǎn)和道德與法治課程內(nèi)容銜接，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

比如：教師在對“關(guān)心國家發(fā)展”內(nèi)容講解過程中，為了能加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，可以將不同國家在發(fā)展期間產(chǎn)生的時政熱點(diǎn)為學(xué)生展示出來，并讓每個小組選擇一個熱點(diǎn)新聞進(jìn)行深入討論與分析，同時將時政熱點(diǎn)作為討論的依據(jù)，靈活安排合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，諸如：教師要將解決“三農(nóng)”問題作為教學(xué)核心，通過小組合作學(xué)習(xí)過程展開深度討論與研究，鼓勵學(xué)生通過自主搜集和查閱資料，了解相應(yīng)的國家政策措施，為開展小組合作討論學(xué)習(xí)活動提供探究資源，了解國家為打造美麗鄉(xiāng)村所做出的努力，并讓學(xué)生從農(nóng)村建設(shè)層面考量，關(guān)心國家的發(fā)展和建設(shè)。通過合作學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生可以通過多層面了解時事政治知識，不僅能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，還有助于學(xué)生思想素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的增強(qiáng)。

（3）案例教學(xué)法。在道德與法治課程教學(xué)中，教師要運(yùn)用案例教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行案例分析活動，使學(xué)生在案例探究中掌握知識精髓，對知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)、并聯(lián)學(xué)習(xí)，從而解決案例中的實(shí)際問題，提高學(xué)生問題解決能力。在初中道德與法治課堂教學(xué)期間，為確保時事政治能得到靈活利用，教師可以將案例教學(xué)融入到課堂上，通過引出社會上真實(shí)發(fā)生的案例，激發(fā)學(xué)生剖析時政案例的欲望，在分析中掌握各種政治知識，深化學(xué)生對教學(xué)知識點(diǎn)的理解，將知識與生活銜接。

比如：說教師在對“尊重他人”知識點(diǎn)講解過程中，可以圍繞“線下營業(yè)廳須設(shè)置‘老人座席”這一時政熱點(diǎn)展開分析，同時將新課程內(nèi)容引出來，借助具體問題引發(fā)學(xué)生思考：在數(shù)字時代背景下，要根據(jù)老年群體的衣食住行特點(diǎn)，及時解決老年人信息化能力的“危機(jī)”問題。基于這種教學(xué)背景，教師要采取案例教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系能力。同時，利用這一時政熱點(diǎn)與學(xué)生的生活息息相關(guān)的優(yōu)勢，很多學(xué)生家中的老人也會面臨這種類似問題，所以對“老年群體正面臨著數(shù)字化時代帶來的‘?dāng)?shù)字鴻溝問題”深有體會，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 將教學(xué)內(nèi)容與時事政治內(nèi)容合理銜接

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與時事政治內(nèi)容的銜接，充分結(jié)合教學(xué)具體需求，加強(qiáng)對課堂設(shè)計(jì)的優(yōu)化，促進(jìn)時事政治應(yīng)用效果的提高。同時充分掌握教材的內(nèi)容，對教材中的內(nèi)涵深層挖掘，綜合考量與分析，將時事政治適當(dāng)引入到知識點(diǎn)講解中，保證學(xué)生能通過時事政治理解抽象的知識點(diǎn)，提高教學(xué)有效性

比如：教師在講解“法律保護(hù)我成長”知識點(diǎn)期間，可以搜索相關(guān)法律法規(guī)，并與課堂教學(xué)融合，讓學(xué)生閱讀關(guān)于《關(guān)于依法處理監(jiān)護(hù)人侵害未成年人權(quán)益行為若干問題的意見》，讓學(xué)生能了解其中和未成年人相關(guān)的法律條例。諸如監(jiān)護(hù)人強(qiáng)迫未成年子女乞討，導(dǎo)致未成年子女的身心受到摧殘無法健康成長，需要對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行三次以上的批評教育，如果監(jiān)護(hù)人屢教不改，可以根據(jù)法律規(guī)定將監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)資格撤銷。通過對這類活動的開展，學(xué)生能對未成年人保護(hù)法有清晰的了解和認(rèn)知，對教材中所包含的知識點(diǎn)進(jìn)行深度分析與解答，使學(xué)生扎實(shí)掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)，提升對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。同時，教師要對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行觀察，結(jié)合學(xué)生的需求和年齡特點(diǎn)對教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，將適合學(xué)生成長發(fā)展時事政治內(nèi)容滲透到教學(xué)中，讓教學(xué)過程呈現(xiàn)針對性特點(diǎn)。

4 結(jié)語

綜合而言，在初中道德與法治課堂教學(xué)工作開展期間，時事政治是極為重要的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一且枯燥的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性與趣味性，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供便利，有利于學(xué)生快速理解并內(nèi)化知識。因此為了能促進(jìn)初中道德與法治課堂活動有序?qū)嵤處煈?yīng)該給予時事政治高度重視，在對學(xué)生情況和教學(xué)要求全面掌握的基礎(chǔ)上，輔助學(xué)生快速理解難度較大的政治知識，增強(qiáng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省廣河縣回民第三中學(xué)）