新媒體應(yīng)用于英語教育模式創(chuàng)新的策略探析

摘要：隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，社會進入新媒體時代，這不僅對英語教育提出了全新的挑戰(zhàn)，同時也帶來了發(fā)展機遇。當前，高校傳統(tǒng)英語教育模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展所需，不利于培養(yǎng)英語專業(yè)人才，迫切需要運用新媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思路，創(chuàng)新和改革英語教育模式。只有充分依托新媒體技術(shù)，打造全新的英語教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)英語教育教學(xué)的約束，才能有效解決當前英語教育教學(xué)中存在的問題，以高效和生動的方式向?qū)W生傳授英語教育知識，增強英語教育的實效性，高質(zhì)量完成英語教學(xué)任務(wù)。文章主要論述新媒體時代英語教育呈現(xiàn)出交互性、時效性、針對性和智能化的特點，指出新媒體時代開展英語教育創(chuàng)新，能夠轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣、改善英語教學(xué)成效，同時分析新媒體時代英語教育發(fā)展面臨的困境，歸納出豐富英語教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方式、建立英語學(xué)習小組、積極開展英語實踐教學(xué)活動、加大師資培訓(xùn)力度等開展英語教育創(chuàng)新改革的有效路徑，以期構(gòu)建全新的英語教學(xué)模式，確保英語教育教學(xué)工作有序開展，加快英語教學(xué)改革步伐，培育出滿足時代發(fā)展需求的高素質(zhì)英語專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語教育；教學(xué)模式；教學(xué)改革；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：H319.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）07-0197-04

新媒體時代的到來實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的快速、實時和廣泛傳輸，拓寬了人們獲取知識的渠道，為人們的學(xué)習和生活提供了極大便利。

作為高校一項基礎(chǔ)教學(xué)課程，英語教育占據(jù)著重要的位置，承擔著培育高素質(zhì)英語專業(yè)人才的重任，為我國開展國際交流提供充足的人才資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教學(xué)領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，面對新媒體環(huán)境，以往英語教育教學(xué)模式的弊端日益顯現(xiàn)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，使得英語教育與時代發(fā)展脫軌，基于新媒體技術(shù)創(chuàng)新英語教育模式已經(jīng)成為必然趨勢。

開展英語教育的創(chuàng)新與發(fā)展研究具有重要意義，探索創(chuàng)新英語教育模式的有效路徑，能夠提高英語教育實效性，有效彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足，培育出英語知識扎實、英語技能熟練的英語專業(yè)人才。

一、新媒體時代英語教育的特點分析

建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的新媒體對移動技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行了整合，可以為用戶提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)，在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。

新媒體涵蓋在線雜志、移動電視、播客、門戶網(wǎng)站、微信、微博等多種形式，是基于智能終端整合音視頻、圖片及文字的媒體技術(shù)，打破了時間、地域的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了用戶間的信息交流[1]。

新媒體呈現(xiàn)出多元化、數(shù)字化、信息傳播范圍廣、實時性傳播信息以及雙向化的特征，擁有多種傳播途徑，支持用戶借助智能終端，隨時發(fā)布信息或在海量信息中獲取所需資源，有助于加強多元文化的交流，促進文化進步。

在新媒體時代背景下，將新媒體技術(shù)與英語教學(xué)進行整合，借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺獲取豐富的教學(xué)資源，通過移動終端傳輸教學(xué)信息，能夠促進英語教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

新媒體時代，英語教育呈現(xiàn)出全新的特點。

第一，交互性。在英語教育教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生在接收英語知識的同時，發(fā)布英語教學(xué)信息，并在網(wǎng)絡(luò)平臺中與其他學(xué)生、教師進行溝通。高校師生在新媒體技術(shù)的支撐下，能夠針對英語知識開展有效溝通和交流，不僅便于學(xué)生反饋英語學(xué)習中遇到的問題，也便于教師隨時布置教學(xué)任務(wù)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，靈活調(diào)整英語教學(xué)方案[2]。

第二，時效性。新媒體技術(shù)的即時性讓英語教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)課堂，其支持教師在平臺中上傳課件、視頻課程，或?qū)⒂⒄Z教學(xué)信息及時推送給學(xué)生，將線下課堂和線上教學(xué)有效融合，讓學(xué)生通過電腦或智能手機隨時隨地開展英語學(xué)習活動。

第三，針對性。新媒體技術(shù)使信息傳播渠道更加多樣化，教師可針對學(xué)習對象的不同，采取相應(yīng)的途徑傳輸英語教學(xué)知識。教師可以在網(wǎng)絡(luò)信息平臺中搜索、獲取和發(fā)布英語教學(xué)信息資源，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習能力、興趣愛好，開展分層化和針對性的英語教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習英語的效率[3]。

第四，智能化。同傳統(tǒng)英語教學(xué)相比，基于新媒體技術(shù)的英語教學(xué)能夠?qū)F(xiàn)代化教學(xué)元素融入教學(xué)活動中，獲取最新的英語教學(xué)信息，能夠?qū)⒂⒄Z知識以音視頻、圖片及文字等多種形式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性。

二、新媒體時代開展英語教育創(chuàng)新的意義

近年來，新媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸擴大，新媒體技術(shù)和信息的整合，使信息傳播朝著互動化、數(shù)字化的方向發(fā)展。將新媒體技術(shù)運用到英語教育教學(xué)的過程中，抓住創(chuàng)新英語教育模式的發(fā)展機遇，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一英語教學(xué)模式已成為擺在高校面前的重任。這有利于更新英語教學(xué)理念，提高英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，助力英語教育教學(xué)進一步發(fā)展。

（一）有利于更新英語教育教學(xué)理念

在新媒體技術(shù)的支持下，在開展英語教育教學(xué)工作的過程中，教師可以利用新媒體平臺共享教育資源，引導(dǎo)學(xué)生接收英語知識，分享交流心得，并實現(xiàn)同教師的互動，彌補了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生擁有更多自主學(xué)習的機會，讓枯燥的英語學(xué)習變得更加輕松、愉悅[4]。除此之外，教師還可以在英語教育教學(xué)中借助微博、微信、QQ等社交平臺，深化與學(xué)生之間的互動，了解學(xué)生英語學(xué)習進度、遇到的問題，開展具有針對性的英語教育和指導(dǎo)工作，促進教與學(xué)的緊密結(jié)合。

新媒體技術(shù)還支持教師大量搜集英語教學(xué)資源，整合各地區(qū)及院校的優(yōu)質(zhì)英語教育素材，豐富、充實英語教學(xué)內(nèi)容，從而開闊學(xué)生的眼界和視野，彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)知識單一的問題，促進英語教育的進一步發(fā)展。引入新媒體技術(shù)的英語教學(xué)不僅能提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，還能激發(fā)大學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在英語學(xué)習過程中實現(xiàn)自我的提升。

（二）可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣

當代學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶群體，在日常學(xué)習生活中能夠熟練運用新媒體技術(shù)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展瀏覽閱讀、自主學(xué)習、社交溝通和娛樂消費等活動。

一方面，教師利用新媒體技術(shù)了解學(xué)生的英語學(xué)習能力、興趣愛好，利用多種載體，以更高效的形式落實英語教育工作，有目的性、針對性地創(chuàng)新英語教育模式，進而顯著提高英語教育成效[5-6]。

另一方面，面向?qū)W生群體，將英語教育同新媒體技術(shù)整合起來，借助全新的形式傳輸英語教學(xué)內(nèi)容，借助音視頻、圖片等多種形式來呈現(xiàn)英語知識，可以更好地吸引學(xué)生學(xué)習英語課程，刺激學(xué)生視覺、聽覺等多重感官，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生更積極、主動地參與到英語教學(xué)活動中，鉆研英語知識，不斷提高英語學(xué)科素養(yǎng)。

（三）有效提升英語教育教學(xué)質(zhì)量

新媒體技術(shù)在英語教育教學(xué)中的應(yīng)用有效拓寬了教育空間，深化了英語教育改革，對提高英語教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。英語教師應(yīng)圍繞課程教學(xué)目標、內(nèi)容，利用新媒體平臺對教學(xué)素材和資源進行系統(tǒng)的匯總、分類，參考學(xué)生的需求和特點開展個性化的英語教育工作，實現(xiàn)英語知識的共享，支持學(xué)生充分參與到學(xué)習活動中。

推動英語教育與新媒體技術(shù)融合，一方面可以在學(xué)生的日常學(xué)習生活中滲透英語知識，使英語教育更生活化，增強學(xué)生對英語知識的認同感；另一方面可以全面和實時掌握學(xué)生的英語學(xué)習狀況，了解學(xué)生的英語學(xué)習規(guī)律，有助于制定科學(xué)的英語教學(xué)方案，更有效地向?qū)W生傳授英語理論知識、英語應(yīng)用技巧，確保學(xué)生切實掌握英語教學(xué)內(nèi)容，高效完成英語教學(xué)任務(wù)[7]。在新媒體技術(shù)的支撐下，教師還可以組織學(xué)生參與多樣化的英語口語教育能力、寫作等訓(xùn)練，增強學(xué)生英語應(yīng)用能力，改善學(xué)生的英語學(xué)習成效。

三、新媒體時代英語教育教學(xué)創(chuàng)新策略

新媒體的應(yīng)用為英語教育模式的創(chuàng)新提供了可靠的技術(shù)保障，但也使得英語教育面臨全新的挑戰(zhàn)。就高校英語教育現(xiàn)狀進行分析，在創(chuàng)新英語教育模式過程中仍存在一些問題，如教學(xué)理念落后、教學(xué)方法相對單一、教學(xué)實踐所占比重不足等，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，亟待解決。對此，高校必須基于整體角度統(tǒng)籌分析各方面因素，結(jié)合英語教育現(xiàn)狀，明確新媒體時代英語教育模式創(chuàng)新路徑，以此提升英語教學(xué)質(zhì)效，培養(yǎng)復(fù)合型英語人才。

（一）拓展英語教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)環(huán)境

高校在開展英語教育教學(xué)工作時，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，深挖優(yōu)質(zhì)英語教育資源，充實和豐富英語教育內(nèi)容，從而保證英語教學(xué)的多樣化。

針對海量網(wǎng)絡(luò)資源，高校可以強化網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)，積極構(gòu)建英語教育新媒體平臺，匯總整合優(yōu)質(zhì)英語教育內(nèi)容，開發(fā)英語教材、實踐教學(xué)案例、教學(xué)方針政策以及精品網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，有效共享英語教學(xué)資源，達到提升英語教學(xué)效率的目的。同時，高校還要依托新媒體技術(shù)建立英語教學(xué)資源庫，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)素材案例，從海量信息中篩選出有價值的教育信息，對傳統(tǒng)英語教育內(nèi)容進行充實和完善，融入東西方文化差異、西方發(fā)展歷史等多方面信息，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到學(xué)習英語的樂趣[8-9]。

高校還可以針對學(xué)生搭建信息交流、反饋渠道，方便學(xué)生之間對相關(guān)知識點進行討論，并促進教師和學(xué)生的交流，吸引學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習活動中。

在新媒體平臺中，高校應(yīng)對英語教學(xué)資源進行不同類型的劃分，設(shè)置英語寫作參考范文、英語口語培訓(xùn)、英語日常聽力練習等多個主題，以便學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好、需求進行學(xué)習。通過新媒體英語教育平臺，進一步整合英語教學(xué)資源，采用科學(xué)的方式向?qū)W生傳授英語知識，充分體現(xiàn)平臺教學(xué)資源的價值，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習需要，鍛煉學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力。

（二）豐富英語教學(xué)方式，增強英語課堂教學(xué)交互性

當下，互聯(lián)網(wǎng)在高校英語教育教學(xué)工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新英語教育模式已經(jīng)成為必然趨勢。在新媒體時代背景下，創(chuàng)新英語教育模式要做到幾點。

第一，高校要重視英語教育形式的變革，融合新媒體技術(shù)推出多樣化的教學(xué)方式。例如，開設(shè)英語教育微信公眾號、開展翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)建英語教育官方微博、設(shè)計慕課、建立英語教育交流論壇等，定期向?qū)W生推送英語教育知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到學(xué)習英語的樂趣，提升英語教育的感染力、吸引力。

第二，教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法整合起來，構(gòu)建線下線上相結(jié)合的全新教學(xué)模式，并結(jié)合當下社會熱點話題引出英語知識點，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，使英語教育方式更豐富，打造自由、活躍的英語教學(xué)課堂。此外，還可以在教學(xué)平臺中設(shè)置相應(yīng)的課題任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用新媒體技術(shù)自主搜索、篩選和整理英語資料，開展有效的交流、溝通，并結(jié)合學(xué)生反饋的學(xué)習成果信息，進一步調(diào)整英語教學(xué)方法，讓英語教育更加鮮活、高效。

第三，高校可以組建英語互動交流群，鼓勵學(xué)生反饋問題、分享學(xué)習感受和經(jīng)驗，以便教師結(jié)合反饋信息，制定科學(xué)的教學(xué)方案，更好地落實網(wǎng)絡(luò)英語教育工作[10]。教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的方式傳輸英語教學(xué)知識，使知識學(xué)習和娛樂形式實現(xiàn)完美融合，加深學(xué)生對英語知識的理解，使學(xué)生在輕松、自由的環(huán)境下學(xué)習。

（三）關(guān)注不同層次的學(xué)生，組建英語學(xué)習小組

為了充分利用新媒體信息傳播、信息制作優(yōu)勢，使英語教育教學(xué)達到理想目標，教師應(yīng)以學(xué)生英語素養(yǎng)、知識掌握水平等為指標，將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)層、鞏固層、創(chuàng)新層三個不同的層次，以便選取相應(yīng)的教學(xué)方式，設(shè)計差異化的英語教學(xué)方案，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在英語教育教學(xué)中的作用[11-12]。

在落實英語教育教學(xué)工作時，教師可以結(jié)合學(xué)生層次，通過QQ、釘釘、微信以及微博等工具，組建多個英語學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式共同開展英語學(xué)習活動，完成教師布置的英語學(xué)習任務(wù)，在有效的互動中掌握英語教學(xué)的重難點，提升學(xué)生的學(xué)習效率。

在英語學(xué)習小組中，教師要及時將課堂所學(xué)的英語知識傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生利用碎片化時間鞏固知識，并布置作業(yè)、安排英語知識拓展學(xué)習任務(wù)。

教師可積極引導(dǎo)學(xué)生運用英語發(fā)表對社會話題及時事新聞的看法，將英語學(xué)習同生活實際緊密結(jié)合起來，加強對學(xué)生的英語口語、寫作以及閱讀能力的訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠掌握充足的專業(yè)英語知識。

針對不同的英語學(xué)習小組，教師可以借助懶人英語、超星學(xué)習軟件等專業(yè)英語學(xué)習APP，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習活動，積極同學(xué)生討論，增強學(xué)生的英語專業(yè)技能，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備[13]。

（四）積極開展英語實踐教學(xué)活動，促進理論和實踐教學(xué)的整合

高校在先進的新媒體技術(shù)的支持下，可以基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺對英語實踐教學(xué)模塊進行設(shè)計，適當增大實踐教學(xué)的比重，協(xié)調(diào)好理論和實踐教學(xué)間的關(guān)系，從而實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提升。

實踐教學(xué)模塊應(yīng)劃分為校內(nèi)、校外兩部分，其中校內(nèi)實踐教學(xué)模塊要加強對學(xué)生英語基礎(chǔ)應(yīng)用能力、應(yīng)變能力的鍛煉，保證學(xué)生可以將所學(xué)的專業(yè)英語知識應(yīng)用到實踐中。

在校內(nèi)實踐教學(xué)模塊中，教師可以圍繞提高學(xué)生綜合能力的目標，設(shè)計專項任務(wù)，讓學(xué)生自主完成英語翻譯、談判、文章撰寫等模擬任務(wù)，幫助學(xué)生扎實掌握英語技能。

在校外實踐教學(xué)模塊中，教師應(yīng)讓學(xué)生在真實的環(huán)境下進行學(xué)習和鍛煉，讓學(xué)生逐步積累英語實踐應(yīng)用經(jīng)驗，提升自身英語綜合能力。

此外，高校還應(yīng)聯(lián)合企業(yè)構(gòu)建校外實習基地，形成良好的校企合作關(guān)系，利用合力逐步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在此過程中，教師可以利用新媒體技術(shù)創(chuàng)建英語實踐應(yīng)用情景，打造全新的英語學(xué)習環(huán)境，通過虛擬模仿英語實踐活動來鞏固學(xué)生的知識技能，提高英語專業(yè)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)效率[14]。

（五）加大師資培訓(xùn)力度，打造信息化教學(xué)水平較高的教學(xué)隊伍

新媒體時代背景下，教師應(yīng)與時俱進，更新英語教學(xué)理念，重新進行角色定位，發(fā)揮出自身在英語教育教學(xué)中的引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。高校則要加大對英語教師的培訓(xùn)力度，制定專項培訓(xùn)規(guī)劃，有步驟、有次序地提高英語教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，使其能夠勝任英語教學(xué)崗位[15]。不僅要求教師必須具備扎實的英語語言教學(xué)基礎(chǔ)，同時還要具備較強的信息化教學(xué)能力，做到熟練運用新媒體技術(shù)，能夠靈活運用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課以及微課等教學(xué)方式，有效設(shè)計英語教學(xué)視頻、課件，能夠靈活運用在線教學(xué)平臺，以較高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力來滿足學(xué)生的英語學(xué)習需求。

此外，高校還應(yīng)加強對英語教育工作團隊的建設(shè)，調(diào)整英語教師的招聘要求，積極開展教學(xué)經(jīng)驗交流會、專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會等，組織教師參與科研活動、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)講座等活動，打造“雙師型”教學(xué)團隊，依靠可靠的英語教育隊伍培育復(fù)合型英語專業(yè)人才。

四、結(jié)語

新媒體時代背景下，促進新媒體技術(shù)與英語教育的結(jié)合已經(jīng)成為必然趨勢，為創(chuàng)新英語教學(xué)模式提供了新的契機。

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為了進一步推動英語教育教學(xué)的發(fā)展，跟上時代發(fā)展步伐，高校需從根本上掌握新媒體傳播規(guī)律、特征，積極創(chuàng)新英語教學(xué)模式，有效解決英語教學(xué)中存在的一系列問題，將新媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來。

新媒體視域下，在構(gòu)建全新英語教學(xué)模式的過程中，高校可以通過拓展英語教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)環(huán)境；豐富英語教學(xué)方式，提高英語課堂教學(xué)交互性；科學(xué)劃分學(xué)生層次，成立英語學(xué)習小組；積極開展英語實踐教學(xué)活動，促進理論和實踐教學(xué)的整合；加大師資培訓(xùn)力度，打造信息化教學(xué)水平較高的教學(xué)隊伍等策略，在英語教學(xué)中更好地運用新媒體技術(shù)，加快英語課程的現(xiàn)代化教學(xué)改革，全面提高英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡介 陳薇薇，講師，研究方向：英語語言學(xué)。