應用新媒體推動思政教育與黨史學習教育融合發展策略探究

摘要：文章闡述思政教育與黨史學習教育融合發展的意義，包括提高學生政治覺悟、增強學生歷史認知、培養學生社會責任感、促進綜合素質教育等。本研究采用文獻綜述和實證分析等方法，總結目前思政教育和黨史學習教育的現狀和存在的問題，分析新媒體在推動思政教育與黨史學習教育融合中的作用，提出新媒體視角下思政教育與黨史學習教育的融合發展策略，包括重視思政課教師隊伍建設，提升思政課教師黨史素養；創新思政教育形式，擴大黨史文化教育受眾面；著力挖掘紅色素材，推動紅色資源轉化為思政教學資源等。研究發現，新媒體在推動思政教育與黨史學習教育融合方面具有重要作用，可以加強教師隊伍建設，提供豐富的學習資源，激發學生的學習興趣和參與熱情，促進學生政治觀和價值觀的形成。然而，本研究還存在一定的局限性，由于研究角度和方法的限制，可能存在一定的主觀性和片面性。未來的研究可以在更具體的領域和案例中展開探討，提升實證研究的數量和質量，以獲得更全面和深入的結論。文章旨在通過研究新媒體視角下思政教育與黨史學習教育融合發展策略，促進思政教育與黨史學習教育在全媒體時代的有效融合，推動青年學生全面素質教育和黨風廉政建設。

關鍵詞：新媒體；思政教育；黨史學習教育；融合；發展策略

中圖分類號：D239；G41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）07-0216-03

基金項目：本論文為2022年度山西省高等學校教學改革創新項目“思政教育教學工作與黨史學習教育常態化長效化雙向融合機制研究”成果，項目編號：J20221180，主持人：侯賽華

一、引言

思想政治教育和黨史學習教育是當代青年學生全面素質教育的重要內容，也是提高學生政治素養和培養合格黨員的重要途徑。將思政教育和黨史學習教育有機結合起來，可以形成全方位、多層次、全過程的教育體系，對青年學生的思想政治教育和黨史學習教育有著重要的意義和作用。在當前背景下，研究如何利用新媒體手段推動思政教育與黨史學習教育的融合發展，具有重要意義。

二、思政教育與黨史學習教育融合的意義

（一）提高學生政治覺悟

思政教育注重培養學生的政治覺悟，使其具有正確的政治認知、政治情感和政治行為[1]。而黨史學習教育則可以通過深入學習黨的歷史，了解黨的發展脈絡和歷史經驗，增強學生對中國共產黨的認同，從而提高學生的政治覺悟水平。

（二）增強學生歷史認知

黨史學習教育強調對黨的歷史的學習和研究，可以幫助學生深刻認識黨的光輝歷程、豐功偉績和歷史經驗，理解黨的發展和演變過程，從而加深學生對歷史的認知，培養他們的歷史思維和歷史素養[2]。

（三）培養學生社會責任感

思政教育旨在培養學生的社會責任感，使其具有積極參與社會、關心國家和民族命運的意識和行動[3]。而黨史學習教育可以通過對黨的艱苦奮斗、為民眾謀幸福的歷史事例的學習，引導學生認識到作為社會主義建設者和接班人，應該肩負起更多的社會責任。

（四）促進綜合素質教育

思政教育和黨史學習教育融合，可以促使學生在學習中形成全面、綜合的素質教育。思政教育注重學生的思維能力、創新能力、溝通能力等綜合素質的培養，而黨史學習教育則可以培養學生的歷史意識、文化意識、社會意識，從而促進學生的全面發展[4]。

三、應用新媒體推動思政教育與黨史學習教育融合發展的策略

（一）重視思政課教師隊伍建設，提升思政課教師黨史素養

當前，思政課教師隊伍存在一些問題，如部分教師缺乏對黨史學習教育的深入了解和系統把握，教學內容和教學方式相對單一，難以激發學生的興趣。部分教師理論素養和實踐積累不夠，亟待提升教師整體素養[5]。因此，提升思政課教師黨史素養，增強其對黨史學習教育的深入理解，是推動思政教育與黨史學習教育融合發展的重要策略。

第一，應加強思政課教師隊伍的培訓和研修，開展黨史學習教育專題培訓，增強教師對黨史教材、黨史知識和黨史精神的掌握。同時，組織教師參加黨史學習教育的實踐活動，親身感受黨史教育的現場氛圍，深入了解黨史教育的內涵和意義[6]。

第二，可以通過黨史學習教育的在線學習平臺開展學習。例如，“淄博黨史直播間”是山東省淄博市委黨史研究院聯合淄博市委組織部、淄博市委宣傳部、淄博市委市直機關工委等打造的“黨史+融媒”黨史學習教育新平臺。自開播起至2022年10月，共邀請9位區縣委書記、5位市直部門單位黨委（黨組）書記、2位基層黨組織書記、2位黨校專家、3位先模人物等走進直播間，直播、回放點擊量累計近1500萬人次，得到上級領導的高度肯定。目前已經成為淄博市“黨史+融媒”探索創新的紅色實踐、黨員干部群眾“潤心鑄魂”的紅色陣地、黨史學習教育常態化長效化的紅色助推器。

該平臺為教師提供黨史教材、黨史資料、黨史課件等豐富的學習資源，教師可以按照自己的學習進度和興趣進行學習，通過為思政課教師提供豐富的學習資源和教學工具，教師能夠自主學習、自主教學。可以邀請專家學者、黨史研究者等進行線上授課，組織教師參加在線研討會、學術講座等，提升其黨史學習教育的專業素養。

第三，還應加強教師隊伍的互動交流和合作研究，建立思政課教師之間的學術交流平臺，鼓勵教師分享教學經驗和教學資源，共同研究黨史學習教育的教學方法和效果評價，促進教師之間的互幫互助和共同成長。

（二）創新思政教育形式，擴大黨史文化教育受眾面

目前，高校大學生通過固定的公共課程來達到學習黨史的目的，大部分高校只是將思政課程設置在學生大一、大二期間，黨史學習教育只是穿插于課程其中，作為思政課程的一小部分內容[7]。在兩年的時間內要完成以上課程，無論對于學生還是對于任課老師來說，難度較大。所以為完成教學任務，任課老師進行選擇性地教學，只選擇教材內容中較為重要的內容，為學生進行簡單講授。

此外，在大學生看來，相比較于其他專業課，思政課只是公共課程，應把更多的精力投入專業課的學習中去，花費在黨史學習上的時間和精力少之又少[8]。傳統的黨史教育“灌輸式”形式在新時期逐漸落后，很難調動起學生的積極性。為解決該問題，高校黨史教育要重視互聯網的作用，充分借助新興媒體平臺，讓黨史學習教育工作與時代發展相結合。

新形勢下教師必須適應時代發展，借助新媒體，創新黨史教育形式，了解學生的興趣，把課堂從強制性的灌輸轉為學生的積極主動參與，更好地實現黨的歷史教育的真正目的。

在課堂上，教師將課本作為參考，同時結合當下最新熱點事件，采用翻轉課堂、微課等新型教學方法，加強與學生的互動，增強吸引力的同時調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體。在課堂后，教師可以利用新媒體，加強與學生的線下互動，搭建起網絡思想政治教育新體系，突破時空界限，將黨史知識通過輕松、愉快的表達方式傳授給學生[9]。

新媒體時代，教師不僅要具備較高的專業素質，還要具備較高的媒體素養，潛移默化地引導學生積極參與黨史學習教育，接受歷史的熏陶，從而達到黨史學習教育的目的。學校可以引入現代信息技術手段，如虛擬現實技術、數字化資源等，將紅色資源進行數字化展示和傳播，豐富教學形式，增強教學的趣味性和互動性[10]。

例如，可以利用虛擬現實技術，打造虛擬黨史教室，讓學生身臨其境地感受黨史教育；利用數字化資源，建立黨史知識庫和黨史文獻數據庫，為教師和學生提供便捷的學習和研究工具。

（三）著力挖掘紅色素材，推動紅色資源轉化為思政教學資源

中國共產黨成立至今，已有100多年歷史，我黨蘊含了豐富的紅色資源，包括黨的歷史文獻、黨史人物事跡、黨史事件等。學校可以積極挖掘這些紅色素材，將其轉化為思政教學資源，用于豐富教學內容，激發學生的學習興趣和參與熱情。

一方面，學校可以組織學生開展黨史教育社會實踐活動，深入挖掘黨史教育中的重大事件、黨史人物、黨史理論等，形成研究成果，推動紅色資源的深入挖掘和轉化[11]。

例如，《浙江省紅色旅游發展規劃》中提到的“南湖中共一大舊址”“魯迅故居及紀念館”“平陽革命根據地舊址”“四明山抗日根據地舊址”等著名的人物故居、紀念館、重要革命遺址，是高校開展黨史教育的素材。依托基地既要把革命先進人物和典型事件講真切，又要發揮“紅色革命”文化教育在黨史學習教育中的典型示范作用[12]。在活動后，可以組織教師開展黨史教材編寫研討活動，邀請專家學者和資深教師對黨史教材進行解讀和分析，從中提取優秀的紅色素材，編寫教學案例和教學課件，供教師在教學過程中使用。

另一方面，還可以利用我黨的一些老照片或者紅色經典影片，讓學生認識我黨的崢嶸歲月，銘記我黨的光榮黨史，明白我黨的責任和擔當，從而提高自身的政治思想覺悟。老照片和紅色電影作為紅色資源，具有獨特的價值，可以為思想政治教育提供生動、鮮活的素材[13]。

老照片作為歷史的載體，記錄了歷史的真實面貌和人民群眾的生活場景，是挖掘紅色資源的重要途徑[14]。學校可以通過校友會、地方博物館、老黨員等途徑搜集老照片。同時，可以組織學生到當地進行實地采訪，了解當地歷史和文化，并通過拍攝照片的形式記錄下來。

搜集到的老照片需要經過整理和分類，將其分門別類，便于教師和學生查找和利用，也可以通過在線平臺進行整理和發布，比如微信公眾號、學校網站等。老照片可以作為思想政治教育的素材和教學手段，比如可以組織學生進行老照片鑒賞、編寫歷史故事、開展主題班會等。此外，老照片也可以作為學生的課外研究課題，讓學生深入了解當地歷史和文化。

紅色電影是一種生動形象的紅色資源，通過觀看紅色電影，可以深入了解革命歷史和紅色文化[15]。學校可以將紅色電影作為思想政治教學資源，引導學生深入了解紅色歷史和紅色文化。

第一，學校可以通過文藝機構、電影院等途徑搜集紅色電影，同時也可以通過在線平臺觀看和下載紅色電影，比如優酷、愛奇藝等。教師可以將紅色電影作為研究課題，開展紅色電影鑒賞、影評、分析等活動，引導學生深入理解紅色電影中蘊含的思想、情感和歷史背景，培養學生的歷史意識和文化素養。

第二，學校可以利用在線平臺，制作紅色電影課件，將紅色電影與教學內容進行有機結合，形成豐富多樣的教學資源。課件可以包括電影的片段、劇照、幕間解讀等，幫助學生更好地理解電影中的情節和寓意，提升自身的政治素養[16]。

第三，可以定期組織紅色電影觀影活動，通過在校內或校外的電影院放映紅色電影，讓學生親身體驗紅色文化的魅力。然后結合觀影活動開展相關的討論、分享和展示等環節，激發學生對紅色電影的感悟和思考。通過充分挖掘紅色素材，將黨史教育資源轉化為思政教學資源，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，增強學生的思政教育效果。同時，也可以加強教師對黨史教育的認識和理解，提升教師的教學水平和教育質量。

四、結語

將黨史教育融入思政教學中，學生可以更加深入地了解黨史、學習黨史，不僅了解黨的光輝歷程，也認識到黨的先進理念和先進經驗，從而在學習中增強愛國情懷，培養正確的價值觀和世界觀。同時，這也將激發教師的教學熱情和創新能力，提升教育質量和水平。黨史教育作為思政教育的重要內容，學校應充分挖掘紅色素材，推動黨史資源轉化為思政教學資源，從而實現黨史教育與當代思政教學的有機融合，為培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人作出貢獻。

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作者簡介 宿娜，助教，研究方向：大學生思想政治教育、舞蹈。