大一新生生命意義感與心理健康的關系分析與教育對策研究

蔡瑤瑤 武楠楠 占丹玲

摘? 要：生命意義感是個體重要的內在體驗，對個體的身心健康具有積極影響。基于此，本研究采用生命意義感量表與90項癥狀量表，對S學院7012名大一新生的生命意義感與心理健康的關系進行調查。結果表明：大一新生生命意義感與心理問題呈負相關；男生生命意義感與心理健康情況均顯著好于女生；醫學類學生生命意義感顯著低于其他學科學生，心理問題顯著高于其他學科學生；低生命意義感群體心理問題顯著高于其他群體。因此，根據布朗芬布倫納提出的生態系統論，可從微觀系統、中間系統、外層系統、宏觀系統四個方面，對大學生生命意義感進行多角度的教育干預：在微觀系統中，從個體和家庭入手。在中間系統，充分利用好宿舍風氣的引導作用和同伴群體的示范作用；在外層系統中，完善學校教育管理的各項舉措；在宏觀系統中，強化校園文化建設。

關鍵詞：大一；生命意義感；心理健康；教育對策

一、研究背景

2018年7月，教育部黨組印發的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》指出：要把“立德樹人”的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。在此背景下，加強大學生生命教育，引導其樹立正確的生命價值觀，塑造“尊重生命、關愛生命、珍愛生命”的理念，對大學生的思想引領與心理健康教育必不可少。

價值觀決定個體的行為方式。價值多元化會影響大學生對“價值與意義”的判斷，對于不良價值觀的認同也會導致個體出現各類思想、心理與行為問題。……