喊出他的名字

尤婷婷

接手一年級(jí)新班第一天，40個(gè)高矮差不多的孩子來到面前時(shí)，我傻眼了：我記不住誰是誰啊！孩子們坐在座位上還好，我睜大眼睛瞄一下姓名牌就知道他們的名字了。可一下課，他們都喜歡圍在我身邊，這個(gè)扯我的衣袖，那個(gè)拉我的手，爭(zhēng)著跟我講話的時(shí)候，尷尬來了：“老師，我不是楊靜怡，我是楊佳雯。”“老師，我叫劉星驛，不叫劉驛星。”“老師，我叫李錦源，我妹妹才姓劉。”……

那一個(gè)個(gè)鼓著的腮幫子，那一雙雙氣憤的大眼睛，那一句句靈魂拷問，讓我分分鐘舌頭打結(jié)、啞口無言。有的孩子晚上回家后悶悶不樂，父母問原因，他們說：“老師又喊錯(cuò)我的名字了！”“老師到現(xiàn)在還沒記住我。”“老師叫不出我的名字，我感覺她不喜歡我……”當(dāng)然，這些都是家長(zhǎng)后來告訴我的。

我跟自己較上了勁：從來不怕學(xué)生的尤老師，怎么能被幾個(gè)名字難住呢！我一定要在最短的時(shí)間內(nèi)記住40個(gè)娃娃的名字！只是，歲月不饒人，記憶力確實(shí)大不如前，只得硬著頭皮上了！

第一招，給作業(yè)本寫名字。我對(duì)照花名冊(cè)，依次在作業(yè)本上寫好班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名，一邊寫，一邊讀，寫完后再想一想，甚至翻出手機(jī)里的照片對(duì)比一下是不是這個(gè)孩子。早讀時(shí)，我也翻看著作業(yè)本，嘴里還念念有詞。有一個(gè)膽大的孩子實(shí)在忍不住了，問我：“老師，你是不是魔怔了？”哈哈！還別說，兩天下來，大半學(xué)生我都可以對(duì)上號(hào)了！

第二招，改變上課習(xí)慣。我按照排好的座位制作了一份座位姓名表，教科書上到哪一頁(yè)就夾在那一頁(yè)。上課時(shí)，我逼著自己不用“你來說”“你來讀”點(diǎn)學(xué)生回答問題，一定要喊名字。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生少喊，盡量喊那些不熟悉的孩子；這節(jié)課喊左邊的學(xué)生，下節(jié)課就喊右邊的；今天叫坐在前面的孩子，明天就重點(diǎn)“攻克”后面的……學(xué)生站起來后，我會(huì)迅速尋找他的特征，進(jìn)行關(guān)聯(lián)記憶。三天下來，我已經(jīng)能叫出絕大多數(shù)同學(xué)的名字了。

第三招，發(fā)作業(yè)本。其實(shí)想出這一招，多少有些無奈，因?yàn)橐恢芎螅瑢W(xué)生換座位了，我腦海里按座位表建立起來的聯(lián)系不再準(zhǔn)確了。于是，我決定親自發(fā)作業(yè)本。

第四招，一起吃飯，一起游戲。每次去食堂吃飯，我都會(huì)和孩子們一起去，孩子們喜歡牽著我。這時(shí)，只要我愿意張嘴問一問，身邊的孩子保準(zhǔn)會(huì)告訴我，某某是他的幼兒園同學(xué)……玩游戲是更好的機(jī)會(huì)，孩子在游戲中會(huì)釋放天性，那是孩子最具個(gè)性的時(shí)候，也是最容易記住他們的時(shí)候！

第五招，請(qǐng)學(xué)生幫忙做事。每個(gè)班總有那么幾個(gè)不聲不響的孩子，對(duì)于這些孩子，我得單獨(dú)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。課間，我讓這些孩子幫我倒水，吃完飯幫我撕一節(jié)衛(wèi)生紙，改作業(yè)幫我拿一下紅筆，上課前幫我整理一下講臺(tái)……總之，給他們找事做！其實(shí)，請(qǐng)學(xué)生幫忙，不光能記住他們，孩子還會(huì)覺得老師沒有忽視他，這一點(diǎn)對(duì)于他們很重要！

當(dāng)我閉上眼睛都能叫出每個(gè)孩子的名字時(shí)，這一關(guān)才算是完完全全過了。喊出學(xué)生的名字，是不算小事的小事！教育無小事，溫暖而綿長(zhǎng)的教育生活需要我們用心去感受！（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）

責(zé)任編輯? 陳建軍