從就業(yè)導(dǎo)向角度談中職英語教學(xué)改革

摘 要：英語能力是用人單位十分看重的求職者的職業(yè)能力，具備良好的英語能力能夠使學(xué)生在求職過程中更具競爭力。中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，為社會輸送了大量技術(shù)技能人才。但中職院校畢業(yè)生普遍文化水平較差，尤其是英語能力有所欠缺。這說明中職英語教學(xué)需要進行改革，中職英語教師應(yīng)樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)理念，幫助學(xué)生提升語言技能，增強就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職英語；教學(xué)改革

作者簡介：陳本標(biāo)，湖北省旅游學(xué)校。

課程改革的主要目的是改變當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，使教育教學(xué)工作能夠更加契合社會和國家的發(fā)展要求。在新課程改革背景下，中職教育教學(xué)不斷進步，并且取得了較好的成果。然而從當(dāng)前中職英語教學(xué)實際情況來看，卻存在不少問題。中職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)教育發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，緊跟時代發(fā)展步伐，著力提升英語教學(xué)水平，重視提升學(xué)生的語言能力，并以就業(yè)為導(dǎo)向，突出英語的實用性，讓英語學(xué)習(xí)能夠與學(xué)生未來從事的工作相契合，幫助他們提升核心競爭力。

一、當(dāng)前中職院校英語教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念滯后

教學(xué)理念支配教學(xué)行為，先進的教學(xué)理念可以使教師在開展教學(xué)工作的時候保持正確的方向，指導(dǎo)教師應(yīng)用有效的教學(xué)模式。然而從當(dāng)前中職英語教學(xué)實際情況來看，大部分英語教師仍然沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式。在課堂上，教師只是針對英語理論知識進行教學(xué)，以期提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，然而這些知識點缺乏實用性，無法讓學(xué)生在未來的工作中運用，使得英語學(xué)習(xí)流于形式，這與當(dāng)前課程改革的理念相違背。不少中職英語教師并沒有深刻理解以就業(yè)為導(dǎo)向開展和實施教學(xué)工作的深刻內(nèi)涵，僅僅只是為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒有將以就業(yè)為導(dǎo)向的理念貫穿于英語教學(xué)的始終。這些都是教師教學(xué)理念更新滯后的結(jié)果。目前傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求，無法實現(xiàn)現(xiàn)階段的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，中職教師應(yīng)當(dāng)及時更新自己的教學(xué)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向來開展教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會更多實用的英語知識，能夠與學(xué)生所學(xué)專業(yè)接軌，使學(xué)生在未來能夠更好地就業(yè)。

（二）學(xué)生英語水平較低

中職院校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，因此中職英語教師在教學(xué)工作中會遇到不少困難，很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得教師的教學(xué)工作難以推進。另外，很多中職院校存在重專業(yè)課程、輕文化課程的情況，不少中職英語教師在教學(xué)過程中沒有重視教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)無章可循，這會影響中職英語教學(xué)的有效開展。

（三）中職院校師資力量相對缺乏

從中職院校師資情況來看，英語教師數(shù)量較少，專業(yè)能力也參差不齊。中職院校需要有充足的師資力量才能夠有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。中職院校的英語教師要么過于年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，要么年紀(jì)較大，教學(xué)理念相對滯后，教學(xué)方法比較落后，無法滿足當(dāng)前對中職英語教學(xué)的要求。而中青年的骨干教師較少，這會導(dǎo)致學(xué)校整體的英語教學(xué)質(zhì)量提升困難，自然也會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況。

（四）使用的英語教材缺乏針對性

中職院校主要是為社會輸送技術(shù)技能型人才，因此專業(yè)課程的學(xué)習(xí)十分重要，這也導(dǎo)致中職院校教學(xué)存在重專業(yè)輕文化的情況，學(xué)生專業(yè)能力強，卻缺乏文化素養(yǎng)。在新時期，對人才的要求發(fā)生了變化，中職學(xué)生應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，同時要熟練掌握專業(yè)技術(shù)，對此中職院校在開展文化課教學(xué)的過程中，可加入專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容，讓文化課程可以更好地服務(wù)于專業(yè)課程，英語教學(xué)也是如此。而中職院校采用的英語教材比較注重英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，包括詞匯、語法等，無法與學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)接軌，導(dǎo)致學(xué)生的英語運用能力較差，未對學(xué)生的就業(yè)提供幫助。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后，無法將英語知識運用到自己的工作中，這也導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，英語教學(xué)質(zhì)量無法有效提升。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向下中職英語教學(xué)的改革發(fā)展策略

（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)理念

由于中職院校主要培養(yǎng)更多技能型、實用型人才，因此提高學(xué)生的就業(yè)競爭力是中職院校要達到的目標(biāo)，無論是文化課還是專業(yè)課，都要為學(xué)生更好地就業(yè)服務(wù)。因此文化課教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將應(yīng)用實踐作為文化課教學(xué)的重點，讓文化課服務(wù)于專業(yè)課，在提升學(xué)生文化素養(yǎng)的同時，也能夠幫助他們提高就業(yè)競爭力。從英語教學(xué)的角度來看，首先中職院校應(yīng)當(dāng)重視英語教學(xué)，引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，融入更多與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)從社會需求、學(xué)生需求等多個角度展開英語教學(xué)工作，以達到提高學(xué)生英語運用能力的目的。在實際的英語課堂中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，意識到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的個體差異，以學(xué)生為主體，實施有針對性的英語教學(xué)活動，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，有針對性地調(diào)整自己的英語教學(xué)方向，讓學(xué)生有更多機會在課堂中運用英語，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。為了更好地讓英語服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，教師可以通過職業(yè)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師不能只關(guān)注教材內(nèi)容，還要分析學(xué)生未來的就業(yè)場景，據(jù)此來調(diào)整自己的教學(xué)方向，提高學(xué)生的英語綜合能力，以快速適應(yīng)社會的發(fā)展。

（二）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)以及教育教學(xué)內(nèi)容

教師是教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中職院校一直缺乏中青年的英語骨干教師。對于這種現(xiàn)狀，中職院校應(yīng)當(dāng)采取有效的措施，優(yōu)化整體的教師結(jié)構(gòu)。首先，院校應(yīng)積極組織教師培訓(xùn)讓教師學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，進而改變自身的教學(xué)方法。年輕的教師應(yīng)該多與年長的教師進行溝通交流，學(xué)習(xí)他們處理班級事務(wù)以及教學(xué)方面的一些經(jīng)驗，使自己快速成長。其次，除了長期聘用的教師外，還可以從一些合作企業(yè)聘請校外教師，這些教師擁有豐富的工作經(jīng)驗，且英語運用比較嫻熟。讓這些教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加了解英語的實用性，同時也更加清晰自己未來的職業(yè)規(guī)劃。針對專業(yè)課教師，院校要鼓勵他們積極提升自己的英語技能，學(xué)習(xí)更多英語知識，了解英語在專業(yè)課程中的運用，讓專業(yè)課和英語課相輔相成，進而有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力。

（三）豐富課堂形式，提升教學(xué)趣味性

大部分中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，且存在厭學(xué)情緒，英語學(xué)習(xí)不夠自信。對此，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)方式更加豐富有趣，讓學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的信心。中職英語教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目標(biāo)組織一些教學(xué)活動，特別是聽說類的教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上充分與教師進行互動，由此提高課堂教學(xué)的趣味性。例如，單詞是英語學(xué)習(xí)中非常重要的部分，擁有豐富的詞匯量，學(xué)生在運用英語的時候會更加順暢。而詞匯的記憶是相對枯燥乏味的，對此教師可以采取歸納聯(lián)想的方法，如詞根詞綴聯(lián)想法，諧音法等。為了提升學(xué)生的口語表達能力，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生未來在工作崗位可能會遇到的一些情境，讓學(xué)生在課堂上進行口語輸出，鍛煉自己的口語能力。另外，教師還可以組織各種類型的英語活動，如英語知識競賽、英語配音比賽、英語演講比賽等，設(shè)置面試、招聘等有趣的實踐場景，學(xué)生可以更加靈活地運用英語。通過這樣的方式，可以大大提高英語的實用性，逐漸讓學(xué)生在課堂上敢于開口說，逐步具備英語學(xué)習(xí)自信心，增強英語學(xué)習(xí)熱情。廣泛的閱讀是幫助學(xué)生提升英語知識儲備的重要途徑，教師可以循序漸進地為學(xué)生提供一些閱讀材料，從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生通過廣泛的閱讀提高自己的英語知識儲備，并且養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）編撰有針對性的英語教材

大部分中職院校英語教學(xué)采用的仍然是統(tǒng)一的公共英語教材，這類教材更加側(cè)重英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，綜合性比較強。教材所涉及的知識比較基礎(chǔ)，與學(xué)生未來的英語實際運用場景匹配度較低。中職院校為有效提升英語學(xué)習(xí)的實用性，應(yīng)當(dāng)從教材著手，結(jié)合自身的專業(yè)特色，選用實用性較強的教材，也可以根據(jù)自己的情況自行編撰教材。在設(shè)計和研發(fā)教材的過程中，需要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活場景、工作場景相結(jié)合，詞匯和語法盡可能根據(jù)中職院校學(xué)生普遍的英語水平來設(shè)置。詞匯以專業(yè)課程相關(guān)詞匯、日常人際交往相關(guān)詞匯為主，以鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。還可以根據(jù)崗位工種的技術(shù)要求編撰有針對性的英語教材，如酒店管理、外貿(mào)、電子信息、機電工程等，將英語知識融入這些專業(yè)性較強的領(lǐng)域，突出英語的實用性。

（五）開展多種形式的實踐活動

為了幫助學(xué)生積累更多實踐經(jīng)驗，中職院校應(yīng)著力為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語交流的機會，用于鍛煉他們的英語實踐能力。中職院校可以聘請一些外教到學(xué)校來開展一些英語講座，也可以外聘一些專業(yè)領(lǐng)域的資深人士來分享他們對英語的看法。另外，教師還可以與當(dāng)?shù)匾恍┩赓Y企業(yè)進行合作，讓他們提供一些實習(xí)名額，讓學(xué)生到企業(yè)的工作崗位去感受英語的重要性，并且進行學(xué)習(xí)和交流。通過這些方式來幫助學(xué)生提升英語實際運用能力，從而增強他們的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

中職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展來改變教學(xué)模式，重視英語能力對于學(xué)生就業(yè)的影響。在校內(nèi)積極開展多種英語實踐活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生增強就業(yè)競爭力。中職英語教師需要對教學(xué)手段進行改革優(yōu)化，與學(xué)生的專業(yè)課相契合，并且通過多種實踐場景的營造，鼓勵學(xué)生積極參與課堂。教師還要摒棄一些相對滯后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升教學(xué)效果，讓英語教學(xué)服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生充分意識到英語學(xué)習(xí)的實用性。

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