從就業導向角度談中職英語教學改革

摘 要：英語能力是用人單位十分看重的求職者的職業能力，具備良好的英語能力能夠使學生在求職過程中更具競爭力。中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，為社會輸送了大量技術技能人才。但中職院校畢業生普遍文化水平較差，尤其是英語能力有所欠缺。這說明中職英語教學需要進行改革，中職英語教師應樹立以就業為導向的英語教學理念，幫助學生提升語言技能，增強就業競爭力。

關鍵詞：就業導向；中職英語；教學改革

作者簡介：陳本標，湖北省旅游學校。

課程改革的主要目的是改變當前教育教學現狀，使教育教學工作能夠更加契合社會和國家的發展要求。在新課程改革背景下，中職教育教學不斷進步，并且取得了較好的成果。然而從當前中職英語教學實際情況來看，卻存在不少問題。中職院校應當根據國家有關教育發展的戰略規劃，緊跟時代發展步伐，著力提升英語教學水平，重視提升學生的語言能力，并以就業為導向，突出英語的實用性，讓英語學習能夠與學生未來從事的工作相契合，幫助他們提升核心競爭力。

一、當前中職院校英語教學存在的問題

（一）教學理念滯后

教學理念支配教學行為，先進的教學理念可以使教師在開展教學工作的時候保持正確的方向，指導教師應用有效的教學模式。然而從當前中職英語教學實際情況來看，大部分英語教師仍然沿用傳統的英語教學模式。在課堂上，教師只是針對英語理論知識進行教學，以期提高學生的英語基礎能力，然而這些知識點缺乏實用性，無法讓學生在未來的工作中運用，使得英語學習流于形式，這與當前課程改革的理念相違背。不少中職英語教師并沒有深刻理解以就業為導向開展和實施教學工作的深刻內涵，僅僅只是為了完成教學任務，并沒有將以就業為導向的理念貫穿于英語教學的始終。這些都是教師教學理念更新滯后的結果。目前傳統的英語教學模式已經無法滿足時代發展的要求，無法實現現階段的教育教學目標。因此，中職教師應當及時更新自己的教學理念，以就業為導向來開展教學，幫助學生學會更多實用的英語知識，能夠與學生所學專業接軌，使學生在未來能夠更好地就業。

（二）學生英語水平較低

中職院校的學生普遍英語基礎較差，因此中職英語教師在教學工作中會遇到不少困難，很多學生會產生厭學情緒，使得教師的教學工作難以推進。另外，很多中職院校存在重專業課程、輕文化課程的情況，不少中職英語教師在教學過程中沒有重視教給學生正確的學習方法，使得學生的英語學習無章可循，這會影響中職英語教學的有效開展。

（三）中職院校師資力量相對缺乏

從中職院校師資情況來看，英語教師數量較少，專業能力也參差不齊。中職院校需要有充足的師資力量才能夠有效提升英語教學的質量。中職院校的英語教師要么過于年輕，缺乏教學經驗，要么年紀較大，教學理念相對滯后，教學方法比較落后，無法滿足當前對中職英語教學的要求。而中青年的骨干教師較少，這會導致學校整體的英語教學質量提升困難，自然也會影響學生的英語學習狀況。

（四）使用的英語教材缺乏針對性

中職院校主要是為社會輸送技術技能型人才，因此專業課程的學習十分重要，這也導致中職院校教學存在重專業輕文化的情況，學生專業能力強，卻缺乏文化素養。在新時期，對人才的要求發生了變化，中職學生應具備良好的職業道德，同時要熟練掌握專業技術，對此中職院校在開展文化課教學的過程中，可加入專業課程的相關內容，讓文化課程可以更好地服務于專業課程，英語教學也是如此。而中職院校采用的英語教材比較注重英語基礎知識的學習，包括詞匯、語法等，無法與學生所學習的專業接軌，導致學生的英語運用能力較差，未對學生的就業提供幫助。很多學生在學習英語之后，無法將英語知識運用到自己的工作中，這也導致很多學生缺乏英語學習興趣，英語教學質量無法有效提升。

二、以就業為導向下中職英語教學的改革發展策略

（一）樹立以就業為導向的英語教學理念

由于中職院校主要培養更多技能型、實用型人才，因此提高學生的就業競爭力是中職院校要達到的目標，無論是文化課還是專業課，都要為學生更好地就業服務。因此文化課教師應當改變傳統的教學理念，將應用實踐作為文化課教學的重點，讓文化課服務于專業課，在提升學生文化素養的同時，也能夠幫助他們提高就業競爭力。從英語教學的角度來看，首先中職院校應當重視英語教學，引導教師改變傳統的英語教學模式，以就業為導向，融入更多與職業相關的內容。教師應從社會需求、學生需求等多個角度展開英語教學工作，以達到提高學生英語運用能力的目的。在實際的英語課堂中，教師要改變傳統的教學方法，意識到學生在英語學習中的個體差異，以學生為主體，實施有針對性的英語教學活動，以就業為導向，培養學生的英語能力，有針對性地調整自己的英語教學方向，讓學生有更多機會在課堂中運用英語，為將來就業打下良好基礎。為了更好地讓英語服務學生的專業學習，教師可以通過職業情境的創設，激發學生參與英語學習的積極性和主動性。教師不能只關注教材內容，還要分析學生未來的就業場景，據此來調整自己的教學方向，提高學生的英語綜合能力，以快速適應社會的發展。

（二）優化教師結構以及教育教學內容

教師是教育教學工作的執行者，教師的教學能力直接影響學生的學習效果。中職院校一直缺乏中青年的英語骨干教師。對于這種現狀，中職院校應當采取有效的措施，優化整體的教師結構。首先，院校應積極組織教師培訓讓教師學習一些先進的教育教學理念和教學方法，進而改變自身的教學方法。年輕的教師應該多與年長的教師進行溝通交流，學習他們處理班級事務以及教學方面的一些經驗，使自己快速成長。其次，除了長期聘用的教師外，還可以從一些合作企業聘請校外教師，這些教師擁有豐富的工作經驗，且英語運用比較嫻熟。讓這些教師指導學生學習，可以讓學生更加了解英語的實用性，同時也更加清晰自己未來的職業規劃。針對專業課教師，院校要鼓勵他們積極提升自己的英語技能，學習更多英語知識，了解英語在專業課程中的運用，讓專業課和英語課相輔相成，進而有效提升學生的文化素養和專業能力。

（三）豐富課堂形式，提升教學趣味性

大部分中職學生的英語基礎較差，且存在厭學情緒，英語學習不夠自信。對此，教師需要從學生的角度出發，創新教學方法，使得課堂教學方式更加豐富有趣，讓學生重拾英語學習的信心。中職英語教師應以就業為導向，以提高學生的英語應用能力為目標組織一些教學活動，特別是聽說類的教學活動，讓學生在課堂上充分與教師進行互動，由此提高課堂教學的趣味性。例如，單詞是英語學習中非常重要的部分，擁有豐富的詞匯量，學生在運用英語的時候會更加順暢。而詞匯的記憶是相對枯燥乏味的，對此教師可以采取歸納聯想的方法，如詞根詞綴聯想法，諧音法等。為了提升學生的口語表達能力，教師可以創設學生未來在工作崗位可能會遇到的一些情境，讓學生在課堂上進行口語輸出，鍛煉自己的口語能力。另外，教師還可以組織各種類型的英語活動，如英語知識競賽、英語配音比賽、英語演講比賽等，設置面試、招聘等有趣的實踐場景，學生可以更加靈活地運用英語。通過這樣的方式，可以大大提高英語的實用性，逐漸讓學生在課堂上敢于開口說，逐步具備英語學習自信心，增強英語學習熱情。廣泛的閱讀是幫助學生提升英語知識儲備的重要途徑，教師可以循序漸進地為學生提供一些閱讀材料，從簡單到復雜，讓學生通過廣泛的閱讀提高自己的英語知識儲備，并且養成良好的英語學習習慣。

（四）編撰有針對性的英語教材

大部分中職院校英語教學采用的仍然是統一的公共英語教材，這類教材更加側重英語基礎知識的學習，綜合性比較強。教材所涉及的知識比較基礎，與學生未來的英語實際運用場景匹配度較低。中職院校為有效提升英語學習的實用性，應當從教材著手，結合自身的專業特色，選用實用性較強的教材，也可以根據自己的情況自行編撰教材。在設計和研發教材的過程中，需要將教學內容與實際生活場景、工作場景相結合，詞匯和語法盡可能根據中職院校學生普遍的英語水平來設置。詞匯以專業課程相關詞匯、日常人際交往相關詞匯為主，以鍛煉學生的英語應用能力。還可以根據崗位工種的技術要求編撰有針對性的英語教材，如酒店管理、外貿、電子信息、機電工程等，將英語知識融入這些專業性較強的領域，突出英語的實用性。

（五）開展多種形式的實踐活動

為了幫助學生積累更多實踐經驗，中職院校應著力為學生創造更多用英語交流的機會，用于鍛煉他們的英語實踐能力。中職院?？梢云刚堃恍┩饨痰綄W校來開展一些英語講座，也可以外聘一些專業領域的資深人士來分享他們對英語的看法。另外，教師還可以與當地一些外資企業進行合作，讓他們提供一些實習名額，讓學生到企業的工作崗位去感受英語的重要性，并且進行學習和交流。通過這些方式來幫助學生提升英語實際運用能力，從而增強他們的就業競爭力。

三、結語

中職院校應當順應時代的發展來改變教學模式，重視英語能力對于學生就業的影響。在校內積極開展多種英語實踐活動，提高人才培養質量，使學生增強就業競爭力。中職英語教師需要對教學手段進行改革優化，與學生的專業課相契合，并且通過多種實踐場景的營造，鼓勵學生積極參與課堂。教師還要摒棄一些相對滯后的教學理念和教學方法，創新教學形式，提升教學效果，讓英語教學服務于專業教學，使學生充分意識到英語學習的實用性。

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