水平二（三年級）《足球：腳內側射門》教案

李騰

一、指導思想

本節課以“健康第一”為指導思想，以培育體育核心素養為目標，以促進學生發展為中心，注重以學定教、學科育人。足球教師通過創建結構化的學習情境，以問題導入、評價驅動的方式將教學重難點轉化成小目標，并落實到每一個具體的學練環節中。從單一技術教學、組合技能練習、弱對抗練習，再到課堂比賽，穿插評價活動，做到“學、練、賽、評”系統化組織，促進學生學以致用，培養正確的足球意識和運動能力，實現能力外化于行，品格內化于心，進而促進核心素養的培養。本節課重點解決“重心跟進不積極”和“觸球腳型不正確”這2個問題，通過創設結構化的學練情境，讓學生在學習活動中發展技能，在學練和比賽中充分體驗足球運動的樂趣，培養學生的足球意識和運動能力，為學生終身體育打下良好基礎。

二、教材分析

本節課的教學內容選自人民教育出版社《體育與健康》（水平二）第六章球類運動小足球單元的《腳內側踢球射門》。足球腳內側射門技術具有動作迅速、容易與其他動作銜接等特點，是比賽中運用較為廣泛的得分技術之一。結合三年級學生的身心發展特點和動作技能形成規律，通過有層次的難度進階學練和多種形式的比賽，能對學生的技術動作加以鞏固，激發學生對足球運動的興趣，提升學生的控球能力，發展學生的基本運動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質，幫助學生在足球比賽中掌握、運用動作技能的同時，形成自主、合作、探究學習意識，培養相互配合、積極進取的體育精神。此教學內容共4個課時，本節課為第3個課時。

三、學情分析

本節課的授課對象是三年級學生。三年級的學生已具備基本的運球和傳球能力，掌握了腳背正面運球、腳內側踢球的技術動作，但在對抗條件下的技術運用能力還較為欠缺。三年級學生的思維能力、評價能力逐漸增強，榮譽感強，善于表現自己，樂于挑戰，學習動作技能的能力比較強，且具有好奇、好學等特點。因此，足球教師在教學中可根據學生的年齡特點，采用形式多樣的教學方法，運用提問、探究、合作、評價、游戲、比賽等手段激發學生的學習興趣和熱情，引導學生循序漸進地完成技術動作學習，并在學習過程中培養學生善于觀察、樂于評價、勤于討論的習慣。