課后服務綜合實踐活動鋪就學校特色發展之路

李明君

［摘 要］課后服務是落實“雙減”政策，推進學校“五育”并舉的一個有力抓手。學校結合實際情況、辦學特色，開展豐富多彩、形式多樣、寓教于樂的課后服務綜合實踐活動對豐富校園文化生活，促進學生綜合素質全面發展，助推特色學校建設有重要的作用。“雙減”背景下，武威第十三中學通過開展豐富多樣的課后服務綜合實踐活動，讓學生在“多味閱讀”活動中啟智育德，在“多樣體育”活動中健體強身，在“多彩藝術”活動中育美潤心，鋪就一條學校特色發展之路。

［關鍵詞］“雙減”；課后服務；綜合實踐活動；特色發展

［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）09-0075-03

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，隨后教育部辦公廳印發《關于進一步做好義務教育課后服務工作的通知》，標志著“雙減”政策正式落地實施。“雙減”政策事關立德樹人根本任務的落實和國家教育體系根基，是促進教育公平、教育高質量發展和辦好人民滿意的教育的一項重要政策。落實“雙減”政策，必須要堅持“有減有加”，“減去”違背教育規律、違背學生成長規律的教學行為，“減去”學生過重的作業負擔、校外培訓負擔以及家長在教育方面的經濟負擔和精力負擔，而“增加”的是學校課堂教學效率、學校作業管理質量和學生校內學習質量。學校應做好上述“減法”和“加法”，建構特色鮮明的“五育”并舉課程體系，使學生在課程學習的基礎上，通過綜合實踐活動，學有所成、學有所獲，不斷提升綜合素養，實現德智體美勞全面發展。

“雙減”政策以小切口推動教育教學大改革，課后服務是學校落實“雙減”政策的一個有力抓手，學校要充分認識課后服務的重要性和必要性。“雙減”政策出臺前，學生要彌補學科知識學習的短板或滿足學科高水平發展的需求可以通過校外培訓機構實現；“雙減”政策出臺后，教育主體回歸學校，在相關部門治理校外培訓亂象的同時，學校一定要做好教學的保質和提質這個核心工作。如果“雙減”后學校教學質量下降，那么家長就會產生新的顧慮和困惑，有些家長會通過各種方式給孩子增加作業負擔或培訓負擔，從而出現“校內減負、校外增負”的新問題。為此，許多學校立足實際，依托辦學特色，開展切實可行、效果突出的課后服務，一般有作業輔導和綜合實踐活動兩個內容。作業輔導要有助于學生強基固本，提升學習質量，有效解決“雙減”政策下可能產生的影響學生學習質量的問題。綜合實踐活動要面向全體學生，發展學生的興趣愛好，滿足學生個性化、多樣化的需求，促進學生綜合素養的提升，讓學生能夠在課后學習更多的知識和技能，確保學生“校內減負、校外不增負”。下面，談談“雙減”政策落地后，武威第十三中學依托課后服務綜合實踐活動提升學校辦學特色，鋪就學校特色發展之路的幾點做法。

武威第十三中學創辦于2001年，地處中國旅游標志之都武威市。武威第十三中學秉持“為成功的人生做準備”的辦學理念，堅持“辦規范加特色學校，育全面加特長人才”的辦學宗旨，已發展成為一所理念先進、辦學特色鮮明的城區初級中學。建校之初，為提升學校教育教學質量，促進學生德智體美勞全面發展，盡快縮小與城區一些老校、名校的差距，武威第十三中學確立了“質量立校，特色發展”的辦學思路，以特色學校建設為抓手，在構建“五育”并舉課程體系的基礎上突出閱讀和藝體教育特色。通過不懈努力，2021年武威第十三中學被教育部授予“全國青少年校園足球特色學校”。近年來，武威第十三中學在特色化學校建設方面獲得了“甘肅省語言文字規范化示范校”“甘肅省快樂校園示范學校”“甘肅省國防教育特色學校”“武威市校園文化建設特色示范學校”“涼州區特色示范學校”等諸多榮譽。

“雙減”政策出臺以后，武威第十三中學緊抓開展課后服務的機遇和挑戰，堅持“減輕負擔”和“提質增效”協同發力，實實在在為學生減負，為家長排憂，讓教育更有溫度。通過開展豐富多彩的課后服務綜合實踐活動，強保障、補短板、促提升，為學生提供個性化、多樣化、差別化的優質教育。每天2小時的課后服務時間被劃分為作業輔導和綜合實踐活動兩個階段。在第一階段，服務教師根據學生課堂學習情況進行作業輔導，為學生答疑解惑，引導學生對課堂學習內容進行查漏補缺，幫助學生鞏固所學內容、拓展知識廣度、加大學習深度，培養學生自主學習意識，助力學生養成良好學習習慣，不斷提升學生的學習質量，使學生能在中考等關鍵性選拔考試中取得滿意的成績。在第二階段，學校開展“三多”綜合實踐活動，即“多味閱讀”文學知識性活動、“多樣體育”競技體育類活動和“多彩藝術”文化藝術類活動。學生在自己喜歡的活動中找到了樂趣，提升了技能。

綜合實踐活動分閱讀、體育、藝術三大類，以知識性、趣味性、思想性、文化性、技能性為特點，每周一至周五下午在各年級交替進行，時長1小時。為增加課后服務的吸引力，促進學生個性化發展，教師在組建綜合實踐活動小組時，充分考慮學生的年齡尊重學生意愿。讓學生自主選擇參與感興趣的活動，確保人人參與活動，且人人都可以選擇到自己喜歡的活動。“多味閱讀”活動要求津津有味，“多樣體育”活動要求豐富多樣，“多彩藝術”活動要求多姿多彩，推動課后服務見特色、出實效。

一、在“多味閱讀”活動中啟智育德

以語文、英語文本閱讀為內容的“多味閱讀”活動與思政教育有機結合。如針對七年級學生，服務教師在編寫讀本時融入紅色文化，開展“經典誦讀”等系列活動，讓學生知黨史、明黨史，做紅色文化的宣講員；針對八年級學生，教師將與家國情懷相關的詩詞文本內容編入讀本，使學生增長學識、滋養身心、提升素養。

七年級女生小玲說，“這個學期我已經讀了6本書，成了一個快樂的小書蟲，再也不是以前那個懦弱、內向、自卑的女孩了！”小玲是一個單親家庭的學生，進入中學以來，隨著學習壓力的增大，她表現出對學習的灰心和放棄。這學期她報名參加了“多味閱讀”活動。在每周二和每周四下午的活動中，服務教師給她推薦了很多勵志類書籍。小玲在閱讀中汲取能量，從俞敏洪、鄧亞萍、保爾·柯察金等人的奮斗故事中獲得了很大的啟示。她了解到有很多人物雖出生寒門，但依靠永不放棄的精神，最后取得相當大的成就。她認識到只要努力就沒有做不到的事情。通過閱讀活動，她的性格變得越來越開朗、自信。

“多味閱讀”活動有效解決了學生課外閱讀時間不夠、效果不好的問題。像小玲一樣在“多味閱讀”活動中獲益的學生還有很多，通過“多味閱讀”活動他們愛上了閱讀，更愛上了生活。武威第十三中學在日常閱讀活動的基礎上還開展了讀書交流、閱讀分享、好書推薦、征文比賽、經典詩文誦讀、讀書筆記展示和英語演講比賽等閱讀類實踐拓展活動，拓寬了學生的視野，陶冶了學生的情操。在每年的世界讀書日前后，各類讀書活動和比賽集中開展。在濃郁的書香氛圍中，學生享受著閱讀的快樂，不斷充實自己、提高自己。“多味閱讀”活動促進了“書香校園”建設，近幾年來，武威第十三中學建成了以經典詩文、名言警句為主題的文化墻和文化長廊，建成了班級圖書角，并在圖書角給學生配備了精美的圖書。武威第十三中學以“多味閱讀”活動為抓手，打造了“書香校園”這一特色品牌。

二、在“多樣體育”活動中健體強身

在“多樣體育”活動中，武威第十三中學結合學生的年齡特點、運動能力和興趣特長，將學生分為20人左右的小班。武威第十三中學選拔體育特長教師擔任服務教師，開展系列體育技能類活動，包括籃球比賽、足球比賽、排球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、藝術體操比賽等。在每周的周一和周三，服務教師對學生進行專業訓練指導，使學生通過練習，增強體質，促進身心全面發展，同時培養終身鍛煉的意識。

八年級男生小軍十分厭學，他在班里是出了名的“坐不住”，上課還會影響其他同學。教師仔細分析他的特長和閃光點后，推薦他參加足球活動小組，這一下子使他找到了自身的價值。在2022年上半年的校園足球聯賽中，小軍表現出色，為學校球隊贏得了榮譽，個人還被評為“最佳射手”。2022年下半年，小軍在足球上找回的自信開始影響學習，他在學習上也取得了不小的進步，有了自己的人生目標和規劃，進入了一種自律的狀態，再也不是教室里那個調皮搗蛋、“坐不住”的學生了。

七年級學生小強的家長說：“作為家長，我首先希望孩子的生活是快樂多彩的，希望他有健康的身體。學校的‘多樣體育活動做到了，解決了我們家長急難愁盼的問題，增強了孩子的體質，使孩子自然地擺脫了對手機的依賴。現在孩子愛上了運動，有了正當的興趣愛好，在體育鍛煉的過程中他還結識了很多好朋友，變得積極樂觀、堅強勇敢……”

“雙減”政策實施以后，在傳統陽光體育大課間和各類體育課外興趣小組、體育類社團的基礎上，武威第十三中學在課后服務時間開展“多樣體育”綜合實踐活動，以強健學生的體魄，培養學生對體育的興趣。武威第十三中學每年定期開展“體育節”和校內中小型體育比賽，不斷促進體育教育特色發展。截至2022年底，武威第十三中學已成功舉辦10屆體育節、10屆田徑運動會、5屆校園籃球聯賽、5屆校園足球比賽。近幾年，中考藝體生的上線率和錄取率逐年上升，武威第十三中學體育教育特色化發展的成果已經凸顯。

三、在“多彩藝術”活動中育美潤心

通過“多彩藝術”活動，武威第十三中學集中建構了特色藝術課程，開展了器樂、戲曲、舞蹈、合唱、聲樂、書法、素描、國畫、手工等藝術類的活動。武威第十三中學還組織校內外優秀的美術、音樂教師設計活動方案，利用優質教學資源，通過多種形式的活動，為學生搭建藝術展示平臺，讓學生在活動中展示自我，接受藝術熏陶，提升藝術素養，使校園散發濃郁的藝術氣息。

經過一段時間的系統學習，參加合唱小組的學生從一開始不成調的哼唱發展到現在能夠較高質量地完成歌曲合唱。在合唱中他們感受到了藝術帶來的快樂。舞蹈小組也吸引了眾多學生參與。音樂響起，舞蹈小組的學生跟著教師一起劈叉、下腰，成了一個個快樂的小舞蹈家。國畫、素描小組學生的作品被陳列在校內書畫展廳，這些學生的臉上洋溢起幸福的笑容。參加古箏小組的七年級學生小紅說：“每到周五下午的課后服務時間，我都會第一時間到達古箏教室，跟著老師學習。老師不僅教得好，而且還是免費教的。以前我在校外上過課，一節課要100多塊錢呢。現在我的父母再也不用為我學古箏的費用而發愁了。”

課后服務是“雙減”背景下推動學校特色建設、實現學校育人目標的重要載體，是學校日常課程教學的有效補充和延伸。武威第十三中學以“質量立校，特色發展”為辦學思路，在“雙減”背景下，將“三多”綜合實踐活動打造成為學生快樂成長的平臺，讓學生在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長，鋪就一條學校特色發展之路。豐富多樣的課后服務綜合實踐活動為武威第十三中學的特色發展插上了一雙飛翔的翅膀。相信隨著武威第十三中學在實踐活動中不斷總結經驗、提高服務能力，其課后服務綜合實踐活動會更加契合學生的實際，讓學生在“雙減”背景下學得更輕松、學得更快樂、學得更好，讓學校發展更顯特色、更具活力。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 林志娟.“雙減”背景下如何提升學校課后服務質量［J］. 政協天地，2022（3）：27-28.

［2］? 王水發. 家長滿意、學生喜歡、教師認可的課后服務探索［J］. 人民教育，2021（Z2）：42-45 .

［3］? 黃曉玲.“雙減”背景下學校課后服務的課程化實施［J］. 教育科學論壇，2022（4） ：25-29.

［4］? 張生，張瓊元.“雙減”背景下家校社協同育人機制的構建與探索［J］. 中小學信息技術教育，2021（12） ：8-10.

［5］? 李琳，謝娟.課后服務課程體系應注重融通性和特色化［J］.四川教育，2021（19）：19-20.

（責任編輯? ? 袁? ? 妮）