中職英語教學改革中混合式教學模式的創新探索

摘 要：本文首先闡述了混合式教學模式的內涵，然后分析了中職英語教學存在的問題和混合式教學模式在中職英語教學中應用的優勢，針對存在的問題提出了混合式教學模式在中職英語教學中的應用策略，包括構建良好的學習氛圍、注重微課在預習中的價值作用、強化線上教學與線下教學之間的聯系、引導學生進行線上自主學習，以期幫助學生更好地進行英語學習，強化學生的英語學習效果。

關鍵詞：中職英語；教學改革；混合式教學模式

作者簡介：顧永連（1987.09-），女，四川會理人，四川省南充衛生學校，助理講師，研究方向：向中職英語教學。

以往應用的教學方式，過于注重理論知識的輸入，且教學模式單一，教學氛圍沉悶，不利于學生對知識的深入理解，學生缺乏學習興趣，所以教學要轉變教學理念，改變教學模式，積極改革創新。混合式教學模式將傳統教學與網絡技術相結合，以滿足學生的不同需求，提高教學效率。這樣的教學模式有很強的綜合性，將線下課堂教學與線上學習結合起來，使學生可以在線上和線下間自由切換，從而更好地體驗教學內容，學生可獲得更多的學習資源、更多的學習機會。教師高效利用網絡技術，可使學生更好地理解課程內容，有助于提高教學效率，使學生的學習更加有效。

一、混合式教學模式概述

傳統的“填鴨式”教學中，教師可及時了解學生的學習情況，進而根據學生的學習狀態把控教學進度和內容，從而保障教學工作順利開展。雖然這樣的教學過程非常注重學生對理論知識的學習，但是畢竟教學時間有限，不是每一名學生都能得到教師的關注，加之教學氛圍枯燥，因此學生的學習熱情、學習主動性等會稍差一些，導致學生英語綜合能力的提升不理想。現在，通過教學改革，教師開始應用混合式教學模式，充分利用現代信息技術的優勢，將傳統教學方式與現代信息技術相結合，實現了對學生學習的有效支持。首先，混合式教學模式可以有效提高學生的學習興趣，學生通過視頻、音頻等多媒體教學工具，更加生動地了解英語知識，使學習更加有趣、有效。其次，混合式教學模式可以有效提高學生的學習效率。混合式教學模式下，學生可以根據自己的學習情況自主安排學習進度，從而提高學習效率。最后，混合式教學模式還可以有效提高學生的學習質量。教師利用網絡平臺，實時反饋學生的學習進度，及時解決學生在學習中遇到的困難，通過針對性講解，幫助學生更好地理解知識，從而提高學生的學習質量。

二、中職英語教學存在的問題

（一）教師教學存在的問題

很多因素會對教學質量造成影響，如教師的教學模式，學生的學習狀態、學習方法、學習興趣等。為提升教學水平，中職英語教師需對混合式教學模式加以應用，并對目前教學中存在的問題加以分析。當前，信息技術已應用于中職英語教學中，改變了之前的教學方法。在線上教學中，教師一定要將自身的引導作用發揮出來，使學生學會如何自主學習。但是，目前的中職英語教學還有很多問題需要解決。其一，教師依然圍繞教材并依照教學任務編制具體的教學內容。教學內容應結合時代的發展加以更新，以免出現教學內容時代性不強的問題。其二，雖然信息技術已應用于中職英語課堂，但有些教師為了保證學生能取得理想成績，采用的教學方法比較單一，學生的學習熱情不高，學習效果不佳。中職英語涵蓋的內容比較廣泛，為使學生有更高的學習熱情，教師應盡量減少知識講解時間，增加實踐應用環節，使課堂有趣而靈活。其三，教學缺乏創新。雖然很多中職英語教師開始注意對自身教學進行改革和創新，但是對教學資源的挖掘不夠深入，創新不足，教學觀念較為落后，這會對線上線下混合式教學的有效開展造成影響。

（二）學生學習存在的問題

教學模式的改革創新并不是只依靠教師便能完成的，還需要學生的配合，學生應提升學習主動性。面對教學改革，學生要接受教師的引導，積極改進自己的學習方法，逐步提升學習效果和效率。目前，中職學生的英語學習存在以下問題：其一，很多學生缺乏英語學習興趣，加之自身英語基礎比較薄弱，在面對更多的學習內容時會出現厭煩的情緒，所以越來越討厭英語，這便會導致學生不愿參與課堂活動。這樣不但會對學生自身的英語學習體驗造成影響，也會降低最終的學習效果。其二，學生學習英語的深度不足。大部分學生學習英語的目的是應對考試，所以無論是單詞、句式還是語法，都采用死記硬背的方式，并未深入理解，學習質量不高。

三、混合式教學模式在中職英語教學中應用的優勢

（一）有益于提升教學效率

在中職英語教學中應用混合式教學模式最突出的優勢便是能夠有效提升英語教學效率。中職學生的英語基礎薄弱，加之缺乏英語學習興趣以及良好的學習習慣，所以教學效率并不理想。此外，教師采用的教學模式比較單一，為了讓學生在有限的課堂時間內學習更多知識，教師會應用大量的時間對知識進行講解，以至于教學氛圍十分枯燥，學生沒有良好的學習體驗。現在，對教學進行了改革創新，加強了信息技術在教學中的應用，尤其是線上教學的開展，拓寬了英語教學渠道。目前，線上線下混合式教學模式為眾多教師應用。這種教學模式下，學生的學習平臺更加廣闊，學生根據自己的情況及時調整學習進度，對符合自身學習需求的學習內容加以選擇。混合式教學支持學生的個性化學習，且學習不會受到時間和地點的限制，所以學習效果會有很大的提升。

（二）豐富學生的英語學習體驗

學生在傳統的英語課堂未獲得理想的學習體驗，但是利用混合式教學，可以使學生的學習體驗得到進一步豐富。學生進行英語學習的主要途徑是課堂教學，如果學生沒有較高的課堂參與度，且在課堂學習中注意力不集中，就會對學習效果造成很大影響，嚴重降低教學質量和效率。應用混合式教學模式后，教師把大量的教學資源分享在網絡學習平臺，學生可以根據自己的學習能力、學習基礎選取資源進行學習，學生的學習積極性增強。教師可在線上查看學生的學習進度，明確每個學生的學習情況，教學更具針對性，可使學生的學習體驗感有所提升，有更理想的學習效果。

四、混合式教學模式在中職英語教學中應用的策略

（一）構建良好的學習氛圍

應用混合式教學模式，最重要的一點便是對學習氛圍的營造。教師與學生之間的有效互動，可以突破傳統教學的枯燥氛圍，保障教學質量和效果。開展線上教學活動時，教師與學生可開展一系列互動，鼓勵平時課堂中不喜歡交流的學生融入互動中，積極參與問題討論等。線下教學中，小組學習模式一直是英語教學中的常用方式，且效果理想。此外，還有實踐活動的開展，都有助于構建良好的學習氛圍，保障教師與學生之間以及學生彼此之間的溝通。例如，“Let's join the fashion show”的教學，主題為時裝表演，其會引起學生的興趣。教學中，教師要引導學生利用英語對時裝設計進行描述，并評價時裝表演，更好地激發學生的英語學習興趣。在課前預習環節，為學生播放一段時裝表演視頻，讓學生針對時裝表演進行討論，進而呈現本單元的學習目標，幫助學生明確自己的學習任務。線下教學時，教師展示不同的模特圖片，包括T臺模特、車模、平面模特，利用小組學習模式，讓學生在小組中用所學句型描述他們知道的名模會從事哪類模特工作，之后選擇一個小組發言。總之，教學過程中，教師要給學生提供更多的交流討論機會，使學生在探索英語知識過程中完成學習任務、達成學習目標，學生的學習效果會事半功倍。

（二）注重微課在預習中的價值作用

混合式教學模式下，學生需要利用微課完成預習任務。教師先將新課的重點知識、難點知識做好歸納，制作成微課視頻，讓學生利用視頻提前預習。例如，“Make an appointment”的教學內容涉及實際工作，所以學生較有學習興趣。但是，學習難度方面有一些提升，所以學生需要做好預習，以便課堂上能夠跟上教學節奏，從而完成學習任務。如，學生需要對“Let me check”“have a look at your schedule”“How about...”等功能句進行學習，教師便可提前錄制好教學視頻，幫助學生認知新的學習內容。這樣的預習過程，學生不會有抵觸心理，會根據自己的學習能力，依照自己的節奏完成預習任務。為了避免學生倉促完成預習，教師還要做好監督工作，利用查看學生學習時長、抽檢學生學習效果等方式，保障學生的預習質量，為之后的線下授課奠定良好基礎。

（三）強化線上教學與線下教學之間的聯系

以混合式教學模式開展英語教學，教師要強化線上教學與線下教學之間的聯系，以免過于偏重線上教學或者線下教學。例如，針對課前預習，利用微課幫助學生先了解學習目標，了解學習難點，掌握與主題相關的表達方式。線下教學，可開展小組合作學習，根據學生的學習風格給學生分配角色，使學生能夠合作完成課堂教學任務。同時，還要開展實踐活動，讓學生參與其中，應用新學的單詞及表達方式。很多新的單詞以及表達方式，學生在預習時已經開始學習，線下教學活動的開展，可幫助學生進一步理解單詞等，學習效果會顯著提升。

（四）引導學生進行線上自主學習

課堂教學中，教師會對學生進行引導和監督。而在線上教學中，學生需要有很強的自覺性才能完成學習任務。如果學生的自制力比較差，線上學習效果便會不理想，所以教師需給予學生正確引導。線上教學前，教師要梳理好相應的學習任務、學習目標等，幫助學生利用視頻資源、微課資源等了解知識點，并且要有相應的線上檢測，以便教師對學生的預習情況有詳細的了解。學生如果遇到一些困難，可以在線上與教師單獨溝通。教師通過講解和鼓勵，使學生的英語學習興趣有所提升，取得更大的進步。線上教學中，教師還要發布一些討論性質的學習任務，以便對學生的自主性探究進行引導，使其有更強的學習能力。

五、結語

在中職英語教學中應用混合式教學模式，可以有效提高學生的課堂參與度和學習效果，讓學生更好地理解知識點，并提高教師的教學效率，有益于教師更好地利用教學時間。同時，混合式教學模式下，教師可充分利用現有的教學資源，例如視頻、網絡課件等，以提高教學效果，更好地滿足學生的學習需求，支持學生的個性化學習，促進學生的全面發展。

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