榜樣教育視域下提升思政課親和力的思考

儲成君

〔摘要〕 “親和力”是思政課所展現出來的親近感、悅納感，是衡量教學實效性的重要維度。教育者利用鮮活生動的榜樣教育人，對于提升思政課親和力具有顯著的優勢。但同時我們也要認識到，榜樣教育如果運用不當，亦會使學生產生逆反心理，無法充分展現其育人優勢。因此，要進一步提升榜樣教育目標親和力、彰顯思政課教師榜樣引領力、增強榜樣教育素材感召力、強化榜樣教育方式吸引力，以不斷提升思政課的親和力。

〔關鍵詞〕 榜樣教育；思政課；親和力；身教示范；立德樹人

〔中圖分類號〕G641〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2023）03-0123-06

思想政治理論課（簡稱“思政課”）是落實學校立德樹人根本任務的主渠道、主陣地。當前，我國思政課建設雖然取得了顯著的成效，但親和力不足的問題仍然客觀存在。實踐中，提升思政課親和力是做好思政工作的內在要求，是關乎思政課能否“守好一段渠、種好責任田”的重要課題，是關乎思政課能否落實立德樹人根本任務的關鍵所在。習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性。”〔1〕對于如何提升思政課親和力，學界已從多個維度進行探討，并取得了一系列可喜的成果，但對如何利用榜樣教育的獨特優勢提升思政課親和力等方面的研究還不夠深入。筆者力圖從榜樣教育視角深入闡釋利用其提升思政課親和力的顯著優勢、現實挑戰和實踐之道，以期對如何通過榜樣教育改進思政課教學方式，進而提升思政課親和力提供一種新的思路。……