“互聯網+”背景下的幼兒園信息化教學

文 胡雅卓

在“互聯網+”時代，幼兒園要合理優化教學活動，科學實施信息化教學，滿足幼兒的成長需求，提升整體教學質量，促進幼兒全面發展。

一、完善軟硬件設施，強化資源共享

幼兒園要提升硬件水平，為信息化發展夯實基礎。在教育管理工作中，幼兒園為了實時監督幼兒的行為，需要在園內設置監督預警系統，確保能夠及時干預幼兒危險行為。幼兒園在具體工作中，應科學設置監管部門，安裝能夠回放幼兒的某些行為和事件的網絡監控設備，確保能夠對幼兒進行更為有效的管理，保障幼兒的安全。同時，幼兒園須及時更新電子備課軟件，讓教師便于利用手機或平板進行備課。此外，教師要建立“幼兒信息檔案管理平臺”，實時關注幼兒的情感和行為。

幼兒園要注重應用智能平臺，提升工作效率。教師要充分利用網絡平臺，科學篩選教學資料，構建信息庫。幼兒園對重要資料進行同步上傳，強化資源共享。例如，教師用電子文件形式，保存班級管理經驗、觀察記錄、教學感悟，為其轉載、創造提供便利，從而確保閱讀對象的有效拓展。

二、設置網絡課堂，應用微課教學

在實施信息化教學中，幼兒園要創新應用信息化技術，科學構建網絡化課堂，合理優化教育教學工作，激發幼兒的學習興趣。“互聯網+”技術能夠有效拓展家園共育渠道，幼兒園可以利用互聯網平臺，與家長互動交流，共同促進幼兒全面發展。教師要科學引進網絡課堂技術，創新教育教學方式。例如，教師以“美麗的顏色”為主題開展活動時，要根據活動內容制作相關微視頻，利用視頻形式展示水果蔬菜的趣味顏色的同時，向相關平臺及時上傳該視頻，便于幼兒和家長觀看。

在互聯網環境中，微課是實現信息化教學的主要手段。教師要注重應用微課信息技術，凸顯幼兒的主體地位。教師可以利用網絡技術，收集相關教育資源，并結合幼兒的具體情況和教學目標，制作微課課件，從而大幅提升教育教學水平。例如，教師先收集到的圖片、視頻，再科學應用視頻處理軟件制作微課課件，從而在教學活動“海底的魚”中引導幼兒在觀看微課視頻的過程中了解魚的各項特征，激發幼兒的表達能力。

三、創新教學評價，推進家園共育

教師實施信息化教學時，要充分利用數據分析技術，創新教學評價體系，提升教育教學效果。例如，教師可以利用大數據技術，分析幼兒的日常表現，及時找出幼兒存在的不足，以便采取有針對性的措施。

在幼兒教育過程中，幼兒園和家庭具有同樣重要的作用。互聯網技術可以強化家園共育，使幼兒園教育和家庭教育有效結合。一些家園互動App 利用移動智能終端，強化信息共享，使家庭和幼兒園實現更為有效的溝通。例如，教師可以在App 上設置健康維度、教學維度和安全維度等方面的信息，記錄幼兒成長信息。同時，教師可發布學習任務，設置提醒和跟進功能。

總之，在“互聯網+”背景下，教師要科學實施信息化教學，著力提升教育教學效果，從而促進幼兒健康成長。