小學語文跨學科學習的價值與實施

張蓉

摘要：語文跨學科學習拓展了語文學習的領域，重在引導學生參與真實的生活，認識完整的世界，在解決真實問題過程中提升語文核心素養。語文跨學科學習的設計要整體規劃，立足核心素養發展要求，以學習任務統籌單元內部目標、內容、情境、方法、資源與評價，實現“教—學—評”一致。

關鍵詞：語文跨學科學習；核心素養；整體規劃

2022年4月，隨著義務教育課程方案和課程標準頒布，“跨學科學習”成為一個高頻詞，方案中明確要求“原則上，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習”?？鐚W科學習在各門學科中呈現方式不同，在語文學科，跨學科學習以學習任務群的形式呈現。

作為拓展型學習任務群，語文跨學科學習和其他任務群一樣，都以發展學生的核心素養為綱，強調在真實情境下，設計多樣的學習任務，強調“整合學習內容、情境、方法和資源等要素”。同時，跨學科學習又有自己的課程定位與價值追求。

一、面向真實生活中問題解決的行動學習

2022年版課標針對該任務群內涵界定時指出：“本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外、學校內外，拓寬語文學習和運用領域；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。”

這段話雖然只有一百多個字，卻內涵豐富，耐人尋味。它明確告訴我們，跨學科學習“學什么”“怎么學”，以及“學了有什么用”?！?br>