語篇分析理論在高中英語語法填空教學中的應用解析

張雙英

摘 要：基于語篇分析理論背景下，對語篇分析理論在高中英語語法填空教學中的應用進行研究，首先從宏觀與微觀兩個角度分析語篇，其次闡述應用語篇分析理論的意義，最后總結(jié)應用語篇分析理論的教學啟示，其目的在于有效培養(yǎng)高中生的語篇分析能力。

關(guān)鍵詞：語篇分析理論;高中英語;語法填空;應用措施

根據(jù)我國高考現(xiàn)狀可看出，語篇型語法填空題正在逐漸替代傳統(tǒng)的單句語法選擇題，在加上語法填空題屬于綜合性較強的題型，不僅能有效反映出學生的語言綜合能力，同時還能讓學生掌握英語基礎知識，從而提高語篇意識和理論知識。現(xiàn)如今語篇分析理論主要包含連貫、體裁和語境等內(nèi)容，但目前高中生并沒有充分掌握語篇分析理論。基于此，對語篇分析理論在高中英語語法填空教學中的應用措施，展開較為深入的分析。

1.語篇分析

簡單來說，語篇還可以被稱之為“話語、篇章”。對于語篇的分析，不能只是從單獨的短語或者是句子展開分析，而是應當結(jié)合整個口頭或者書面語篇，進而分析和掌握語篇的整體性。首先，若是從宏觀角度分析的話：是基于掌握文章背景知識之后，在經(jīng)過分析語篇的體裁等找到文章主旨句，進而掌握作者寫作的意圖，充分了解文章。對語篇背景知識和語篇體裁結(jié)構(gòu)進行分析：基于新課程改革背景下，應把學生文化意識培養(yǎng)作為主要教學目標，不僅要在教材中含有關(guān)于文化的背景知識，確保單元題材內(nèi)容呈現(xiàn)多元化發(fā)展;語篇體裁結(jié)構(gòu)：是指運用不同體裁文章，通過不同方式進行表達。而體裁還將劃分成為說明文、記敘文和議論文三種類型;其次，若是從微觀角度分析的話，可以先分析文章句子、詞語和詞語間的關(guān)系，然后分析語篇中的句子、成分如何聯(lián)系在一起。將從語法銜接、詞匯銜接和連接三個方面開展語篇分析。在語法銜接中包含：指稱、替代和省略;而在詞匯銜接中則包含：重述、搭配;連接中包含：增補、比較、時間順序和因果等，以此來構(gòu)建銜接關(guān)系【1】。

2.合理應用語篇分析理論的意義

把語篇分析理論合理應用在高中英語語法填空教學中，不僅能讓學生充分意識到自身學習現(xiàn)狀，同時還能讓學生以積極的情感態(tài)度參與到教學中。而且相對于傳統(tǒng)教學模式而言，教師在教學中只是高度重視對學生詞法和詞匯的教學，從而致使語法填空教學模式成為了單純的詞組和語法教學，并沒有讓學生意識到該教學模式的重要性。但是把語篇分析理論運用在該教學模式中的話，教師不僅能在教學中幫助學生了解與掌握語篇結(jié)構(gòu)和語篇銜接方式，加大學生學習的自信心，同時還能有效鞏固學生對詞匯和語法的掌握情況。此外，合理運用語篇分析理論的作用還體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，能提高學生語篇分析能力。大部分學生都會在做題過程當中閱讀整篇文章，進而了解上下文語境、文章邏輯結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，最終基于全面角度了解文章邏輯結(jié)構(gòu)及其銜接關(guān)系，以此來加深自身對語法的了解;其次，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣。在語法填空教學中合理運用語篇分析理論，能夠讓學生學會自己主動整理有關(guān)此法方面的知識點，從而提高學生的閱讀能力【2】。當學生在閱讀英文文章時，也會因為自身感興趣快速融入到詞匯和語法的學習中，最終養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.合理應用語篇分析理論的教學啟示

從教師成為學生的引導者、重視語法及其詞匯的講解、加大高中生的英語閱讀量等多個方面，對合理應用語篇分析理論的教學啟示，展開較為深入的分析：

3.1使教師成為學生的引導者

教師針對學生開展語法填空教學時，應當在教學前充分掌握并了解語篇分析理論，只有對語篇分析理論的相關(guān)知識充分掌握之后，才能擔任學生引導者的角色使學生合理運用語篇分析知識。而在高中英語語法填空教學中，教師應高度重視學生對語篇把握的整體性，正確引導學生分析文章中存有的銜接手段，進而培養(yǎng)學生的語篇分析能力。

3.2重視語法及其詞匯的講解

教師在培養(yǎng)高中生語篇分析能力的同時，還需要高度重視語法及其詞匯的講解。在語法填空教學中合理運用語篇分析理論，不僅需要高度重視較難語法點和詞組教學，還要充分意識到語法和詞匯學習英語的基礎。除此之外，教師還應當把有關(guān)知識方面的語法和詞匯教學，融入到相對應的語篇和語境教學中，以此來加深學生的學習印象和學習興趣。

3.3加大高中生的英語閱讀量

教師除了要高度重視課堂教學以外，還需要針對高中生提出有關(guān)閱讀的要求，讓學生通過大量閱讀文章的方式，了解規(guī)范語言輸入要求，確保自身英語語言使用更加標準和規(guī)范。與此同時，學生在閱讀文章時還應當具備較強的語篇分析意識。由于閱讀體裁類型呈現(xiàn)多元化發(fā)展，所以進行閱讀的話題也應當呈現(xiàn)多樣化，通過閱讀多樣話題擴充學生的文化知識。學生經(jīng)過大量語言輸入還能有效培養(yǎng)自身的英語語感，針對學生解答語法填空題和豐富文化背景知識具有較大的促進作用【3】。此外，教師教導學生加大英語閱讀量，還能讓學生在語篇中對其遇到的難題反復思考，從而減少拼寫和書寫過程中形成的錯誤。由此可見，語篇分析理論在高中英語語法填空教學中起到的作用，不僅能強化教師語篇教學意識，還能對高中生開展長期練習，進而發(fā)揮出預期的教學效果。

結(jié)束語：

綜上所述，要想在高中英語語法填空教學中合理運用語篇分析理論的話，則是需要教師能高度重視語篇分析理論的重要性，并且還需要在日常教學中，通過長期滲透、學生長期練習等方式應用語篇分析理論，有效培養(yǎng)高中生的語篇分析能力。

參考文獻

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[3]巫添熠.淺談高中英語語篇型語法填空題教學[J].都市家教月刊，2017（9）：261-261.