民間游戲在幼兒園課程實施中的應用路徑

魏亞麗

摘? 要：民間游戲在傳承、發展與演變的過程中成為了獨具特色的優秀傳統文化。民間游戲對幼兒具有吸引力，教師在課程游戲化理念的影響下，越來越注重開發民間游戲資源，并將其融入幼兒園課程教學中，讓幼兒在享受民間游戲樂趣的過程中健康成長。文章探討了民間游戲在區域教育活動、體育教育活動、語言教育活動、音樂教育活動中的應用策略，從不同方面凸顯了民間游戲的教育意蘊，旨在發揮民間游戲的教育優勢，提高幼兒園課程教學的有效性。

關鍵詞：幼兒園；民間游戲；課程游戲化

在幼兒教育過程中，民間游戲是教師可以利用的重要教育資源，其在推進幼兒園課程游戲化建設方面發揮著重要作用。但是，教師對民間游戲的重視度不足，導致民間游戲在幼兒園教育活動中的占比較小。教師應當積極拓展民間游戲教育活動的發展空間，開發豐富的民間游戲資源，發揮民間游戲獨特的教育價值，提高幼兒園課程游戲化的教學質量，并且將民間游戲承載的優秀傳統文化傳承下去，讓幼兒獲得良好的文化熏陶，同時實現游戲化教育和優秀傳統文化傳承教育的目標。

民間游戲是勞動人民自發創編、廣泛流傳、喜聞樂見的娛樂活動。幼兒園課程游戲化理念對教師的教學活動提出了新的教育要求，即教師要立足游戲化教育原則，合理設計幼兒園教學活動，讓幼兒在參與教學活動的過程中獲得豐富的游戲化學習體驗。民間游戲是教師可以用來開展幼兒園教學活動的有效教育資源，教師要積極探索民間游戲在幼兒園課程實施中的應用路徑。

一、搜集民間游戲素材，開展區域教育活動

區域游戲是幼兒園比較常見的游戲化教育活動。教師可以在活動區域為幼兒投放各種游戲材料，讓幼兒自主選擇感興趣的游戲材料，然后自主設計、參與游戲，并不斷推動游戲情節的發展，從中學習各種知識與技能。教師可以搜集各種與民間游戲相關的游戲材料，并將其投放到游戲區域中，實現民間游戲與區域教育活動的有機融合，讓幼兒自主選擇喜歡的民間游戲及相關的游戲材料，與小伙伴一起開展各種民間游戲。

例如，教師可以投放彩色繩子、小木棍、彩紙、小剪刀、七巧板等游戲材料。有的幼兒對翻花繩這個民間游戲感興趣，挑選了自己喜歡的紅色繩子，和小伙伴玩起了翻手繩的游戲，玩出了不同的花樣：繩子在幼兒的不斷翻動下，變成了漁網狀、星星狀、小船狀，仿佛變魔術一樣，給幼兒帶來了無限的樂趣。有的幼兒喜歡剪窗花，便選擇了小剪刀、彩紙等游戲材料，用小剪刀剪出了各種各樣的窗花，并與小伙伴展開了比賽，看看誰剪的窗花最漂亮。

二、創新民間體育游戲，加強體育教育活動

民間游戲在幼兒園體育教育活動中具有重要的教學價值。但是，教師如果僅將民間游戲完全照搬過來，而不加以創新，則容易讓幼兒感到枯燥。教師應當根據教學需要，創新民間游戲的內容和表現形式，讓民間游戲以嶄新的面貌融入幼兒的體育學習活動中，激發幼兒的參與熱情，保障幼兒在民間體育游戲活動中的積極性，豐富幼兒的體育鍛煉內容，促進幼兒身體素質的提高。

例如，對于“滾鐵環”這一常見的民間游戲活動，教師在將其引入幼兒園體育課堂時可以進行適當地創新，讓幼兒對“鐵環”的新玩法產生興趣。傳統的“滾鐵環”的游戲規則是用一根鐵鉤推動鐵環，讓鐵環快速地滾動，創新后的游戲玩法則是讓幼兒推鐵環，不能讓鐵環失去平衡，鐵環倒地即意味著游戲失敗；若沒有倒地，幼兒可以比一比誰的鐵環滾動的時間更長。教師也可以制作不同大小的鐵環，讓幼兒玩“跳鐵環”的游戲。幼兒可以通過猜拳的方式決定跳鐵環的人。教師要提醒幼兒在跳鐵環圈時要注意跳到鐵環內，如果不小心踩到鐵環，則游戲失敗。失敗的幼兒需要回到原點，重新開始游戲。

教師合理地創新民間體育游戲，可以讓幼兒體會到民間游戲的多元樂趣，讓體育教育活動始終洋溢著生機與活力。同時，幼兒也可以在參與游戲活動的過程中鍛煉自己的運動能力，提高自己的身體素質。

三、利用民間游戲規則，開展語言教育活動

在游戲活動中，教師可以將學、做、說、玩集于一體，讓幼兒在獲得愉快的游戲體驗的同時提高認知水平、動手能力和語言表達能力。幼兒階段是語言發展的重要時期，教師可以選擇合適的民間游戲，與語言教育活動相結合，為幼兒提供良好的語言學習機會，讓幼兒在玩游戲的過程中鍛煉語言表達能力。

例如，教師可以引入“點兵點將”這一幼兒喜聞樂見的民間游戲。幼兒要傳唱游戲口訣“點兵點將，點兵點將，點到誰，誰就是我的，小兵小將，大兵大將，蘿卜頭子將。”念完游戲口訣最后一個字時，被點到的人就是下一個念口訣的人。此時，被點到的幼兒可以動，可以根據自己的興趣，做一個有個性特色的動作。有的幼兒做了一個鬼臉，有的幼兒做了夸張的蹦跳動作，還有的幼兒向前跨了一大步……沒有被點到的幼兒則需要待在原地，做一個“木頭人”。若是幼兒在被點到的時候沒有作出反應就要接受“懲罰”。這一民間游戲可以鍛煉幼兒的語言表達能力，又能鍛煉幼兒的反應能力和肢體動作。

在游戲過程中，教師應當盡可能地為幼兒創造語言表達的機會。教師可以增設游戲規則：被點到的幼兒模仿熟悉的人物即興說出一句話。這個游戲規則可以激發幼兒玩游戲的興趣。有的幼兒模仿動畫人物的動作和臺詞；還有的幼兒模仿自己爸爸媽媽說話的方式。幼兒的模仿能力較強，而且對模仿他人的動作、說話方式也有較大的興趣。教師設計的這一語言游戲活動可以同時實現語言教學、游戲教育的目標。

四、合理選擇民間游戲，開展趣味音樂活動

幼兒在參與游戲時能夠釋放天性，讓心靈自由飛翔。因此，教師可以通過游戲化教學手段來激發幼兒的學習興趣，讓幼兒積極參與教學活動，促使幼兒形成積極的學習態度。教師可以將民間游戲與音樂活動相結合，讓幼兒跟隨著音樂的旋律、節奏來開展民間游戲，感受音樂的獨特魅力，讓幼兒心隨身動，通過游戲行為來表現自己的音樂情感。

例如，在“小老鼠上燈臺”這一音樂活動中，教師可以引入“貓捉老鼠”這一民間游戲，讓幼兒分別扮演老鼠和貓，展開一場“貓捉老鼠”的趣味游戲。扮演老鼠的幼兒可以戴上老鼠頭飾，模仿老鼠偷偷爬上燈臺吃油的動作。在這個過程中，幼兒可以聆聽音樂，根據音樂的旋律和節奏變換老鼠的動作、表情，且在被發現之后要立即逃跑。扮演貓的幼兒在聆聽音樂時則要抓住時機，發現正想要偷油吃的老鼠，然后喵叫一聲，在老鼠受到驚嚇后，要立即追逐老鼠。

在這一游戲中，幼兒要根據自己對音樂的理解，把握好游戲的進度，并且要遵循游戲規則，推動游戲情節的發展。幼兒既可以在音樂背景下體會到游戲的樂趣，又能從愉快的氛圍中強化對音樂旋律的感知，發展音樂素養。

五、結束語

幼兒喜歡玩游戲，對游戲的接受程度較高。將游戲與課程教學相結合是幼兒園教育的主要發展方向之一。教師應當了解民間游戲在幼兒園課程教學中的應用價值，并加強對民間游戲資源的開發與利用。教師要根據具體的教學需求，將合適的民間游戲資源應用到幼兒園課程教學活動中，并注意優化和創新，讓幼兒在趣味的游戲體驗中學習知識和文化，促進幼兒身心健康發展。

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