音樂元素融入幼兒一日生活的實踐與反思

何續霞

摘? 要：音樂教育在幼兒成長過程中具有重要價值。將音樂元素融入幼兒一日生活，能夠為幼兒營造寓學于樂的成長空間，有效提高幼兒的認知思維和審美情趣，促進幼兒身心健康成長。文章結合幼兒的認知特點分析音樂元素融入一日生活的價值，在此基礎上探討音樂元素融入幼兒一日生活的策略，以期提高幼兒教育質量。

關鍵詞：幼兒教育；音樂元素；一日生活

生活即教育，一日生活皆課程。一日生活是幼兒教育的重要方面，對于培養幼兒的自主生活能力和促進幼兒的情感發展與精神豐盈發揮著重要作用。將音樂元素融入幼兒一日生活，能夠對幼兒進行有效啟蒙，促進幼兒的游戲創造，豐富幼兒的情感體驗。為了使音樂元素融入一日生活的實踐更為高效，需要教師充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。

一、音樂元素融入幼兒一日生活的價值

1. 豐富幼兒的審美體驗

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。審美性是音樂的主要特征之一。將音樂元素融入幼兒教育之中，貫穿于幼兒一日生活的全過程，能夠使幼兒通過接觸音樂作品來加深對活動主題和要求的理解，在豐富幼兒審美體驗的同時，能夠培養幼兒對音樂的審美鑒賞能力。教學實踐表明，音樂材料的直接刺激，能夠促進幼兒聽力的發展，使幼兒獲得審美思維和創造力的提高。

2. 促進幼兒的身心發展

幼兒的想象力豐富且獨特，身體正處于成長發育的重要階段。將音樂元素融入一日生活能夠使幼兒獲得心靈的熏陶和感悟，促進幼兒身心健康發展。雖然幼兒一日活動多是在室內完成，但戶外集體活動或游戲項目卻必不可少。因此，其對幼兒的環境適應能力、身體耐受能力、肢體平衡能力等方面的要求更高。教師將富有節奏感、韻律性強的音樂作為幼兒戶外活動的背景音樂，能夠幫助幼兒建立較為敏銳的空間方位感，使幼兒的肢體動作更為精細、靈活、協調，從而使其在集體活動中獲得更為積極的情緒體驗。而對于動作復雜、難度稍大的生活技能，以簡單歌詞的形式呈現，幼兒會領悟得更快。

3. 培養幼兒的道德情操

符合幼兒認知特征與接受規律的鋼琴曲、管弦樂，不僅能夠提高幼兒的審美能力，還能夠對幼兒起到陶冶情操與凈化心靈的作用。尤其是一些膾炙人口的兒歌或童謠，讀起來朗朗上口，歌詞富有教育意義，對于培養幼兒的愛國情感、集體觀念、助人精神和分享意識具有積極的促進作用。例如，筆者在幼兒一日生活教育中進行對照實驗，A班幼兒在入園接受例行晨檢時播放歌曲《我愛我的幼兒園》，在離園時與教師道別并小聲哼唱《離園歌》；B班幼兒在入園時只接受例行晨檢，在離園時與教師進行簡單道別。經過兩周的觀察，A班幼兒的集體意識更強，他們更樂于推己及人，在集體活動中進行互助與分享。由此可見，將音樂元素融入一日生活，能夠以音樂內容來激發幼兒的自主教育。經過教師或家長的正確引導，這種自主教育就會在幼兒的內心生根發芽，從而使幼兒的道德情操內化于心并外化于行。

二、音樂元素融入幼兒一日生活的策略

音樂具有喚醒、聯系和整合人格的力量。將音樂元素融入幼兒一日生活，既是學前階段素質教育的外在體現，又是幼兒身心成長的內在要求。因此，教師應當本著“回歸生活，加強整合，關注過程，注重選擇”的原則，探索將音樂元素融入幼兒一日生活的有效策略。

1. 妙用音樂節奏，使幼兒一日生活規范化

富有藝術感染力的經典樂曲往往蘊含著豐富的音樂節奏。其音樂節奏往往與大自然的節拍、生命的律動相吻合，即使沒有樂理基礎的幼兒也能感知并有所觸動。節奏明快且悅耳動聽的音樂能喚醒幼兒的積極情緒體驗，使其克服焦慮、畏懼等心理，快速投入集體游戲或學習活動。因此，將音樂元素融入幼兒一日生活，可以使幼兒在感知音樂節奏的基礎上，強化對活動內容和要求的規范，使幼兒對日常行為、班級規則和活動秩序等理解得更深入。當然，依賴音樂節奏而獲得的規范化并非刻意的紀律約束，也不是強制性的規則訓練，而是積極的情緒喚醒與自然而然的心理機制的觸發。幼兒的注意分配水平較低，如果教師在開展集體教學活動之前播放一段節奏明快的樂曲，使幼兒快速從自由游戲狀態，過渡到積極的學習準備狀態，那么教學效果會明顯提高。

2. 精選音樂素材，使幼兒一日生活情趣化

幼兒的想象力和聯想力非常豐富，不同主題、不同風格、不同類型的音樂，在幼兒的審美體驗中所獲得的想象不同，但都會激發幼兒的想象力和創造力。因此，不同的音樂素材搭配不同的活動主題，既給幼兒的生活和學習增添了色彩，又提高了幼兒教育的審美品位，使幼兒一日生活更為情趣化。在幼兒入園時播放輕松悅耳的樂曲，有利于緩解幼兒因親子分離所產生的焦慮情緒；在午睡時播放搖籃曲或舒緩的鋼琴曲營造靜謐的環境，讓幼兒從興奮刺激的游戲狀態過渡到安靜平和的休息狀態，順利進入睡眠狀態；在進行戶外活動時，教師可以播放節奏感較強的器樂來吸引幼兒的注意。

3. 融入音樂旋律，使幼兒一日生活藝術化

如果將樂曲比作人的身體，那么節奏是骨骼，旋律就是血肉。音樂旋律具有豐富的思想感情與藝術感染力，將音樂旋律融入幼兒一日生活，寓聽覺、視覺、觸覺等感官刺激于常規教育之中，能夠充分調動幼兒的想象與聯想，激發幼兒的審美情趣與創新意識，使幼兒一日生活更為藝術化。不同的音樂旋律能夠觸發幼兒不同的情感體驗，使其聆聽自然的音符，感知生命的律動或季節的變化，以此來豐富幼兒一日生活的藝術內涵。

4. 設計音樂活動，使幼兒一日生活情境化

幼兒的學習主要是以直接經驗為基礎，在游戲與日常生活之中進行的，但是重復性、常規性和經驗性的一日生活流程難免枯燥乏味，容易使幼兒對活動失去探究興趣。而音樂活動的設計能使幼兒的常規教育情境化，寓教于樂，使幼兒對所學內容樂于接受，易于理解，進而深刻記憶。例如，教會幼兒正確洗手是一日生活的重要內容。盡管洗手是一項基本的生活技能，它根植于幼兒的生活經驗，但是小班幼兒并不容易掌握洗手的正確方法和完整步驟。對此，教師可以設計“洗手演唱會”音樂活動，將“七步洗手法”編成兒歌：兩個好朋友，手碰手，你背背我，我背背你，來了一只小螃蟹，小螃蟹，舉起兩只大鉗子，大鉗子，我跟螃蟹點點頭，點點頭，螃蟹跟我握握手，握握手。這樣，充分發揮幼兒在音樂活動中的主體作用，教師根據一日生活教育的開展需要，讓不同幼兒輪流參與領唱，集體合唱并表演。幼兒在音樂活動中一邊表演洗手一邊說唱歌詞，化抽象的動作要領為形象的音樂故事，使一日生活更為情境化，同時也培養了幼兒的愛干凈、講衛生的良好習慣。

三、結束語

從教學實踐來看，部分教師將音樂教育理解為專門的音樂課程，這種觀念過于狹隘且有失偏頗。音樂教育應當滲透于幼兒成長的全過程之中。要將音樂元素有效融入幼兒一日生活，教師可以從幼兒特點及教學實際出發，妙用音樂節奏、精選音樂素材、融入音樂旋律、設計音樂活動，為幼兒營造積極、健康、愉悅的成長環境，使其獲得心靈的凈化、情感的升華、智慧的啟迪、情操的陶冶，從而真正促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

［1］林涓. 在幼兒一日生活中滲透音樂教育［J］. 基礎教育參考，2018（15）.

［2］馬媛. 音樂教育在幼兒一日生活中的滲透與融合［J］. 陜西學前師范學院學報，2015，31（3）.

［3］孟慶榮. 奧爾夫音樂在幼兒園一日生活中的有效滲透［J］. 山東教育，2018（11）.