抓常規強特色減負提質顯效果

張興義

黨的二十大報告指出：堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。然而，當前基礎教育普遍存在的“重于智、疏于德、弱于體、少于美、缺于勞”的現象。為了解決好這一問題，筆者認為在減負提質中應著重抓好教學常規和特色課程構建這兩個關鍵。

一、抓好常規是基礎

俗話說：“基礎不牢，地動山搖?！弊ソ逃虒W質量也是一樣，只有把教學常規這個基礎抓牢做實，提升質量才有保障。

1.抓備課。一是認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發展為根本，以提高教育教學質量為目標。二是不斷研究和完善教師備課制度，讓學生共享所有教師的智慧。在教研活動中著重討論教學中的重點、難點、考點以及相應的教學策略，力爭每次集體備課都有實效。三是課后及時反思，主備人交流反思教學中的問題，隨后開展“1+2+3”的評課（“1”即提出一個亮點；“2”即指出兩點不足；“3”即給出三條建議）。

2.抓上課。一是嚴格按照教學目標開展教學。教師需嚴格按課表上課，不得擅自停課、調課、代課。二是做好上課前的準備工作。上課前五分鐘，應準備好教材、資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等，預備鈴響前教師必須站在教室門口；按時上下課，中途不得離開教室，妥善處理偶發事件，不做與上課無關的事。三是積極組織課前分享。結合學科特點認真組織學生開展課前2分鐘分享。

3.抓作業。一是課前、課上一起抓。課前要重視預習的作用，培養學生良好的學習習慣，精心設計預習題目，做到少而精；課堂教學伊始，宜展示預習認真的學生的預習成果，以榜樣帶動、激勵其他學生認真預習。二是課內、課外一起抓。提倡教師精講巧練，備課時設計好課堂練習作業，做到課內抓鞏固，課外抓拓展，減少課后作業總量。三是培尖兜底一起抓。教師在作業設計是，要充分考慮不同學生的學習能力，設計出適合不同學生學習能力的作業。四是設計批改一起抓。教師所有設計出的作業，教師必須自己親自做一遍，并認真計時，以此來作為優秀學生作業用時的依據。同時，教師所有布置的作業必須全批全改，并要求打小√（2公分以內），一題一√。通過打小√來倒逼教師減少布置學生作業的總量。五是形成閉環整體抓。精心設計作業管理評價表格，課前課上、課內課外、培尖兜底、設計批改等上述四項內容列在表中，形成閉環，方便檢查，提高學校作業管理的實效。

4.抓輔導。一是利用作業輔導時間開展集體輔導。集體輔導主要為學生的共性問題提供解決方法、途徑。二是利用課間休息開展個別輔導。教師對個別作業有困難、作業習慣差、家長無法監管的孩子開展個別輔導。對這部分學生作業面批面改，及時督促訂正，以夯實其基礎。

5.抓聽課。一是開展教師互聽互評課制度。每逢雙周，教師自主申報聽課，聽課結束后，對教師上課情況、課堂規范等進行打分，納入教師績效考核。二是開展行政人員定時不定時聽課。全體行政人員每周不定時進入課堂聽課，掌握教師上課情況，對教師課堂教學中存在的問題及時反饋、及時整改。

二、特色課程助力課后服務

在全面貫徹落實好國家課程方案，開足開齊國家課程的基礎上，我們要充分挖掘地方資源、發揮學校自身優勢，構建與課后服務深度融合的特色課程，不斷豐富立德樹人的載體和途徑，努力構建全員樹人、全程樹人、全方位樹人的國家-地方-校本課程體系。

1.經典傳承全面開展。一至六年均開展吟誦悅讀活動。一年級主要背誦《弟子規》《笠翁對韻》；二年級《唐詩三百首》；三年級《孝經》《大學》；四年級《中庸》；五年級《論語》；六年級《論語》。此外，倡讀四大名著：一年級《西游記》連環畫繪本；二年級《水滸傳》連環畫繪本；三年級《三國演義》《紅樓夢》連環畫繪本；四年級《西游記》原著；五年級《水滸傳》《三國演義》原著；六年級《紅樓夢》原著。

2.主題實踐全面深入。學生以年級為單位，每個年級每學年開展一個主題教育活動。一年級愛學校（參觀校園、常規教育）；二年級愛家鄉（參觀城市規劃館、博物館）；三年級愛祖國（愛國主義教育實踐基地）；四年級愛勞動（種豆）；五年級愛勞動（插秧）；六年級愛運動（游泳）。

3.課程建設人人參與。教師以學科組為單位，根據學校統一設計的學生主題教育實踐活動，結合自身學科特點，開展有針對性的教育實踐體驗活動。第一輪主題教育實踐周全結束后，總結提升形成教育實踐成果，在下一輪主題教育實踐中指導實踐。形成實踐——總結——再實踐——再總結的良性循環的楚雄師范學院附屬小學卓越課程體系。

豐富的特色課程，完善了課程體系，增加學生的切身體驗，為教師從“教會”到“會教”教學方式的轉變、為學生從“學會”到“會學”學習方式轉變開拓了廣闊的實驗田，助力課后服務，是學校減負提質非常有力的抓手。