小班系列活動：吧啦吧啦，變變變

余悅森貝

設計意圖

在一場森林動物的聚會上，“大魔術師”狐貍叔叔吸引了所有動物的注意，他一會兒變出了橡果，一會兒變出了蘋果；又一會兒變出了柿子，一會兒變出了葡萄；最后，還變出了一頓美味野餐！就像“捉迷藏”游戲一樣，繪本《吧啦吧啦，變變變》里面的“變魔術”也讓孩子們欲罷不能。這類游戲能充分激發幼兒的好奇心、探索欲，調動他們已有的相關經驗，并帶給他們諸如“找到啦”“猜到啦”的驚喜感和成就感。在由此展開的閱讀活動中，我們引導幼兒身臨其境，化身為繪本里的不同動物，猜一猜狐貍叔叔每次會變出什么，并嘗試表達“狐貍叔叔變出了××”的完整句式，感受繪本閱讀的樂趣。數學活動中，我們依托動物們野餐的情境，引導幼兒感知和區分物體量的特點，練習5以內的點數。

閱讀活動：吧啦吧啦，變變變

活動目標

1. 能大致理解故事內容。

2.愿意猜一猜狐貍叔叔每次會變出什么，能用“狐貍叔叔變出了××”的完整句式表達情節。

3. 積極扮演故事中的動物，感受繪本閱讀的樂趣。

活動準備

物質準備：繪本《吧啦吧啦，變變變》PPT，狐貍頭飾（教師）和若干動物頭飾（幼兒），一張桌子配一塊黑色大桌布、一頂魔術帽、一塊魔術布、一塊野餐布、若干橡果、三個蘋果、三個柿子、若干葡萄，人手一本繪本。

經驗準備：幼兒有現場或線上觀看魔術師表演的經驗。

活動過程

一、觀察封面，產生閱讀興趣

教師出示繪本封面，請幼兒仔細觀察，說說自己看到了什么。當幼兒提到帽子和布的時候，引導他們猜一猜狐貍叔叔的身份以及帽子和布是用來干什么的，說一說自己的想法和依據。最后，教師總結并介紹繪本名字《吧啦吧啦，變變變》。

【說明】該繪本封面突出了狐貍作為“魔術師”的形象，教師只需稍加引導，幼兒便能結合已有經驗猜到故事內容是與“變魔術”有關。當教師為幼兒指讀繪本名字時，幼兒可能會情不自禁地模仿，這時不妨讓幼兒跟著再讀一遍。提示幼兒這是一句關鍵的魔法口令，故事里面只要出現這一句話，就能變出一樣東西，從而更加吸引幼兒的注意。

二、閱讀繪本，了解故事內容

1.將幼兒帶入森林聚會的情境，關注狐貍叔叔正在做什么。

教師戴上狐貍頭飾，假扮成狐貍叔叔，雙手拿一塊魔術布在帽子上方揮舞。

師：今天的森林聚會來了這么多動物呀，我可要好好露一手！快來看，快來瞧，猜猜我在干什么？

教師播放繪本PPT第2～5頁。

師：你們現在都是森林里的動物，那你們知道我是誰嗎？

師：魔術師當然會變魔術啦，你們一起來看我變魔術吧！我的魔法口令是——“吧啦吧啦，變變變”！

【說明】為了讓幼兒身臨其境，教師扮演狐貍叔叔時可以壓低聲音說話，讓幼兒真切地感覺自己就是森林聚會中的一員，正準備觀看狐貍叔叔變魔術。

2.分段講述繪本第2～23頁，讓幼兒熟悉狐貍叔叔每次變出了什么。

教師播放繪本PPT第6～7頁，觀察狐貍叔叔第1次變魔術的過程。

師：大家一起說“吧啦吧啦，變”，會變出什么呢？請一只小松鼠來猜一猜。

等幼兒充分猜測后，教師再帶著他們一邊說“吧啦吧啦，變”，一邊掀開魔術布，將帽子里面準備好的橡果拿出展示，引導他們說出“狐貍叔叔變出了好多好多橡果”。

教師按情節分次播放繪本PPT第8～19頁，請幼兒猜測狐貍叔叔第2～4次變魔術的過程。

教師播放繪本PPT第20～23頁，觀察狐貍叔叔第5次變魔術的過程。

師：大家一起說“吧啦吧啦，變”，這次又會變出什么呢？

等幼兒猜測后，教師再帶著幼兒說一遍“吧啦吧啦，變”，然后揭秘原來這次狐貍叔叔變出的不再是好吃的美食，而是一只小狐貍，并讓幼兒回顧前面的畫面，想一想小狐貍是什么時候藏在里面的。

【說明】共讀繪本時，教師假扮成狐貍叔叔和幼兒互動，不僅有助于幼兒理解故事內容，也讓他們的魔術體驗感更強，更快熟悉魔法口令和關鍵句式。有一個細節需要注意，變最后一個魔術前，魔術帽需要倒扣在桌子上。

3.請幼兒自主閱讀2～23頁，并邀請他們扮演不同動物展開互動。

師：老師讀完一遍故事啦，現在請你們拿出自己的繪本，從頭到尾讀一遍，找一找，數一數，狐貍叔叔變了幾次魔術，每次變出了什么。

師：找到的小朋友想一想，你想當小松鼠、小兔子、小猴子、小熊、小狐貍中的誰，然后翻到你想當的動物這一頁，記住這一次狐貍叔叔變出了什么。

幼兒自主閱讀時，教師戴上狐貍頭飾巡回指導，與他們交流想法，并給選好動物的幼兒戴上頭飾，與其一對一互動。如對于選擇小兔子的幼兒，教師先說魔法口令并提出問題“狐貍叔叔變出了什么”，然后引導其看著繪本第11頁回答說：“狐貍叔叔變出了三個蘋果！”

【說明】自主閱讀時，教師可根據幼兒的閱讀習慣和能力預設閱讀效果，及時為需要幫助的幼兒提供支持。例如，當幼兒不知道如何數有多少顆葡萄時，教師可以提示：“數不清的時候可以說‘好多好多。”

三、完整欣賞故事，體驗動物們期待和驚喜的心情

1.教師播放繪本PPT，完整講述故事內容。

師：狐貍叔叔的身份是什么呀？

師：狐貍叔叔的魔法口令是什么？

師：狐貍叔叔變出了什么？

2.教師假扮狐貍叔叔，請幼兒觀察并回答狐貍叔叔變出了什么。

師：看好咯，這次我要變出不同的東西了哦！

師：狐貍叔叔變出了一個蘋果、兩個香蕉、三個梨子……我們一起來野餐吧！

【說明】教師可根據幼兒已有經驗準備幾種一定數量的物品，再次變魔術讓幼兒猜測，并在看到物品后鼓勵幼兒嘗試用“狐貍叔叔變出了××”的句式回答問題，體驗現場變魔術的驚喜與快樂。

數學活動：大家一起野餐吧

活動目標

1.能發現并區分野餐中每種物品的數量。

2.能通過點數，使用“我有×個/顆××”的句式來描述物品。

3.樂意參與野餐活動，體會到數學在生活中的有用和有趣。

活動準備

幼兒4人一組，每人一個動物頭飾（松鼠、兔子、猴子、熊），每組一塊野餐布、一份果子模型（2個蘋果、3個柿子、4顆橡果、5顆葡萄）并盛放在一個籃子里，野餐布花色的硬紙底板，5種不同類型的食物卡片（每種食物5個以內，分類收納，使用后可投放區域）。

活動過程

一、故事導入，創設野餐情境，將果子按品種分類

師：春天到了，森林里正舉辦一場野餐大會，每個動物都帶來了果子和大家分享，有的帶的果子很多，有的帶的果子很少。這次野餐大會到底有多少種果子？每種果子有多少個呢？請小朋友們看一看自己小組的籃子，一起來分一分、數一數吧！

【說明】承接繪本故事，變完魔術再接著野餐，同樣是幼兒熟悉且喜愛的情境。幼兒已經認識這四類果子，并能說出對應的名稱，教師可引導幼兒按照由大到小的順序拿出果子，并放在野餐布的四個角上。

二、通過點數，描述每一種果子的數量

1.教師示范，點數每種果子，并總結描述。

教師將桌子上分類擺好的四排果子展示給幼兒看。

師：我們來伸出手指，數一數有幾個蘋果，1，2，一共有2個蘋果。

【說明】在該情境中，蘋果和柿子的個頭比較大且數量比較少，有些幼兒可能一眼就能看出來。但是，教師也需要點數一遍，幫助他們獲得點數經驗，然后再遷移到點數個頭比較小、數量比較多的果子上。或者先請幼兒用眼睛看個數再一起點數，從而積累點數比只用眼睛看更準確的經驗。引導幼兒嘗試使用“我有×個/顆××”的句式來描述物體，大一點的果子用量詞“個”來描述，小一點的果子用量詞“顆”來描述。

2.教師請幼兒一起點數每類果子，并總結描述。

師：請小朋友看一看自己的籃子中有幾個柿子。

師：請伸出手指數一數，并說一說“我有幾個柿子”。

【說明】這個環節既是遷移教師示范的點數經驗，也在為下一步自主點數做準備。教師提示幼兒從目測到手眼協調地點數，再到最后能用完整的句子表達物體的數與量，一步一步加深幼兒的數學認知經驗。

3.幼兒在組內互相點數果子并描述，教師巡回指導。

師：請每組中的一個小朋友說一種果子，讓其余的三位小朋友數一數這種果子有多少個。

比如第一組的一個小朋友A說“橡果”，那么該組其他三個小朋友就要數一數橡果有多少顆，然后告訴A“我們有4顆橡果”。

【說明】這一環節需要教師預設幼兒的已有數學經驗，根據幼兒遇到的困難及時提供指導和幫助。教師劃分小組時可將幼兒的數學認知差異考慮進來，小組合作探究也是同伴學習的好機會，5以下的點數技能，“個”與“顆”的區分能力，都可以在組內學習時獲得。

三、了解操作要求，自主點數并描述野餐布上不同食物的數量

1.幼兒觀察桌子上的食物，思考自己的備餐計劃。

教師請幼兒移步至桌前，請幼兒觀察桌子上有什么，交流討論后請個別幼兒回答。

師：每個小朋友面前都有一種食物，你打算帶幾份食物和小朋友們一起野餐呢？

【說明】食物準備可根據幼兒的已有經驗選擇，比如“3片面包”“5塊蛋糕”“2個西瓜”等。教師在巡回指導時，可提示幼兒不必帶上全部的食物，比如面前有5根香蕉，幼兒可以只帶3根香蕉去野餐，進一步幫助幼兒感知多與少的概念。

2.請幼兒點數出計劃用于野餐的食物，并用“我有×個/顆××”的句式告知同伴。

師：請小朋友們將想帶的食物擺放在野餐布上，告訴同伴“我有多少個什么”。

【說明】這一環節能充分調動幼兒的生活經驗和數學經驗，讓他們在同伴交流中互相學習，互相檢驗。教師可通過觀察來判斷每個幼兒點數能力的上限，以及對量詞的掌握程度，為下次的數學活動設計做好準備。

師小結：這次和大家一起野餐真快樂，我們吃到了各種各樣、數量不同的食物，有的是3個梨子，有的是5片面包，真是太美味啦！現在我們一起去森林里面探險吧！