高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

李慧英

高中階段英語(yǔ)教學(xué)需要注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，如閱讀理解、聽力理解、口語(yǔ)表達(dá)、應(yīng)用文寫作等，這些能力的培養(yǎng)需要通過(guò)多種形式的練習(xí)和評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，英語(yǔ)應(yīng)用文寫作是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。寫好英語(yǔ)應(yīng)用文，不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)高中英語(yǔ)各方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)和運(yùn)用。高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的課程要采用多種教學(xué)形式，如學(xué)生互改互評(píng)、合作式寫作等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。具體做法如下。

注重創(chuàng)新理念的傳遞。寫作是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)進(jìn)行應(yīng)用文寫作。教師要激發(fā)學(xué)生的思維潛能，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)新能力。應(yīng)用文寫作需要學(xué)生具備跨學(xué)科思維能力，將不同領(lǐng)域的知識(shí)融合在一起進(jìn)行寫作。教師可以通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的引入、課外閱讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。每個(gè)人都有不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作中發(fā)掘自己的個(gè)性化表達(dá)，在寫作中體現(xiàn)出獨(dú)特的思想和表達(dá)方式，從而提高寫作的質(zhì)量。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在寫作中提出自己的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。另外，學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，讓教師能夠有效地傳授應(yīng)用文寫作技巧。此外，還可以增加一些專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，如應(yīng)用文的類型、語(yǔ)言風(fēng)格、寫作思維等，幫助學(xué)生更好地完成應(yīng)用文的寫作。

結(jié)合生活實(shí)際安排寫作主題。結(jié)合生活實(shí)際安排寫作主題可以讓學(xué)生更好地理解寫作的意義和目的，提高學(xué)生的寫作能力和興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。比如，教師可以讓學(xué)生在寫作中回顧學(xué)校活動(dòng)，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、公益活動(dòng)等，從而提高學(xué)生的寫作能力。教師可以根據(jù)學(xué)科內(nèi)容安排寫作主題，如歷史、科學(xué)等。讓學(xué)生分享他們自己的經(jīng)歷和觀點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

融合多種類型的寫作方法。為了提高高中生英語(yǔ)應(yīng)用文寫作能力，教師應(yīng)該融合多種類型的寫作方法。比如讓學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用寫作手冊(cè)中的規(guī)則、技巧和方法。在課堂上的互改互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以分享自己的作品，從中獲得反饋和建議，不斷改進(jìn)自己的寫作方法。通過(guò)讓學(xué)生反思和探究自己的思想和感受來(lái)提高他們的寫作能力。教師可以提供一些問(wèn)題和話題，讓學(xué)生在寫作中思考和表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。也可以讓學(xué)生在小組中合作完成寫作任務(wù)，提高他們的合作和協(xié)作能力。更可以在不同學(xué)科中進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的跨學(xué)科能力和寫作能力。例如，讓學(xué)生在歷史或科學(xué)課上寫作，從中獲得不同的思維和寫作體驗(yàn)。總之，融合多種類型的寫作方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，從而更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的技巧和能力。另外，建議采用多元化的教學(xué)方法，如課堂討論、寫作練習(xí)、案例分析等，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐和交流，掌握應(yīng)用文寫作的基本規(guī)則和技巧。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的需求。此外，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)也是非常重要的，可以通過(guò)模擬寫作、寫作比賽、寫作展示等方式，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的應(yīng)用文寫作中。

總之，高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分。教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方法，正視問(wèn)題的存在，采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，通過(guò)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、采用多樣化教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高寫作能力，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的寫作方法和技巧，在日常教學(xué)中借助渠道優(yōu)勢(shì)積累寫作素材，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯/李慕絢