“教會、勤練、常賽”促學生掌握足球技能

王洪亮

教育部辦公廳印發的《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》）明確指出，落實立德樹人根本任務，樹立“健康第一”教育理念，深化體育教學改革，強化“教會、勤練、常賽”，構建科學、有效的體育與健康課程教學新模式，幫助學生掌握1至2項運動技能，促進中小學生運動能力、健康行為、體育品德核心素養的形成，為推動“健康中國”“體育強國”的建設作出貢獻。

基于此，筆者從“教會、勤練、常賽”核心內涵出發，將三者之間的關系有機結合起來。以水平三（五年級）足球腳背正面射門為例，優化小學足球教學過程，全面系統地落實“教會、勤練、常賽”，能切實提高學校足球教學效果，全面提升學生的運動能力、健康行為和體育品德。

一、以“教會”為目的，優化教學內容

足球課堂中為了提高學生的體育核心素養，應該改變傳統的教學模式。足球教師應明白，“教會”的主體是教師，“學會”的主體是學生。因此，足球教師應該根據學生的實際情況，有針對性地教學，把“以教定學”的教學模式轉變為“以學定教、以教促學”，更有效地開展足球教學。

1.優化內容，整體教學

《指導綱要》改變了足球技能單一化的教學模式，根據學生的認知規律與運動技能的形成規律，將孤立化、碎片化的運動知識與技能整合，使足球教學具有鮮明的綜合性、系統性等特點。因此，足球教師應該采取整合結構化技能教學內容的方式，以多元動作結構實施模塊化教學，組織學生進行多種形式的學練活動及競賽活動從而更好地落實“教會、勤賽、常賽”，增強技術之間的有機聯系。……