水平四（八年級）《足球：跨步撥球變向過人技術》教案

郭培鑫

一、指導思想

本節課以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》為依據，堅持“健康第一”的指導思想，體現“深度學習·思維課堂”的教學主張，關注學生的健康、全面發展。教學中，設計“一橫兩縱”教學主線，“一橫”是指專項準備活動橫向關聯，“二縱”是指技術主線縱向結構化、手段主線縱向多樣化。同時，激發學生對足球運動的興趣，增強學生的團隊協作與競爭意識，培養學生的體育核心素養，促進學生的全面發展。

二、教材分析

本節課的教學內容選自《江蘇校園魅力足球》教材中18課時的第4個課時。跨步撥球變向過人技術是在學習撥球過人、扣球過人的基礎上，學習的一項具有挑戰性的過人技術，對學生的技術水平要求比較高，難度比較大。該技術是在運控球的基礎上，利用左腳跨球、重心轉換、腳背外側撥球的動作變換，從而獲得時間和空間位置上的優勢，從而突破防守隊員的一種技術方法，是個人控球能力和個人進攻能力的集中體現，也是調控比賽節奏，豐富技戰術打法，突破防守，創造射門機會的重要技術手段之一。

三、學情分析

1.學習基礎

本節課的授課對象為初二年級（3）班學生，該班級的大部分男生對足球運動有濃厚的興趣，而女生興趣較低。由于學校每周至少開設1節足球課，因此，學生的技術水平相對比較扎實，這為本節課的授課打下了堅實的基礎。

2.身心特點

八年級學生的身體素質相比七年級有顯著提高，學生精力充沛，求知欲強，能積極參與各項活動，并具有一定合作、競爭意識和分組競賽的活動能力。

3.能力水平

由于基礎、愛好、生理等因素，學生之間的足球水平存在一定差異。因此，足球教師在教學過程中應盡量做到精講多練，多提示，多用激勵手段，激發學生自主練習的興趣，從而實現本節課的教學目標。

[本文系2017年江蘇省“十三五”教育科學規劃課題“區域校園足球可持續發展的推進策略探索性研究”（項目編號：T-c/2016/32）階段性成果]