抱團成長 眾行致遠

羅海英

好的教育是森林的樣子，是綠色、自然、充滿生機的。東湖高新區“木林森”教聯體為促進區域內學校共同發展，加速光谷教育提質增效而生，2022年在湖北省教聯體試點項目遴選中被評為省級示范教聯體。“木林森”教聯體以武漢市光谷第十七小學為牽頭單位，光谷第十二小學、光谷第十六小學、光谷第十八小學為聯合單位，通過線上線下多種形式的項目協同，實行“愿景協同、機制協同、研訓協同、教學協同、項目評估”的協同模式，以項目化推進的方式，在學校建設頂層設計、教師交流培養、課堂教學研討、集體備課、校本教研、家校社聯動、學生樂學成長等方面實現協調、融通、共贏發展。

健全組織機構，完善協調機制，做好頂層設計

教聯體建設工作由區教育局統籌規劃，作為教聯體的主體，各成員校積極落實配套政策。一是健全運行機制。根據各成員校的實際，制定教聯體管理辦法；在區教育局統一領導下，建立協調管理機構，成立由牽頭學校校長任組長，其他成員校校長任副組長，成員校副校長為成員的“木林森”教聯體試點建設工作領導小組。領導小組下設辦公室，辦公室設在光谷第十七小學黨群服務中心。自2022年11月申報省級示范教聯體以來，四所成員校的校長、副校長定期召開線上線下專題工作會議十余次，建立起高效的協調機制，及時研究解決有關重大問題。通過群策群力、集思廣益，完善了東湖高新區“木林森”教聯體建設方案，制定了“木林森”教聯體章程，繪制了教聯體建設“路線圖”。集眾人智慧形成的建設方案，更加契合成員校發展實際，也更加務實、清晰。

2023年2月初，教聯體工作領導小組齊聚光谷第十七小學，磋商“木林森”教聯體建設現場推進會的籌備事宜。2月25日，推進會在光谷第十七小學順利召開，武漢市教育局、武漢市教育科學研究院、東湖高新區教育局領導及各成員校領導和教師全程參會。武漢市教育科學研究院院長丁華鋒寄語道：“木林森”教聯體的每所成員學校都是拓荒者，在探索中前進，在互動中發展，最終打造出教育發展共同體的“光谷樣本”，開創光谷教育的全新局面。會后，四所學校的教師在不同會場聆聽語文、數學、英語、科學展示課，即時開展教研，聆聽專家指導，學習氛圍濃厚。推進會不僅明晰了建設方案內容和后續發展路徑，也增強了成員校的凝聚力。

做實主題研訓，務實開展聯合教研

我們的思路是：以學科教學研究為重點，采用主題式聯片教研，并將教研與培訓相結合。針對各校教研工作發展的不平衡性，以教聯體內優勢學科為龍頭，開展“主題引領式”教研活動，帶動薄弱學科奮力前行。

教聯體針對各成員校實際，通過充分論證確定好活動計劃，將每次活動安排到各成員校，各成員校制定具體方案，精心組織。

3月3日，“小學數學新課標的主要變化及教學改革”主題培訓會在光谷第十八小學順利舉行，有效提升了成員校教師對數學新課標的理解。3月21日，“小學數學合作學習課堂研討交流活動”在光谷第十六小學順利舉辦，成員校教師聚焦學生核心素養，探索合作學習的有效路徑。4月7日，“光谷教師教育綜合改革試驗區德育推進會——‘幸福德育推進系列活動”在光谷第十二小學舉行，引導師生踐行幸福教育，感受教育幸福，交流幸福德育實踐的經驗和做法。4月12日，武漢市新建義務教育學校快速優質成長共同體建設現場推進會在光谷第十小學召開，我們以回歸、重構、無界三大主題展示了各成員校在“雙減”背景下課堂建構的新樣態。4月14日，“教育科研”主題培訓會在光谷第十七小學順利舉行，顯著提升了成員校教師對教育科研的理解與運用。

“木林森”教聯體從教研形式、培訓指導、科研探究等方面進行了調頻升速，精、細、小的探索與實踐，為優化做好教聯體建設凝聚了核心實力，蘊藏了強大后勁。

推動多方聯動，打好共建共享“組合拳”

打通教研通道。我們的做法是：共享教研資源，互補教研方式，充分發揮優勢學科主場優勢，以一所成員校為主體，邀請三所成員校“種子教師”集中研訓。研訓采取線上線下相結合，將貼近一線的教育資源以一校為主場集中觀看，其他校分散觀看，觀后再進行研討分享。發揮“名校長工作室”的指導引領作用，建立小學科中心備課組，確定負責人和“領雁”專家，籌劃各階段教研主題，按時開展綜合學科研訓活動。

盤活優勢資源。統一課程管理，全面開放特色課程資源，逐步實現一校擁有，校校可用；建設教聯體課程創新基地，實行特色課程教師跨校走教，學生跨校選課，實現學校間選修課程學分互認。統籌場地資源，建立文體場館、圖書館、實驗室等場地資源和儀器設備的開放共用共享機制，提升資源使用效益。聚焦特色資源，依托省體育局和奧體中心的指導，發揮教聯體牽頭學校的優勢項目，深化體教融合實踐探索，以教聯體內有影響力的體育活動或賽事為抓手，以“我與冠軍面對面、手拉手”項目為契機，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志，也努力使“木林森”教聯體成為展示光谷區域優質學校體教融合特色發展的重要窗口。

抓實協同育人。一是充分挖掘科創資源。教聯體牢牢把握東湖新技術開發區作為高新技術企業聚集的核心區域優勢，常態化開展科創活動，研發豐富科創課程，并據此打造各方協同育人的“抓手”。二是精準鏈接家庭資源。根據學生家庭的實際情況，組織創設家長課堂，開辦家長主題班會課，為學生搭建多元發展的“立交橋”。我們邀請家長進校講述人生故事、職場故事、專業知識等，對青少年學生進行夢想教育、生涯教育，拓寬學生跨界視野，并建立資源庫供成員校分享。三是打造前沿課程體系。教聯體內光谷第十六小學對接區內高新技術企業、光谷第十二小學對接高校、光谷第十七小學對接教科院，共同開展人文類、科創類綜合實踐活動，并攜手共進，研發創新課程體系，共建創新體驗中心、創新實驗室等。四是共筑良好生態。教聯體定期舉行“校園開放日”活動，利用線上平臺開展“校長面對面”活動，組織來自不同學校的家庭云端暢聊“學習生活那些事”。我們還依托教聯體開展家庭教育培訓，并將小組合作理念延伸到家長培訓中。同一學習小組的學生，其家長也同步結成合作小組。

“木林森”教聯體的理念與特色

成長是“木林森”教聯體建設的重點。我們認為，“木林森”教聯體應當是森林般的成長樣態，讓年輕的種子教師從幼苗長成參天大樹，向下扎根，向上伸展，用熱愛和智慧來實現枝繁葉茂，為基礎教育的森林增添一抹綠色。我們建設的“木林森”教聯體應有森林般的多樣生態，每位教師找到自己最美的樣子，可以是喬木，也可以是灌木，還可以是花朵或小草……我們建設的“木林森”教聯體，還要有森林般的包容心態、成人之美，給教師和學生創建一個安全、快樂、包容、自主的學習、生活環境，激發動力，涵養品性、守望相助。

“木林森”教聯體的主要亮點在于一個“聯”字：聯動、聯教、聯學、聯評、聯管。我們將最大限度地提升教聯體內各項資源的利用效率和效益，實現學校橫向溝通、學段縱向貫通、教育內外聯通。為此，我們一方面探索教聯體內教師的柔性流動，打破人事關系壁壘，試行教師跨校走教，學生跨校選課；另一方面發揮“名校長工作室”“種子教師工作坊”的聚合效應和引領作用，以“交流、分享、重構、提升、共贏”為關鍵詞，讓種子教師成長為枝繁葉茂的大樹。我們還計劃依托市教科院，搭建學習交流平臺，探索統一管理和質量評價機制，統籌資源，提升效益。

責任編輯/鄢志勇