共筑書香之城 營造綠色育人生態

李峰

編者按：“要提倡多讀書，建設書香社會。”習近平總書記高度重視全民閱讀，積極推動學習型社會建設。為深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于推動全民閱讀、建設書香社會的重要指示精神，湖北省積極探索推進全民閱讀工作的新思路、新方法、新途徑，在省委宣傳部、省網信辦、省教育廳、省文旅廳、省總工會、省婦聯、團省委、省科協等多部門協同合力下，湖北省青少年學生閱讀行動蔚然成風，各地各學校大力推進書香校園建設，堅持正確導向，營造良好環境，不斷豐富載體，開展形式多樣的閱讀活動，以學生閱讀“小切口”寫好素質教育“大文章”。

江流賢勝，文勝武昌，綠色教育，讀在武昌。為落實立德樹人根本任務，武漢市武昌區積極開展青少年學生讀書行動，引導青少年愛讀書、讀好書、善讀書，積極建設書香校園，涵泳書香教師，滋養書香學子，優化武昌綠色教育生態。

創新閱讀載體，構建三個“閱讀共同體”

武昌區以書籍為紐帶，讓參與者在共同完成閱讀的過程中相互學習、共同成長。

一是構建干部領讀共同體。舉辦“閱見教育”干部讀書班、副校長悅享讀書會、后備干部讀書班，構建“自發式+助推式”“菜單式+訂單式”“沉浸式+體驗式”相結合的干部領讀共同體，引領干部帶頭讀書學習、修身養性、增長才干。

二是構建教師研讀共同體。欲做教書人，先做讀書人。武昌區全面打造教師閱讀共同體，借助閱讀活動，加強片區聯動交流，提升教師專業素養。2022年，武昌區各小學創建“副校長悅享讀書會”主題閱讀品牌，將干部教師置身于閱讀共同體，將線上美篇分享與線下沙龍分享相結合，在共讀、共寫、共研中進行專業化閱讀，提升教師閱讀指導力，打造師德高尚、業務精湛的武昌教育“大先生”。

我們還創建了“武昌教育讀書聯盟”，86所學校依托職工書屋建設，成立625個讀書小組，2022年度37628人次參加讀書活動，職工書屋已由傳統的閱讀模式拓展成為集學習研討、心得交流、共同發展于一體的學習型新平臺。

三是構建學生悅讀共同體。將讀書行動與課堂教學、課后服務、日常生活相結合，推動閱讀進課程、進活動、進家庭，營造師生共讀、生生互讀、親子閱讀的常態化閱讀大環境，構建書香育人新生態。

學校致力于讓閱讀課程化。小學閱讀課程的設計以兒童發展特點和認知規律為依據，循序漸進，先把學生領進門，從想讀到樂讀再到善讀，力求為學生搭建立體多維的閱讀空間。低年段采用家長志愿者伴讀的方式，家長志愿者是學生讀書的伙伴，家長進校園陪學生聽故事、講故事，激發學生讀故事的愿望。中年段開設自主閱讀課，學生可以在圖書館現場讀文、分組創編、排練表演，沉浸式閱讀讓學生愛上閱讀，善于表達，樂在其中。高年段采用漂書共讀的方式，為學生提供閱讀支架，將課外閱讀引向深入。

拓寬閱讀路徑，實現“全科＋全時＋全域”閱讀

武昌區打破傳統閱讀壁壘，探索多元化閱讀路徑。

拓展閱讀陣地，推動從語文學科閱讀走向全學科閱讀，從“學會閱讀”走向“通過閱讀學習”，促進育人方式變革。例如，挖掘各學科教材與黨的二十大報告精神的結合點，開展大中小一體化學科實踐，推進黨的二十大精神進課堂、進教材、進頭腦，實現閱讀全學科覆蓋、全方位推進。

開展全學科閱讀使學生視野更開闊，學識更貫通。武昌區各學校全力打造系統、全面、個性化的“全學科閱讀”，將學生閱讀素養培養工作置于多學科體系中，既可以提高學生學習的自主性，又能促進學生核心素養的有效落實。例如，武漢小學瑞景校區將“全學科閱讀”分為“文學與社會”“數學與科技”“藝術與健康”三個板塊，各學科教師組織學生開展班級分享、跨年級互動等活動。為了有效提升教師“全學科閱讀”課堂教學能力，進一步保障“全學科閱讀”項目的全面扎實推進，學校還組織專題分享會，邀請在閱讀指導方面有特色、有成效的學科教師代表進行分享。

創新閱讀模式，加強閱讀資源建設，從單一、平面的紙質閱讀拓展為聲形色并行的多元立體閱讀，用智慧圖書館、朗讀亭、電子閱覽屏、“朗讀者”微信專欄，服務師生處處可讀、時時能讀。在第七屆武漢市中小學生經典誦讀電視展演中，武昌區包攬三項第一；世界讀書日當天，1.8萬名學生云上共度閱讀嘉年華，實現全時空、全媒介閱讀。

拓寬閱讀邊界，從校園閱讀走向親子閱讀、家庭閱讀，實現閱讀場所延伸。組織親子閱讀直播30余場，制作親子閱讀微課程，定期推送親子故事，培養親子閱讀習慣。評選推薦書香家庭，以書香浸潤良好家風，實現全民、全域閱讀。

陪伴是對孩子最好的愛，開展親子閱讀的過程也是點亮家庭閱讀之燈的過程。武昌區各學校將“悅讀”活動與德育工作和少先隊活動緊密結合，搭建家校社合作平臺，為致力于兒童閱讀推廣的志愿者提供實現志愿服務愿景的陣地。各學校組織開展學生與家長同讀一本書、同畫一幅畫、同誦一首詩詞活動，不定期通過家委群向家長推薦好書；每學期德育實踐活動均包括親子閱讀計劃制定、親子閱讀音視頻分享、家庭書屋設計等；學校“二十四節氣”項目主題活動邀請家長及社區、大學生志愿者進課堂，等等。這些舉措真正地讓書香從校園向家庭、社會蔓延。

豐盈閱讀內涵，助力“品牌＋品質＋品位”提升

在閱讀活動深入開展的基礎上，不斷豐盈閱讀內涵，共同締造書香武昌。

構建閱讀課程矩陣，提升校園閱讀品質。從2010年起，持續13年開展“20+20”語文素養提升工程，全面推進幼兒園“起點閱讀”、小學“朝讀經典”、中學“經典閱讀”行動，語文素養提升工程經驗被教育部以專題簡報形式向全國推廣。近年來，開發《童年的文化課》《用英語講好中國故事》系列區本課程，結合為慶祝武昌建城1800年而編寫的《這里是武昌》區情讀本，不斷豐富閱讀課程體系。

成立公益合作組織，打造閱讀推廣品牌。蒲公英悅讀小鎮作為致力于兒童閱讀推廣的社會公益組織，現有49所基地校，近千名家長、教師志愿服務者。堅持每天一次“故事爸媽進校園”活動，每周一次社區閱讀小站“雙休伴你讀”活動，每月一次“親子主題閱讀分享會”和“親親蒲公英”閱讀關愛活動，每年一次“班級創投大賽”，每年舉辦四次“唱響四季歌”閱讀活動，讓閱讀的溫暖惠及近十萬名孩子和他們的家人。

發揮育人引領作用，涵養城市閱讀品位。立足武昌國家中心城市核心區功能定位，強化教育喚醒和點燃本質，用閱讀喚醒城市讀書熱情，以“共同締造”理念盤活外文書店、云曰書館等現有閱讀空間，創新“城市書房+”模式，將閱讀融入城市品質生活。用閱讀浸潤書香武昌，發揮“小手拉大手”作用，將閱讀風尚延伸至家庭、社會，配合武昌“文華閱讀”品牌建設，協助開展系列共享共讀活動。用閱讀點亮萬家燈火，在社區打造“親子悅讀”和“銀齡悅讀”兩個天地，積極開展“讀一本好書、講十個讀書故事、建百個書香型班集體”等系列活動，賡續古城文脈，助力城市品位再上新臺階。

春日美如斯，正是讀書時。武昌教育不斷落實習近平總書記“希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍”指示精神，積極開展學生閱讀推廣活動，努力用閱讀照亮每一間教室、每一個家庭、每一個社區，讓書香溢滿校園，伴隨廣大學子終身成長。

責任編輯/鄢志勇