心理韌性在本科護生欺凌行為與學業投入的調節效應

劉鳳，張雨晨，唐雅兮，余飛龍，邱依杰，文雯

（1.西南醫科大學附屬醫院 心血管內科，四川 瀘州 646000；2.西南醫科大學 護理學院，四川 瀘州 646000）

學業投入是一種積極而充實的精神狀態，屬于積極心理學范疇[1]，既能預測學生的學業成就，也能讓學生維持良好的心身狀態，提高其專業成熟度，提升教育質量[2-3]。本科護生是護理事業發展和臨床工作未來的主力軍，其學業投入水平會直接影響護生對理論和實操的掌握程度，間接影響護理行列的儲備質量和臨床安全。欺凌行為是指個體反復持續地遭受言語和非言語（身體、社會排斥、人際關系等）的負性行為[4]。研究發現，欺凌行為普遍存在于護生校園教育和臨床實習過程中，且會導致護生出現情緒低落、疲勞等癥狀，影響其學習動力和學業投入時間及精力[5]。心理韌性是個體面臨壓力、挑戰時，能積極應對和有效適應的能力[6]。依據心理應激理論，個體內部心理活動是調節應激源與行為改變間不容忽視的重要變量[7]。基于此，提出本研究假設：心理韌性在本科護生欺凌行為與學業投入間起調節作用。目前，國內外對本科護生欺凌行為、心理韌性、學業投入三者間的關系研究鮮見報道。本研究旨在分析心理韌性在本科護生欺凌行為與學業投入間的調節機制，以期為提高本科護生學業投入水平提供新思路。

1 對象與方法

1.1 研究對象 2022 年2—3 月，采用方便抽樣法，選取西南醫科大學護理學院4 個年級的本科護生作為研究對象。……