幼兒園愛國主義紅色教育的實踐

蔣偉

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“教師要運用各種有趣的方式激發幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉，并在此基礎上引導幼兒認識國旗國徽、知道各種傳統節日、了解紅色故事等。”因此，在幼兒園的教育教學中，教師要通過各種紅色主題活動的開展，實現對幼兒愛國主義情懷的培養。

一、依托升旗儀式，植入愛國情懷

升旗儀式是對幼兒進行愛國主義紅色教育的重要手段，幼兒通過參與升旗儀式，在充滿儀式感的升旗儀式當中認識國旗國徽、了解國歌，增強幼兒的家國觀念和意識，培養自身的民族認同感，從而實現對幼兒愛國情懷的培養。

幼兒園每周都會舉行升旗儀式，利用廣播向幼兒講解國旗的由來以及國歌的故事，在升國旗環節，教師會鼓勵幼兒跟隨音頻學唱國歌，并為幼兒講解升旗時的禮儀要求，規范幼兒的儀容儀表，通過講解升旗的意義，滲透愛國主義教育；在升旗儀式結束后，各班教師也會引導幼兒分享自己參與升旗儀式的感受，或讓幼兒將升旗儀式用繪畫的方式記錄下來，在潛移默化中為幼兒的內心植入愛國情懷。

二、利用節日主題，激發愛國情感

《新時代愛國主義教育實施綱要》中也明確指出要發揮傳統和現代節日的涵育功能，深化“我們的節日”主題活動，開展各具特色的慶祝活動，激發人們的愛國主義和集體主義精神。因此，利用傳統節日開展愛國主義紅色教育，是激發幼兒愛國情感，實現傳統文化傳承發揚的有效方式。中華民族有著五千年的歷史，在這浩瀚的歷史長河中，有著許多符合愛國主義價值觀念的節日，通過利用節日激發幼兒的愛國情感，不僅有助于幼兒學習和發揚傳統文化，更豐富了幼兒的生活常識，從而落實愛國主義紅色教育。

在“八一建軍節”來臨之際，我帶領幼兒開展了“我和軍人手牽手”主題活動。首先，利用符合“解放軍元素”的裝飾物對活動室環境進行了布置，如張貼建軍節圖片、繪制建軍節圖畫等。之后為幼兒準備了軍帽、軍裝等活動材料，并將其投放在了相應的活動區域。在活動正式開始時，帶領幼兒觀看了趣味的教學課件，讓幼兒了解建軍節由來，帶領幼兒演唱愛國主義歌曲、表演愛國主義短劇等，在豐富幼兒知識儲備的同時，激發幼兒的愛國情感。

三、重視榜樣力量，形成愛國意識

對于幼兒階段的孩子來說，他們對模仿有著極高的熱情，教師在對幼兒進行愛國主義紅色教育的過程中，可以抓住幼兒喜歡模仿的特點，通過榜樣的力量，幫助幼兒形成愛國意識，使愛國主義教育更具有說服力，促使幼兒在榜樣的激勵下產生有意識的模仿行為，逐漸形成良好的道德品質和行為習慣，為幼兒自身的良好發展提供價值導向。

例如，在“學雷鋒月”到來之際，教師就以雷鋒作為榜樣，對幼兒進行了愛國主義教育。“學習雷鋒月”包括兩大部分：第一部分是講好雷鋒故事；第二部分是進行實踐活動。在第一環節中，教師會在活動時為幼兒播放與雷鋒有關的朗誦音頻、雷鋒故事和相關影視作品，讓幼兒在視聽的雙重震撼中感受雷鋒的高尚品質，理解雷鋒精神內涵。在實踐活動環節中，筆者鼓勵幼兒進行了短劇編創，讓幼兒在第一環節中對雷鋒的了解下，自行分組設計雷鋒故事，并將其演繹出來，讓幼兒從臺詞設計、故事情節、人物塑造等多個方面，感知雷鋒全心全意為人民服務、投身于祖國建設的品質，從而逐漸形成熱愛祖國、樂于助人的精神品質。

四、結合紅色繪本故事，積累愛國知識

繪本故事是幼兒喜聞樂見的活動內容，許多孩子也是在繪本故事的陪伴中成長起來的，因此故事對于幼兒來說有著特殊的意義。在以“我們的幸福生活”為主題的活動中，我就選擇了一些為祖國發展做出巨大貢獻的楷模人物，對幼兒進行愛國主義紅色教育，讓幼兒從教師的講述中感知這些“英雄人物”對國家做出的犧牲與貢獻，進而從故事中獲得精神感召，萌發向這些英雄人物學習的意識。

五、利用主題實踐活動，踐行愛國精神

主題實踐活動是幼兒園教育最常見的教育手段之一，將實踐活動融入愛國主義紅色教育的過程，也是引導幼兒踐行愛國主義精神的有效策略。

在9月30日烈士紀念日來臨之際，我積極呼吁家長帶領小朋友參觀烈士陵園、革命英雄紀念碑等紅色教育基地，幼兒和爸爸媽媽一起跟隨講解員，深入走進一件件人物畫像、一個個老物件、一座座碑牌……聆聽這些背后的感人故事。從而引導幼兒對“烈士紀念日”的基本內容有所了解，讓幼兒知道現在美好的生活是英雄先烈用鮮血、生命換來的，讓幼兒懂得珍惜現在得來不易的美好生活。活動結束后，我還鼓勵幼兒將此次活動的感受或者“你想要做些什么”以說一說、做一做、畫一畫的方式表達出來，孩子們充分發揮想象力，利用畫紙、粘土及其他各種廢舊材料進行了創作，并且將自己的作品和大家一起分享、交流，表達自己憤慨、難過以及自己長大后也要成為一名軍人的愿望。我們的孩子年齡雖小，但稚嫩的話語代表著他們心中有一個紅色的信仰，烈士的精神是一座紅色的燈塔，照亮孩子們前進的道路，激勵著一代又一代的中國人！

六、創設校園環境，營造愛國氛圍

環境對于一個人的發展有著重要的影響，良好而積極的環境能夠促使一個人形成陽光向上的品質。因此，在對幼兒進行愛國主義紅色教育的過程中，教師要充分認識到環境對幼兒所產生的影響，通過帶領幼兒進行校園環境的布置，讓幼兒在濃烈的愛國氛圍中產生愛國意識，提升教育質量。

總而言之，對幼兒園階段的孩子進行愛國主義紅色教育，不僅是時代發展給廣大幼兒教師的教育任務，也是促進幼兒身心健康成長、形成正確價值觀的重要舉措。幼兒教師要在明確愛國主義紅色教育對幼兒發展意義的基礎上，依托各種教育方式，多方面展開教育活動，不斷完善幼兒愛國主義紅色教育策略，在落實立德樹人教育理念的基礎上，促進幼兒的全面發展。