讓體質健康的種子在幼兒園生根發(fā)芽

王莉娜

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和各項機能發(fā)展極為迅速的時期，也是他們形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的心情、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。筆者擬將本園在開展體育游戲促進幼兒體質健康中的實踐經驗總結如下：

一、嚴格保證戶外活動時間

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒每天的戶外活動時間不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。”我們幼兒園每天積極開展晨間體育鍛煉、早操活動和戶外自主游戲活動。還配備了專業(yè)的男體能老師，配合各班開展體能活動。

二、合理的活動場地安排布置

根據(jù)園內的環(huán)境特點設置戶外運動游戲場地，然后再根據(jù)幼兒的運動技能及每位幼兒發(fā)展水平的不同設置相應區(qū)域，為了盡可能地為幼兒創(chuàng)設相對豐富的戶外游戲條件，我們充分地利用園內一切可利用的空間資源：大型玩具、沙池、水池、平臺、內院、山坡、菜地等空間，供幼兒自主游戲，讓幼兒園的空間得到最大化的利用。戶外游戲場地和項目也是隨著幼兒游戲水平不斷的提升而不斷更新。

三、豐富的游戲器材

我們大量地采購了各種有助于幼兒體質健康發(fā)展的體育器械，如：安吉游戲系列器械：木梯、滾筒、攀爬架等；感統(tǒng)訓練器械：平衡車、高蹺、大陀螺、繩梯；傳統(tǒng)體鍛器械：竹竿、三輪車、鐵環(huán)、墊子等；自制玩具：輪胎、跑跳網(wǎng)、海綿滾筒、沙包、懸垂架等；園內常規(guī)游戲器械：攀爬架、攀爬網(wǎng)、滑梯、球類等。

四、各類體育游戲的開展與嘗試

各班按照教育教學計劃及一日作息時間表制訂一周戶外體鍛項目，通過投放大量器械，在不同場地幼兒進行自主拼搭、組合、自由結伴，可以是小、中、大不同的班級，也可以是不同年齡段的幼兒。

遇到冷、熱、陰雨、霧霾天氣，我們的走廊、大廳、多媒體教室都可臨時用于體鍛活動。體育教研組在每學期集體備課時也會多準備幾節(jié)適用于室內開展的體能課，用以應對惡劣天氣。

五、老師們的研討、反思、交流、提升

孩子們每進行一次戶外游戲，我們就會開展活動的研討、反饋、反思、整改，然后再游戲—再反思—再整改。老師在旁邊做一個中立的觀察者，除非孩子遇到危險或者需要幫助時才適當?shù)亟槿耄處熞凿浵窈驼掌男问接涗浐⒆觽兊挠螒蜻^程。

老師們放手后發(fā)現(xiàn)，游戲中的孩子是快樂、專注且有創(chuàng)造力的。他們會給我們很多的驚喜，他們的想法新奇，遇到困難時，幾個小伙伴會聚在一起，動腦筋想辦法。事實證明我們的孩子是具有豐富的自主性與創(chuàng)造性的。

每學期我們還會開展豐富多彩的冬季運動嘉年華活動、夏季小班親子運動會、慶六一中班團體操等系列展演活動。同時在開展這些活動的時候我們會邀請家長來園觀看。

六、孩子們的研討、反思、交流、提升

孩子們在游戲活動結束后，用畫筆記錄自己游戲時看到的、聽到的、想到的、經歷的事情，同時老師用文字記錄下幼兒畫面要表達的意思，以便向更多的同伴分享游戲的內容。這也是促進幼兒語言表達能力的一種方法。

伴隨著“畫游戲”的逐步深入，在游戲后的分享環(huán)節(jié)，增設提問：你遇到了什么困難？解決了嗎？你是如何解決的？這些問題促進幼兒思考，也引發(fā)其他幼兒的思考。在商討的過程中，幼兒傾聽習慣和語言表達能力都得到了發(fā)展。

每學期，我們都會將孩子的“畫游戲”裝訂成一本畫冊，交給孩子帶回家與家人分享。畫冊不僅記錄了游戲中的點點滴滴，更見證了孩子們的成長。