多種方法品味畫面情趣

王亞歌

好的現代詩只有反復品讀，在品讀中結合多種方法才能領會其美妙之處。《童年的水墨畫》是統編版語文三年級下冊第六單元的一篇課文。它是一組兒童詩，以跳躍的鏡頭描寫了鄉村兒童生活的典型場景。詩的語言生動活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度展現了兒童生活的豐富多彩及無窮趣味。本文以《童年的水墨畫》教學為例，將理解難懂詞語的方法進行遷移，引導學生運用聯系上下文、聯系生活實際、借助插圖想象畫面等方法理解詩歌中難懂的詩句，取得了良好的教學效果。

運用單元導語，建立知識鏈接

本單元語文要素是運用多種方法理解難懂的句子。學生在三年級上冊第二單元學習過運用多種方法理解難懂的詞語，為理解難懂的句子打下了良好的基礎。課后習題第三題要求：聯系上下文，說說下面詩句的意思。運用多種方法理解難懂的詩句是本節課的教學重點。上課伊始，筆者引出單元導語頁，使學生了解本單元的學習內容及目標，回憶學過的理解詞語的方法，建立知識鏈接，為理解難懂的句子搭建階梯，降低學習難度。

聯系上下文，體會句子的含義

本文是富有童趣的兒童詩，語言簡潔、富有詩意，句子間聯系緊密。在了解詩歌主要內容的基礎上，筆者引導學生聯系上下文，準確理解句子的含義。首先，引導學生在反復誦讀的基礎上，用“綠”“美”“靜”“樂”“歡”等不同的字概括對《溪邊》這首詩的感受。其次，通過小組討論的形式說一說選這些字的理由，激發學生閱讀的不同體驗，聯系上下文感受詩歌的意境之美，并由此引出課后第三題“人影給溪水染綠了”的意思是什么。最后，學生聯系上下文展開豐富的想象，理解詩句的含義，體會詩歌的語言美和意境美。

聯系生活實際，體會句子表達的情感

仁者見仁，智者見智。每個學生在閱讀文章時都有屬于自己的獨特感悟。因此，在理解難懂的句子時，教師要聯系學生的生活經驗，這樣易于啟發學生表達出自己的獨特感受，體會句子表達的思想感情。例如，師：想一想，魚兒和笑聲怎么會在草地上蹦跳呢？生：小魚被釣上來落在草地上不停地掙扎蹦跳。笑聲是小朋友們發出的。師：同學們，誰來跟大家分享一下，生活中讓你高興得蹦起來的事？生1：昨天我過生日，爸爸送給我一雙我夢寐以求的輪滑鞋。收到禮物那一刻，我高興得蹦起來。生2：我的數學單元測驗得了滿分，我高興得蹦起來了。學生通過聯系生活實際，想象畫面理解詩句的意思，說出了自己獨特的理解。

借助精美插圖想象畫面，理解難懂語句

水墨畫是我國特有的畫種，寥寥幾筆就為我們描繪出了一幅幅生動的畫面，文中就有幾幅精美水墨畫的插圖與文字相呼應。在學習《江上》一詩時，學生借助旁邊的插圖，很容易就能讀明白，這首詩寫的是小朋友戲水的場景。文中插圖是理解文章的好幫手，遇到難懂的詞語和句子時，學生可以借助插圖來理解。

本課的幾首小詩，作者都是運用寥寥幾筆，給讀者描繪了一幅幅生動的水墨畫，語言樸實而美妙，充滿了童真童趣。教師要引導學生通過反復誦讀，想象畫面，細細咀嚼，感受一詞一句的恰到好處，體會詩人駕馭語言的功力。

當然，在本節課上，學生只是初步嘗試了運用聯系上下文、結合生活實際、借助插圖想象畫面的方法理解難懂的句子，要想使學生在獨立閱讀中熟練使用這些方法，還需教師在后續的閱讀教學中不斷地進行鞏固。

總之，新時代教師要在實踐中反思，在反思中成長，不斷提升自己的教育教學能力。

（責編 桑 濤）