家校共育視角下開展小學德育工作的方法

李霽珊

家長是學生的第一任教師，對學生的行為習慣、思想認識等方面有很大影響。思想品德教育是學校教育的重要組成部分，在幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等方面發揮著重要的作用。因此，在小學德育工作中，教師需要加強與家長的聯系，積極開展家校共育，與家長合力教育和引導學生，以增強德育的效果，讓學生快樂學習、健康成長。

一、家校共育視角下開展小學德育工作的實際意義

作為學生的第一任教師，家長在學生德育中的重要性不言而喻，而教師是開展學生德育工作的核心，對提高學生的德育綜合素質有著重要的意義。因此，如果教師與家長能夠形成合力，共同開展小學德育工作，將有助于增強德育實際效果，提高學生的綜合素質。具體而言，家校合作開展小學德育工作的實際意義主要體現在以下三個方面。

（一）增強小學德育教學的實際效果

在家校共育的視角下，教師和家長協同開展德育工作，可以依據學生的個性化特征，制訂更有針對性的德育方案，這有助于增強德育的實際教學效果。同時，教師與家長的協作有助于彼此及早發現學生在思想或行為上的不足之處，并及時采取相應的措施，為學生提供正確的改進方向，從而促進學生身心的健康發展。

（二）提高學生的綜合素質與能力

教師與家長間的合作共育和數據共享，是保證小學德育工作一致性和全面性的關鍵所在，在家校共育視角下，教師與家長能從理論與實踐兩個層面進行德育，共同推動德育相關工作的順利開展，這有助于提高學生的綜合素質與能力。

（三）提高德育的教學質量

家校共育是一種新型的教育方式，既可以讓家長更深入地了解孩子在學校的表現，又可以讓教師更深入地了解學生在家的行為表現，并據此設計有針對性的德育教學內容，選擇合適的教學方法，這有助于提高德育的教學質量，從而為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

二、家校共育視角下開展小學德育工作的方法

（一）加強家校溝通

家校協同開展德育工作離不開良性的溝通與交流。教師可以創新與家長溝通、交流的方式，靈活運用微信、QQ等工具，保證家校溝通的便捷性和即時性，讓家長認識到德育的重要作用，了解學生在校的具體表現，方便家長在課后開展有針對性的德育工作。

在組織開展德育工作時，教師要主動與家長進行溝通，爭取家長的理解和主動配合，并鼓勵家長根據學校德育的相關要求，有針對性地指導和教育學生。教師還要高度重視家校合作，與家長積極開展合作、交流，以充分發揮德育的價值，幫助學生形成良好的道德品質。

教師可以鼓勵家長關心學生的學習情況和心理狀況，并利用互聯網搭建家校溝通平臺，鼓勵家長在平臺上探討、交流心得，學習成功的教育經驗，以幫助家長提高教育能力，讓家長更好地實施家庭教育，從而保證德育工作的全面性，為學生未來的發展奠定基礎。同時，家長可以在家校溝通平臺上提出自己在教育過程中遇到的問題，學習他人的心得與經驗，以提高自己開展德育的能力，從而增強德育的效果。

學校與家庭是學生日常的主要活動場所，因此在開展德育工作的過程中，教師不僅要借助學校的力量教育學生，還要積極與家長進行溝通，爭取家長的理解、支持，與家長一起開展德育工作，以逐步提高學生的道德水平。教師可以主動與家長進行互動和交流，鼓勵家長積極配合自己開展德育工作，加強家庭教育，讓學生全方位地接受德育，樹立正確的思想觀念。

例如，教師可以組織召開家長會，與家長共同探討怎樣在日常生活中對學生進行德育，以塑造學生健全的人格。在探討過程中，教師可以提出建議，鼓勵家長給孩子分配簡單的勞動任務，如打掃衛生、擇菜洗菜等，讓孩子寫下自己的親身經歷和體會，并適時加以引導。通過這種方式，學生能體會到家長的艱辛，萌發感恩意識，進而實現德智體美勞全面發展。

網絡具備便捷性，互聯網能使彼此之間的信息傳遞和溝通更加順暢。基于此，教師可以在線與家長共享最新的德育工作內容，反饋學生的學習情況，并及時回應家長提出的相關問題，以保證家校聯合教學的效果，提高學生的道德水平。

例如，教師在教學愛惜植物、保護環境等德育內容時，可以通過網絡平臺給家長發送相關的知識點，讓家長意識到這部分內容對提升學生個人素養的重要性。教師還可以鼓勵家長利用空閑時間帶領學生學習種植樹木，讓學生學會保護環境。

另外，教師可以利用網絡平臺，隨時與家長交流學生在校的行為表現，據此提出有針對性的建議，鼓勵家長注重培養學生良好的行為習慣并及時反饋學生在家的具體表現，從而為后續開展德育工作打下堅實的基礎。

（二）適時提供教育指導

家長在學生成長的道路上起著至關重要的作用。家校合作共育對家長提出了新的要求，因為家長的思想觀念在一定程度上影響著學校德育的效果。因此，教師可以為家長提供教育指導，讓家長認識到自己在學生道德品質培養過程中應扮演的角色。教師還可以開展德育主題活動，鼓勵家長與學生一起參與，以增強德育主題活動的效果，加深學生對相關知識的理解。

例如，在向學生講解尊老愛幼的傳統美德后，教師可以鼓勵家長發揮自己的帶頭示范作用，結合個人行為正確引導學生，讓學生深刻體會尊老愛幼的含義，夯實學生的思想觀念。

家庭教育對學生的成長與發展起著極為重要的作用。教師可以適時向家長提供教育指導，讓家長關注學生的心理健康、行為表現等，并指導家長關注、理解和支持學生的情感需求，重視對學生的德育，以培養學生良好的道德品質和健全的人格。教師還可以與家長協同開展德育，并為家長提供德育方面的具體指導，讓家長了解學校開展德育的方式方法，并向家長傳遞先進的教育教學觀念，以提高家長的綜合教育能力，充分發揮家庭教育的作用，從而增強德育的效果。

（三）創設良好的校園文化環境

環境是重要的教育資源。因此，在開展德育工作的過程中，教師要注重校園文化環境的創設，以充分發揮環境的教育作用，增強德育的效果，從而幫助學生形成正確的思想觀念。

例如，教師可以在草坪上設置一些標語，提醒學生不要隨意踐踏草坪，以潛移默化地對學生進行德育。教師也可以組織學生開展班級文化建設，讓學生自主制定班規、班級口號和班級標志，以增強學生的集體榮譽感和班級的凝聚力。教師還可以與學生互相配合，共同建設學校文化墻，在其中融入一些充滿趣味性的德育元素，以吸引學生的注意力，從而發揮環境的教育作用，增強德育的效果。

（四）開展相關的德育活動

學生對生活中的事物充滿探究欲和好奇心，因此教師可以開展相關的德育活動，并以貼近生活的方式呈現德育知識，讓學生能直接了解課程內容，以保證德育的效果。

例如，教師可以組織一些關于友愛、助人、感恩等主題的活動，并鼓勵家長與學生一起參與，以調動學生的學習積極性，從而提升學生的道德素養。

在家校合作開展德育活動的過程中，教師要了解學生的家庭狀況、成長環境，據此設計有針對性的活動內容，選擇恰當的組織形式，以保證德育內容和形式符合學生的具體情況。教師可以結合學生的個性、愛好、興趣特點等，制定符合學生實際情況的德育方案，并開展相關的德育活動，以提高德育活動的針對性和實用性。在此基礎上，教師要通過實踐活動不斷優化德育活動方案，以保證家校合作開展德育的效果。

例如，教師可以借助家長開放日，向家長發出邀請，鼓勵他們走進教室，了解課堂教學情況和學生的學習情況，也可以鼓勵家長擔任助教，以創建家校合作的新格局，形成有意義的德育創新課程。教師還可以結合德育內容，邀請從事不同工作的家長來校，給學生講解相關的知識，以豐富德育的內容和形式，吸引學生的注意力。同時，這種方式還可以增強家校互動，加深家長對學校教育的理解。

此外，教師可以在家長會上開展一些與德育相關的親子活動，如“我為父母剝橘子”，讓學生從一個小小的行為中學會感恩、學會付出，并主動做一些力所能及的事，感恩回饋父母。教師通過這樣的方式開展德育，可以將德育融進學生的日常生活，有助于創新課堂教學，增強德育的效果。

結語

家校合作開展德育可以增強德育的效果，提高學生的道德水平，對學生的成長與發展也有積極意義。在開展德育工作的過程中，教師要改變單一的教學模式，積極開展家校合作，與家長一同教育學生，合力塑造學生良好的道德品質，以提升學生的品德素養，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

（作者單位：杭州師范大學東城實驗學校）