《家庭教育促進法》視域下的家庭教育

何宇鋒

2022年1月1日起施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）明確提出：“各級人民政府指導(dǎo)家庭教育工作，建立健全家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機制。”《家庭教育促進法》闡釋了家庭教育中家庭主體責(zé)任、國家支持指導(dǎo)和社會協(xié)同的體系和要求，明確規(guī)定了父母或其他監(jiān)護人要承擔(dān)起對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任。

《家庭教育促進法》提出：“家庭教育要以立德樹人為根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長。”家庭是連接社會和個人的紐帶。法國著名教育家盧梭在《愛彌兒》一書的自序中寫道：“對人的教育在他出生的時候就已經(jīng)開始了，在他不會說話和聽別人說話之前，他就已經(jīng)受到教育了。”由此可以看出，家長的教育理念關(guān)乎著家庭教育的成敗。筆者發(fā)現(xiàn)，目前仍有部分家長未改變傳統(tǒng)的教育觀念，這些家長可分為兩種類型，分別是放任教育型和過激教育型。放任教育型的家長選擇將孩子的教育交給學(xué)校，自己很少參與孩子的成長。過激教育型的家長則過于重視孩子的考試成績，將家庭變成另一種形式的學(xué)校，忽略了對孩子道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)。無論是放任教育型家長還是過激教育型家長，他們的教育理念都不利于孩子的健康成長。

一、家庭教育的定義

北京師范大學(xué)趙忠心教授主編的《家庭教育學(xué)》是我國第一部系統(tǒng)介紹家庭教育基礎(chǔ)理論方法的綜合性學(xué)術(shù)著作，其中寫道：“家長對于子女的態(tài)度、家庭環(huán)境、家長自身的素養(yǎng)、家庭社會背景等共同構(gòu)成影響家庭教育質(zhì)量的因素。”隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，大眾的文化知識水平不斷提高，對家庭教育的重視程度也在不斷提高。父母應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注并且高度注意孩子的青春期生理、心理方面的發(fā)展?fàn)顩r，要找到合適的機會對其進行教育，要寓教育于日常生活之中，家長的言傳與身教要相結(jié)合。這對家長的素養(yǎng)提出了較高的要求，所以也有學(xué)者認為家庭教育始于父母教育。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任教師。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“社會教育是從家庭教育開始的。”家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，三者共同構(gòu)成公共教育體系。目前，不同學(xué)者對家庭教育概念的界定仍未統(tǒng)一。筆者認為家庭教育從本質(zhì)上可以劃分為單向家庭教育和雙向家庭教育兩種類型。

（一）單向家庭教育

《辭海》將家庭教育定義為父母或其他長者在家里對兒童和青少年進行的教育。《家庭教育促進法》將家庭教育定義為父母或者其他監(jiān)護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響。不同學(xué)者對于家庭教育的看法各不相同，有的認為家庭教育是指父母向子女傳授正確的知識和價值觀，有的認為家庭教育是為學(xué)校教育打基礎(chǔ)的，但總體而言，他們闡述的都是單向家庭教育。單向家庭教育強調(diào)父母對子女產(chǎn)生的正向影響，其教育傳遞方式是單向的。

（二）雙向家庭教育

由于經(jīng)濟快速發(fā)展、信息來源多樣化，傳統(tǒng)的單向家庭教育已經(jīng)無法滿足當(dāng)下對于兒童的教育要求。雙向家庭教育強調(diào)的是父母和子女之間的相互教育，以家庭環(huán)境為信息的載體，以交流為信息的傳播方式，以父母和子女都能形成可持續(xù)的發(fā)展為最終目標。

二、家庭教育的特點

家庭教育有三個特點：一是早期性，幼兒階段是孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，人的語言技能和生活習(xí)慣是在這個階段開始形成的，所以家庭教育要把握好這個時期；二是長期性，孩子從出生開始，就在家庭中生活、成長，家庭教育通常是在不自覺中進行的，在孩子成長的過程中，家長的一言一行都影響著他們，且這種影響對孩子而言是長久的、深刻的；三是隨機性，家庭教育往往寓于生活中，不受地點和時間的限制，所以家長要相機而教、遇物而誨。

三、家庭教育存在的問題

（一）家長缺乏先進的教育理念

家庭教育是以親子關(guān)系為中心、以培養(yǎng)社會需要的人才為目的的教育活動。家庭教育會對孩子產(chǎn)生深遠的影響，家長作為孩子的啟蒙老師，需要具有正確的教育觀念，掌握正確的教育方式。筆者發(fā)現(xiàn)，部分家長不知道如何開展家庭教育，既沒有設(shè)定家庭教育的目標，又沒有認識到家庭教育會對孩子起到怎樣的作用。還有部分家長在家庭日常活動中，不注重規(guī)范自身的言行舉止，無法給孩子起到良好的示范作用。

（二）家長過度重視孩子的成績

部分家長將注意力放在孩子的考試成績上，只關(guān)注其學(xué)習(xí)情況，不重視對孩子精神方面的培養(yǎng)，這會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

（三）家長忽略了孩子真實的需求

在傳統(tǒng)的家庭教育模式中，部分家長過于重視物質(zhì)方面，認為只要給孩子提供最好的物質(zhì)條件，就能讓孩子健康成長，這類家長忽視了孩子內(nèi)心潛在的真實需求。

四、提高家庭教育質(zhì)量的策略

（一）遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律

發(fā)展心理學(xué)家埃里克森認為，人的發(fā)展是按階段依次進行的。他提出，人在每一階段都有特殊社會心理任務(wù)，并且每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。0～1周歲是嬰兒期，這是孩子獲得基本信任感、克服基本不信任感的階段。在這一階段，家長應(yīng)該多與孩子進行親密互動，使其對外界產(chǎn)生信任感。1～3周歲是幼兒期，這是孩子獲得自主感而避免懷疑感與羞恥感的階段，在這一階段，孩子開始產(chǎn)生自主意識，想要自己穿衣、吃飯、走路、拿玩具等，他們開始探索周圍的世界。這時，家長應(yīng)該允許孩子自由探索，并給予適當(dāng)?shù)谋Ｗo。同時，這一階段需要家長對孩子進行適當(dāng)鼓勵，培養(yǎng)他們的意志力，使其形成獨立的人格，并學(xué)會控制自己的行為。到了3～6周歲，孩子已經(jīng)可以在家庭以外的范圍活動，在這一階段，家長應(yīng)當(dāng)對孩子的行為予以鼓勵，這有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和創(chuàng)造力。

在孩子的成長過程中，家長要為孩子創(chuàng)造積極、健康的生活環(huán)境，遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓孩子在快樂生活的同時學(xué)習(xí)基本的道德準則和禮儀規(guī)范。孩子進入小學(xué)后，家長在注重孩子文化知識學(xué)習(xí)的同時，也要注意對其道德品質(zhì)的培養(yǎng)，同時要督促孩子鍛煉身體，增強身體素質(zhì)。在這一階段，孩子的思想和自我意識基本成形，家長在教育孩子的時候要以身作則，引導(dǎo)孩子形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）積極學(xué)習(xí)先進的教育理念

先進的教育理念是指現(xiàn)代教育教學(xué)方法。家長應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進的教育理念，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、自主能力和合作能力。首先，家長要學(xué)會傾聽。傾聽是一種能力，更是一種素質(zhì)。學(xué)會傾聽孩子說話，可以幫助家長與孩子建立良好的關(guān)系，增加孩子對家長的信任感，進而真實地了解孩子的情況。其次，家長要尊重孩子。在溝通的時候，家長應(yīng)認真、全神貫注地聽孩子說話，尊重孩子的想法，創(chuàng)造一個和諧、平等的聊天環(huán)境。家長在聊天時要避免打斷孩子說話，認真傾聽孩子的發(fā)言，再說出自己的想法和建議。最后，家長要注重溝通的有效性。有效溝通的關(guān)鍵在于家長需要具備與孩子共情的能力，家長應(yīng)該找到與孩子相處的正確方式，站在孩子的角度考慮問題，像朋友一樣與孩子進行溝通，以了解孩子內(nèi)心最真實的想法。

（三）積極發(fā)揮榜樣作用

家長是孩子的第一任老師，其言行舉止會被孩子看在眼里、記在心里。孩子尚未形成明確的自我意識和是非觀的時候，他們會模仿家長的言行舉止，因此，家長應(yīng)當(dāng)以身作則，規(guī)范自己的言行，成為孩子的榜樣。家長可以采用形象感召法，使孩子受到榜樣的影響，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣。形象感召法包含兩方面：一是家長要以身作則，給孩子作示范；二是家長要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)和行為，讓孩子了解優(yōu)秀人物的一言一行、一舉一動，引起孩子的情感共鳴。

結(jié)語

家庭教育的內(nèi)容和方式多種多樣。家長作為家庭教育的責(zé)任主體，要堅持立德樹人的根本任務(wù)，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，運用合理的方式增強對孩子的影響力，在潛移默化中對孩子進行教育，幫助孩子確立正確的人生目標、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做新時代的合格家長。

（作者單位：西華師范大學(xué)）