小學數學教學對計算能力的培養策略

趙宗新

【摘要】計算是每一位小學生必須具備的一項基礎數學能力，同時加強小學生的計算能力也是當前小學數學教學的重點內容.但是結合當前小學數學教學的現狀來看，還存在的諸多問題，這樣就阻礙了小學數學教學的良好發展.因此，文章就小學數學教學中如何培養小學生的計算能力展開了探討.

【關鍵詞】小學數學;計算能力;培養

“題海戰術”是傳統小學數學教學中最常用的一種培養學生計算能力的方式，這種方法的應用完全忽視了學生對計算方法概括、總結方面的引導，所以學生在這樣的情況下只能機械式地記憶數學計算，久而久之學生會逐漸產生厭倦的心里.基于此，教師必須更新教學理念，積極創新教學方式，加強培養小學生計算能力的力度，從而促進學生的全面發展.

一、目前小學數學計算教學中存在的問題

（一）學生學習主動性差

在小學生眼中數學的運算都是根據不同的運算符號不斷變化的，因此，得出新的數字.而傳統小學數學教學中多偏重于運算結果，這樣就忽視了運算法則形成及推導的教學，學生就會因此感到數學知識十分枯燥乏味，逐漸降低學習的積極性.新課程改革的發展對小學數學計算教學提出了更高的要求，更注重知識與實際生活聯系，并且運用所學的數學知識去解決實際的問題，讓學生真正領悟到數學知識的價值，激發學生的學習主動性.

（二）概念及算理較為模糊

在傳統的教學過程中，教師一般只注重于學生運算的結果卻忽視了對運算過程的講解，并且通過“題海戰術”來提高學生的計算準確率完全違背了計算的實際意義，最終結果就會造成學生只會根據計算法計算，遇到問題也是生搬硬套，這樣就導致了學生知識遷移能力受到一定的阻礙.如若發生題型變化就很難靈活地改變運算方法.同時傳統教學比較注重對學生計算技能的培養，對推理的過程講解較為模糊.

（三）缺乏對口算練習的注重

口算教學是數學計算的基礎，是很重要的基礎技能，只有學生掌握一定的口算技能才會使教學效率得到很大的提升.但就目前的教學現狀來看，教師缺乏對學生口算練習的關注，在課堂中沒有訓練學生口算能力，而在實際的數學運算過程中，任何一道數學題都具備基本的口算知識.假如學生的口算能力不強，那么在計算時就會出現問題，只要有一步計算錯誤，那么整道數學題就全部出錯.由于很多教師沒有意識到口算教學的重要性，所以導致數學計算教學中出現了很多問題，口算不僅是筆算、估算等運算形式的基礎，也是一種獨特的思維方式，在數學計算教學中是單獨的主體部分.

二、小學數學教學中學生計算能力的培養策略

（一）轉變教學理念

小學數學的計算過程具有較強的抽象性與邏輯性，并且與小學生的感性思維習慣有出入.所以，教師需要在實際教學過程中轉變教學理念，更新教學方法，使計算過程變得有趣味性，寓教于樂.所以，教師需要在教學設計過程中加強對學生口算訓練，通過口算良好的基礎為學生筆算的學習打下堅實基礎.教師需要在口算過程當中摒棄傳統機械式的口算題卡訓練方式.通過小組競賽快問快答的方式，這樣的教學不僅能夠集中學生的注意力，同時也能夠提高學生計算過程中的反應能力.除此之外，教師也可以通過情境教學的方式提高計算過程的趣味性.如在“加減法”的相關內容學習時，教師可以根據教材的內容情境教學，如“有幾輛車、小貓吃魚”等等，聯系數學與實際生活中有關的情境通過實物計算來引導學生理解計算過程.

（二）加強對學生口算能力的培養

口算教學是整個計算教學的基礎部分，因此，學生必須掌握計算方法.在小學數學教學中，無論是簡單的運算還是四則混合運算，都是由多個口算計算題目所組合的.由此可見，口算能力對學生實際計算能力的影響頗大.所以，教師需要在日常教學過程中加強對學生口算能力的培養.教師需要結合教學活動內容以及學生的實際情況，進行針對性的口算練習教學.

例如，“20以內的加減法”教學中，教師可以引導學生將其劃分為多個10以內的加減法計算，比如，15+7可以將其分解為6+6和5+5，這樣學生先進行兩個10以內的加法運算，并以此為基礎讓學生不斷嘗試20以內的加法運算.在這一過程當中，教師要指導學生仔細觀察數據的特點，從而有效地培養學生數學的推理能力，讓學生在面對復雜的計算題時，能夠通過口算快速地計算出來.

（三）合作探究，掌握運算方法

教師在教學實踐過程中，可通過合作學習來幫助學生掌握計算方法.當學生掌握計算方法之后，才能促進計算效率的提升與計算質量的提高.但是在實際的教學中，有些教師過于注重理論教學而輕視實踐教學.所以通過合作學習的方式來引導學生進行探究活動，從而有效地提高計算能力.

例如，在“運算定律與簡便計算”的學習中，教師可將學生以分組的形式對所學內容進行探究如何利用加法交換律和結合律以及如何在應用題中如何使用乘法交換律和結合律，學生通過探究活動從而加深對知識的記憶與理解，繼而使學生更好地掌握運算方法.

三、結束語

總之，對小學生計算能力的培養是提高小學生數學能力的基礎，所以想要增強學生的計算能力，還需要教師的不斷努力與開拓.

【參考文獻】

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