溫暖的閱讀：朝明亮那方前行

江蘇省南通市如東縣岔河鎮(zhèn)岔河幼兒園 韓周琴

有一種精神，來自于閱讀；有一種力量，源自于閱讀；有一種智慧，承載于閱讀；有一種理想，寄托于閱讀。習(xí)近平總書記致信祝賀首屆全民閱讀大會舉辦時強調(diào)：“希望廣大黨員、干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)志，增長才干；希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。”

對于為人師的我們來說，積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的號召，勇?lián)聲r代閱讀推廣人的重任，我們不僅要身體力行地帶頭讀書學(xué)習(xí)，還要引領(lǐng)家長、幼兒都參與到閱讀中來。實際上一直以來，我們努力嘗試用創(chuàng)新的閱讀方式，有計劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全園閱讀活動，旨在形成教師、家長、幼兒熱愛閱讀、以書為友、博覽群書的良好閱讀氛圍，以期用閱讀為孩子們插上理想的翅膀、點亮心中的光。

我們的閱讀活動，首先從閱讀專業(yè)書籍開始。老師們自主選擇要讀的書目逐個章節(jié)進行領(lǐng)讀，通過線上線下研討，我們一起從閱讀《觀察兒童》《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗》《幼兒園的工作與娛樂》等專業(yè)書籍入手，并針對不同年齡的教師開啟分層閱讀。如，青年教師從《觀察兒童》開始逐章節(jié)閱讀，加強理論聯(lián)系實踐，在閱讀中豐盈自己；有經(jīng)驗的教師加快閱讀節(jié)奏，提升閱讀質(zhì)量；骨干教師分別帶領(lǐng)年級組教師展開沉浸式閱讀活動。活動前，領(lǐng)讀老師做好充分的準(zhǔn)備，認真研讀并梳理出章節(jié)的重點內(nèi)容，精心制定閱讀方案。如全園教師共讀《幼兒園的工作與娛樂》，以線上閱讀、線下研討、分組實踐、案例分享等方式選擇游戲案例、關(guān)鍵詞進行分享……在掌握一些寓教于樂的研讀方法的基礎(chǔ)之上，我們還加入了真實的游戲案例游戲案例，實現(xiàn)書本與實踐的有效融合。

隨后，老師們分步實施21天習(xí)慣養(yǎng)成和進階打卡、常態(tài)閱讀計劃。從“你離更好的生活只差閱讀這件事兒”讀書打卡群開始，每位老師通過21天習(xí)慣養(yǎng)成后，再加入閱讀進階打卡群“讀書，我們是認真的”。現(xiàn)在，老師們中午最好的休閑時光就是到閱覽室讀會兒書、充會兒電。每周五的中午，教師固定的閱讀時光充滿了儀式感——這里不僅有專業(yè)書籍，還有生活的方方面面。大家聚在一起聊聊自己喜歡的書本，分享自己的閱讀體會，這是一種交流，更是一種享受。

老師們在自己閱讀的同時，還有效帶動幼兒閱讀。幼兒園積極開展符合幼兒年齡特點、形式多樣、內(nèi)容豐富的早期閱讀活動，包含班級繪本劇展演、紅色故事講述、動手制作圖書等活動，依托“小蜜蜂”讀書節(jié)開啟全園繪本漂流活動，通過微信公眾號推出“閱讀伴我成長”繪本推送活動，每天中午的“強國電臺聽小喇叭”伴著孩子們?nèi)朊摺问蕉鄻拥拈喿x活動滋養(yǎng)著孩子們的美好童年。

家庭中最美好的時光莫過于“親子閱讀”。全園每年添置數(shù)百本國內(nèi)外優(yōu)秀繪本進行圖書漂流活動，每位幼兒每周一帶繪本回家與家長進行親子共讀，下周一再帶到幼兒園與老師和同伴交流繪本，接著再交換一本繪本帶回家……教師做好繪本漂流記錄，組織交流分享，并通過班級群組織家長分享孩子在家、在園的繪本閱讀情況……孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)秀故事被放在幼兒園的微信公眾號上進行展播，那份自信洋溢在小臉上。

長此以往的閱讀活動，也吸引著家長積極參與。教師根據(jù)不同年齡段幼兒的不同需求組織家長與孩子進行共讀，并在班級群分享交流。如小班家長共讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》時分領(lǐng)域進行閱讀，加強理論聯(lián)系實踐，對照年齡目標(biāo)，對孩子進行教育與引導(dǎo)；如今，家庭教育已從“家事”上升到“國事”，“依法帶娃”后，家長需要履行哪些責(zé)任？中班家長共讀《家庭教育促進法》，重在提升家庭教育水平，助力孩子健康成長；大班家長共讀《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，重點探討幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育要以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備有機融合和滲透。

當(dāng)下的生活節(jié)奏很快，而我們的教育要“慢下來”，閱讀就是慢下來的最好方式。幼兒園踐行“深耕閱讀路，聞得百花香”的閱讀理念，高質(zhì)量推進“書香校園”建設(shè)——寬敞明亮的圖書室、“小而美”的公共閱讀空間、精致典雅的班級閱讀區(qū)角，以其濃厚氛圍、溫馨舒適、就近便捷等特色，贏得了幼兒的青睞。與此同時，這些都在悄悄地改變著幼兒的生活方式，同時激發(fā)了全民閱讀的熱情，成為了幼兒園最有溫度的陣地。

大大的活動室內(nèi)，幼兒各自選擇自己喜歡的活動區(qū)域，而我們總能看見溫馨、溫暖的閱讀區(qū)，明亮的光線映照著滿架的繪本、原木色的桌椅和三兩個埋頭安靜閱讀的幼兒，溫馨靜謐，令人不忍驚擾。此外，幼兒園所到之處皆童聲稚氣、書香四溢；孩子們徜徉在閱讀區(qū)角，接受圖書的熏陶和浸潤，盡享閱讀之樂。閱讀區(qū)角是陣地，每日閱讀是堅持，形式多樣的閱讀活動吸引著幼兒每日參與，每日堅持閱讀已成為他們的生活習(xí)慣。

閱讀的人是安寧的，閱讀的人是幸福的，閱讀能夠創(chuàng)造更多的美好。我們將深刻學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記致首屆全民閱讀大會舉辦的賀信全文內(nèi)容，并以其為指引，做全民閱讀中的一員，帶動全園教師、班級幼兒、家長朋友一起閱讀，用實際行動促進全民閱讀的高質(zhì)量發(fā)展。讓我們牽著孩子的手拾級而上，帶著溫暖的閱讀朝明亮的未來前行。

教育感言

孩子有一百種語言、一百雙手、一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式，一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅……我們和孩子在一起，彼此理解、信賴，相互感染、共鳴，互動互學(xué)，有所領(lǐng)悟、有所進步、樂在其中。