教育生物學(xué)介紹

沈曉明，金星明，黃 紅，杜祖貽

教育生物學(xué)（bio-education），是從生物學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、腦神經(jīng)科學(xué)的角度研究人類教育現(xiàn)象及其一般規(guī)律的學(xué)科，為生物科學(xué)與教育科學(xué)相融合形成的一門交叉學(xué)科。其研究對(duì)象是人，著重研究處于接受教育和生長(zhǎng)發(fā)育階段的兒童和青少年個(gè)體及群體。借助生物醫(yī)學(xué)手段，如神經(jīng)心理測(cè)試、神經(jīng)生物學(xué)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、神經(jīng)生理學(xué)的檢查，以及神經(jīng)影像學(xué)的研究，包括腦計(jì)算機(jī)斷層掃描術(shù)（CT）、腦電圖（EEG）、腦磁共振（MRI）、功能性磁共振（fMRI）、正電子掃描（PET）等，研究人體和人腦的本體結(jié)構(gòu)及其發(fā)生發(fā)展以及人體和人腦的功能，包括學(xué)習(xí)、記憶、注意、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會(huì)性等大腦活動(dòng)的奧秘，并將科學(xué)研究成果廣泛地應(yīng)用于人類的教育實(shí)踐。這些方法和技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用效果可以通過(guò)以生物醫(yī)學(xué)客觀指標(biāo)變化為依據(jù)的檢驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)，從而摒除既往評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主觀性。

教育生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容有四個(gè)方面：① 教育的生物學(xué)基礎(chǔ)，包括人腦的結(jié)構(gòu)、人腦各部位的功能、人腦的發(fā)育過(guò)程及其影響因素，不同教育方式下人腦的生理生化過(guò)程、功能變化、神經(jīng)系統(tǒng)各部分的基因表達(dá)和分子遺傳學(xué)、人體各器官組織結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)育及其影響因素等。② 將生物科學(xué)對(duì)人腦高級(jí)功能的最新研究成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的教育理念和方法，用于教育實(shí)踐，并接受生物醫(yī)學(xué)客觀科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。③ 研究正常兒童個(gè)體學(xué)習(xí)、記憶、注意、認(rèn)知、思維、運(yùn)動(dòng)控制、語(yǔ)言、情感、社會(huì)性、創(chuàng)造力等大腦高級(jí)功能及其發(fā)展變化的神經(jīng)機(jī)制，并與教育學(xué)相結(jié)合，從中發(fā)展最佳教育方法，讓每個(gè)兒童都得到適合其個(gè)體特點(diǎn)的教育?！?br>