發(fā)展性閱讀障礙者的記憶缺陷：認(rèn)知策略匱乏與記憶系統(tǒng)缺陷

邢 強(qiáng)，李佩瑾

1. 廣州大學(xué)教育學(xué)院（中國(guó)廣州 510006）；

2. 珠海市斗門(mén)區(qū)蓮洲鎮(zhèn)橫山中心小學(xué)（中國(guó)珠海 519100）

發(fā)展性閱讀障礙（developmental dyslexia）是一種在學(xué)齡期兒童中常見(jiàn)的神經(jīng)發(fā)育障礙。這些個(gè)體的智力與同齡人沒(méi)有差異，身體上無(wú)明顯器質(zhì)性病變，有充足的教育條件和同等學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，卻表現(xiàn)出閱讀困難（如閱讀理解差、拼寫(xiě)能力弱、閱讀流暢性低）［1］。根據(jù)之前的研究報(bào)告，發(fā)展性閱讀障礙的發(fā)病率為5%~15%［2］。隨著智能化數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，電子設(shè)備逐漸取代紙質(zhì)課本，拼音輸入法將音素和字母與中文字符聯(lián)系起來(lái)，漢字的拼寫(xiě)輸入不再依賴(lài)其視覺(jué)正字法屬性，而這是中文閱讀所必需的一步，種種原因使得閱讀障礙的發(fā)生率在我國(guó)有進(jìn)一步增長(zhǎng)的趨勢(shì)［3］。發(fā)展性閱讀障礙會(huì)持續(xù)影響個(gè)體的閱讀功能和學(xué)習(xí)能力，損害其認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展，引發(fā)自我效能感低、厭學(xué)、焦慮、學(xué)業(yè)倦怠等一系列問(wèn)題［4］。

發(fā)展性閱讀障礙者在大部分記憶任務(wù)上都會(huì)比同齡人表現(xiàn)得更差，可見(jiàn)他們存在記憶相關(guān)功能上的失常。縱觀以往相關(guān)文獻(xiàn)，可以將發(fā)展性閱讀障礙者記憶缺陷的解釋分為兩大陣營(yíng)：“無(wú)效策略說(shuō)”和“功能缺陷說(shuō)”［5-6］。前者認(rèn)為相比正常個(gè)體，閱讀障礙者存在認(rèn)知策略上的缺陷，如自我調(diào)節(jié)力差、學(xué)習(xí)資源利用不足、注意力轉(zhuǎn)移遲緩、組織編碼策略欠缺等問(wèn)題。相關(guān)研究［7］發(fā)現(xiàn)，閱讀障礙者對(duì)信息的處理能力較差，在執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)他們往往無(wú)法根據(jù)有效線(xiàn)索進(jìn)行信息提取，難以將當(dāng)前任務(wù)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，極少使用或無(wú)法靈活改變學(xué)習(xí)策略。……