工作記憶訓練在中國教育中的實踐與展望

劉沛兵，周仁來,

1. 南京大學心理學系（中國南京 210023）；

2. 江蘇博而雅科技有限公司（中國南京 210019）

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。新時代黨的教育方針堅持學生為本、回應關切，著眼學生身心健康成長，體現素質教育，避免機械化的學習，著重培養學生的思維、處理信息及解決問題的能力，以保證學生的全面化發展，從而建設高質量的教育體系。同時，在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯時期，中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，明確指出要堅持中國特色社會主義教育發展道路，加快推進教育現代化。《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。發展中國特色世界先進水平的優質教育成為面向教育現代化的戰略任務之一。

縱觀我國近些年來的本土教育實踐，仍以應試教育為主，注重知識的簡單記憶與積累，即死記硬背劃重點的學習，以各學科的學業成績作為單純的評判標準，忽視了學生綜合能力的培養，也忽視了學生的心理健康。在應試教育中，考試通常被用于檢驗學生的學習情況及知識儲備，考試的成績用來衡量學生受教育的程度，反映教育的質量。然而，這樣的教育成果……