“三變”之策，做實德育之效

溫銘輝　劉遠彬　蘭慧珍

近年來，萬安縣始終將學校德育擺在突出位置，堅持以德立校、全面育人，不斷拓寬德育途徑，豐富德育載體，推動學科課程、生活課程、活動課程、實踐課程一體化育人。全縣先后創辦了國家級中小學中華優秀傳統文化傳承學校1所、省級紅色基因傳承示范校2所、市級紅色基因傳承示范校3所；在2022年全省中小學生紅色、綠色、古色文化教育活動中獲得省級獎勵56人次。思政教育的一些做法也先后得到《人民教育》《江西日報》《井岡山報》等報刊的宣傳報道。

創新紅色思政，教育方式由“窄”變“寬”

消除紅色文化與思政教育各自為戰的弊端，創新“紅色思政”教育理念，做足“三方面”功夫，將教育方式“單行道”拓寬成四通八達的“羅馬大道”。

思政師資力量方面，積極實施引領、培育、提質三項工程，充分利用入職培訓、專題培訓、思政課教學競賽等方式，并結合“請進來、走出去”方式，積極開展思政課新教師夯基和思政課骨干教師能力提升兩項行動。同時，發揮縣級領導、思政課專家、名師示范引領作用，組織開展“名師+思政課”高質量課堂、“主題式”名師課堂、思政育人課堂等活動，以縣級領導干部帶頭講，本土老干部、老教師、老專家引領等舉措，引導廣大教師守好講臺主陣地，推動思政課師資力量升級。2022年，全縣約50名校（園）長、200多名教師通過校、片、縣“三級聯動”方式開展各類思政課比賽200余節次，增強了思政課課堂實效；組織參加省、市思政課教學競賽，1人次獲省級獎、11人次獲市級獎，極大提升了思政課教師業務能力和思政課教學“含金量”。目前，遴選、公招思政課教師15名，培育縣級以上思政課名師9名，下一步將繼續培育思政課骨干教師10名。

課程類型方面，堅持思政課程與課程思政同向同行，充分挖掘各學科間和教學方式中蘊含的思政教育元素，推行“專題式”“案例式”“混合式”教學，構建“大思政”育人課程體系，創設“思政課教師+專業課教師+行業專家”同上一堂思政課模式。以社會主義核心價值觀引領活動內容，用好“三項文化”教材，結合本地三色資源，上好“三項文化”課，緊扣“傳承紅色基因、講好萬安故事”主題，開展“學紅色歷史”“讀紅色經典”“看紅色影視”“唱紅色歌曲”“講紅色故事”“行紅色研學”等紅色教育活動600余次；充分利用教育信息化手段，以數字化教學為載體，投入2700多萬元組建了教育城域網，通過教育信息化手段促進紅色教育資源共建共享。先后通過專遞課堂刊播《康克清奶奶好榜樣》等一批既有深度又接地氣、既有思想性又有觀賞性的可視化本土教育資源，實現村小、教學點思政教育全覆蓋。

家校社共育方面，積極探索融合家庭、學校、社會三方力量，構建家庭、學校、社會和諧的立德樹人體系。通過聘請紅色文化教育顧問講紅色故事，開設“十八灘文化講壇”，邀請專家學者、退休老干部、先進模范人物講授微黨課50余次，并引導學生在校園內、社區、博物館、革命舊址等場所進行紅色研學百余場；同步成立家長委員會47個，攜手開展共讀共寫共賞、學校社團、父母志愿者、家長大講堂等親子活動100多次，參與活動的家長近萬人，構建了家庭、學校、社會合力共為的“大思政”教育格局。

著力氛圍營造，校園文化由“悶”變“活”

聚焦學生年齡特點，充分利用黨建引領校園文化，深挖學校歷史內涵，融入萬安本土資源，巧借“三個一批”手段，綜合設計打造校園文化，構建立體式校園思想陣地。

建設一批場地。實驗小學運用讀書長廊和教學樓樓道設立紅色文化書柜，在教室門口走廊、校園廣場設計革命故事和詩詞文化宣傳欄。芙蓉中心小學利用校園圍墻設置紅色小故事、英雄事跡宣傳板塊。萬安四中利用學校空地資源，精心打造了獨具特色的紅色文化園。窯頭中心小學利用毗鄰贛江的地理優勢和當地重大節慶日舞龍傳統，專門聘請本土專家、組織學校專業和骨干教師編寫《龍文化》校本讀物；同時，將龍文化融入校園文化展示，打造校園龍文化知識普及長廊，并根據學生實際情況，分層次安排學校各年級每周的龍文化專業課、組織成立舞龍興趣小組參演各式活動，以此弘揚傳統文化，讓學生在潛移默化中成長。

編撰一批讀本。充分利用萬安暴動、八十農民上井岡等多個紅色資源，將縣委宣傳部組織編寫的《八十農民上井岡》《鐵血萬安》讀本納入學校紅色課程，實現本土紅色教材進校園、進課堂。縣保育院制作親子本土紅色故事繪本，創作紅色兒童劇，在幼兒心中播撒紅色種子。縣保育院編排的《萬安暴動》《康奶奶好榜樣》《妙計奪槍》等兒童劇，先后獲得省、市級獎。

培養一批講解員。創新打造以學生為主角、教師為配角的“紅色故事少年說”，選拔培養了一批形象氣質好、親和力強、虛心好學、積極上進的學生和優秀教師擔任縣、校講解員，在學校、社區、博物館、革命舊址等場所進行紅色宣講和研學解說。通過翻轉課堂，讓學生既做主講人，又做聆聽者，推動思政課“活”起來，實景化、立體化正面教育引導青少年扣好人生“第一粒扣子”。目前，全縣有教師講解員44名，學生講解員110名。

賦能心理健康，活動效果由“虛”變“實”

以強化師生心理健康為德育實效賦能，做實“三個一”系列舉措，切實改變心理健康工作“紙上談兵”現象。

開展一系列活動。依托“國培”“省培”項目、市公益行動計劃和市心理健康教師培訓班，積極搭建心理健康教師成長平臺，多渠道獲取線上、線下教育培訓資源，實行“浸泡式”學習等，分期分批開展了中小學心理健康教育專兼職骨干教師培訓，提高教師的基本理論、專業能力和技能操作水平。2022年，分期分批培訓心理健康教育專兼職教師共計1000多人，培育種子教師60人；建好心理健康輔導室，不斷完善心理輔導服務，滿足學生需求，目前已實現所有學校全覆蓋。堅持學科融合育人模式，按照每兩周不少于1課時和每學期至少開展1次有針對性的心理健康教育集體活動的要求，納入教學計劃和課程表，開齊開足上好心理健康教育課。堅持學科融合育人模式，充分發揮課堂教學和班團隊會主渠道作用，統籌利用綜合實踐活動課程、地方課程或校本課程資源，關注學生認知、情感、行為、能力、品質等心理要素的健康發展。發揮“五育”融合心理健康教育功能，扎實開展心理健康教育宣傳月活動、全面落實課前“陽光5分鐘”、舉行心理健康教育“微視頻”評比，結合主題班會、心愿墻、涂鴉墻等活動，開展中小學生“1+1”心理健康教育項目。

實施“一對一”管理。堅持預防為主、關口前移，通過問卷調查、課堂觀察、萬師訪萬家、個別訪談、數據測評等方式，全覆蓋開展學生心理健康摸排和篩查工作，并建立分類指導制度。根據信息采集情況，“一生一檔”建立學生心理健康成長檔案，實行“紅黃藍”分類，建立“一人一策、一人一幫”工作臺賬，精準提供心理服務。目前，對全縣小學四年級以上3.2萬余名學生進行了心理健康測評篩查，全面建立了學生成長檔案。同時，建立健全“班級、年級、學校、家庭”四級預警網絡臺賬、軟硬件設施布置等。全縣各中小學校心理健康輔導室建設基本達標，明確職責分工，強化心理危機管理意識，并以“心靈驛站”“陽光小屋”“心靈成長營”“快樂‘心天地”等溫暖方式，為學生提供有針對性的個案輔導。

凝聚一股子力量。不斷完善家校溝通交流機制，打造心理健康教育家校社協同項目，加快縣、校兩級家庭教育指導中心的建設，組建萬安縣家庭教育講師團，發揮社區、鄉鎮新時代文明實踐所（站）等場所的教育功能。積極與縣婦聯、縣民政局、縣檢察院、縣文明辦聯合開展“心的呵護——關愛留守兒童”等近10項活動，訂單式、全方位、多角度開展各類心理健康教育活動30余場，受益師生家長3萬多人。

（作者單位：萬安縣教育體育局）