綠色低碳發展理念融入高校教育管理路徑

李海燕

（遼東學院，遼寧 丹東 118001）

2022年11月8日，教育部印發《綠色低碳發展國民教育體系建設實施方案》，提出將綠色低碳發展融入國民教育體系各個層次的具體目標和措施[1]。高校作為國民教育體系的重要組成部分，必須肩負使命，積極踐行綠色低碳發展。

一、綠色低碳發展成為高校教育管理的必然選擇

習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“推動經濟社會發展綠色化、低碳化是實現高質量發展的關鍵環節?！本G色低碳發展是生態文明建設的重要內容，是我國經濟社會發展的必然選擇。

社會經濟的快速發展，致使資源環境遭到不同程度的破壞，給人類生存和社會發展帶來了嚴重威脅。在綠色低碳理念深入人心、低碳環保已成為世界潮流的今天，高校應勇擔時代使命，在教育管理中融入綠色低碳發展理念，增強師生綠色低碳意識和環境保護責任感、使命感，讓綠色低碳生活方式成為師生共同追尋的時尚，并努力踐行，為實現人與自然和諧共生作出貢獻。

二、綠色低碳發展背景下高校教育管理存在的問題

（一）高校師生綠色低碳發展理念意識不強

目前，多數高校師生仍在傳統的教育教學模式下工作學習。無論在領導層面還是普通教職員工、學生層面，都存在綠色低碳發展理念意識不夠強，重視不夠的問題。

（二）高校綠色低碳發展制度不夠完善

高校的綠色低碳發展離不開相關制度的保障。但是，目前高校在促進綠色低碳發展制度的制定與執行方面存在明顯不足，有的高?；緵]有制定相關制度，更沒有站在學校高度在全校各層面系統推行綠色低碳發展理念，使得高校的綠色低碳發展落不到實處，收效甚微。

（三）高校專業課程設置滯后于行業綠色低碳可持續發展要求

在綠色低碳發展要求下，各行各業都在積極行動推進綠色轉型，比如紡織行業中以大健康、可降解、可循環再生等為特點的綠色纖維的應用，綠色制造、綠色設計技術的采用等。但在為行業培養專業人才的高校，在專業課程設置上卻明顯滯后于產業轉型升級，不能滿足行業綠色轉型可持續發展的需求。

（四）高校綠色低碳發展相關教育與實踐相結合不夠

目前，部分高校綠色低碳發展理念僅停留在傳達、宣傳層面，在具體實踐中沒有真正落實，執行不到位，還沒有內化為行動自覺。

（五）高校參與節能減排工作不夠

高校在節能減排優化能源結構、提高能效、控制污染等方面，還存在重視不足、參與不夠的問題。同時，校園內垃圾處理也是重要的問題。目前，許多教職工和學生對垃圾分類不夠重視，甚至存在隨意扔垃圾的情況。這些垃圾不僅會產生大量的污染，還會危害到人類的健康。

三、綠色低碳發展理念融入高校教育管理的路徑

（一）加強綠色低碳教育，培養師生綠色低碳意識和行為

綠色低碳發展已經成為當今社會的大趨勢，高校的綠色低碳教育也需要得到充分的關注和發展。高校需要深入學習貫徹習近平生態文明思想，牢固樹立創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，全面加強綠色低碳教育的宣傳和實踐。讓師生增強節能減排的緊迫感和責任感，提高能源憂患意識和節約環保意識，并大力倡導勤儉節約、綠色低碳的社會風尚，在保護環境方面作出自己的貢獻。

（二）高校應建立并完善綠色低碳發展的相關管理制度

高校應建立綠色低碳發展制度，制定相關實施辦法，明確責任部門；同時應加強對環境保護的領導和監督，保障環境保護工作順利開展；同時還應建立綠色低碳校園文化建設制度，形成綠色低碳校園文化。同時還應通過構建綠色低碳校園文化，增強學生的環保意識。

（三）綠色低碳發展理念融入課堂教學

在綠色低碳發展要求下，高校應積極主動走出校門，走進企業，調查了解行業綠色低碳發展的需求，開設相關課程，例如：紡織工藝的綠色技術、綠色纖維和生態紡織新技術及綠色染整技術等。此外，還可以開展低碳生活、能源危機等講座、組織“綠色生活”活動等方式，讓學生了解全球變暖的現狀和危害，了解綠色低碳發展對社會發展的重要意義。

（四）注重綠色低碳發展相關教育與實踐相結合

高校應充分利用校內資源開展各種實踐活動，如舉辦“節能減排”“低碳生活”等相關活動，讓學生在活動中體會環境保護的重要性和緊迫性；同時應將綠色低碳發展教育融入教學環節中，讓學生在實踐中掌握綠色低碳知識。高校應鼓勵學生參與環境保護活動，如組織大學生參觀環境污染治理工程、組織大學生參加社區環?；顒拥?，從而讓學生了解環保知識，讓學生在實踐中掌握綠色低碳發展的必要性和緊迫性。

（五）高校應積極參與節能減排工作

首先，高校應優化能源結構。高校要加強能源的有效利用，降低能源消耗，提升能源利用效率，促進高校節能減排。其次，高校應提高能效水平。高校應結合自身實際情況，合理調整課程設置、優化教育教學內容，從源頭上降低能源消耗；通過優化水資源利用、加強水循環利用等方式，減少水資源的浪費；通過改進照明方式、控制空調溫度等措施降低能耗。再次，高校應加強污染治理力度。減少污染物排放，加強垃圾分類的宣傳，例如在校園內設置垃圾分類標志，鼓勵學生和教職工進行垃圾分類等。

在綠色低碳發展背景下，高校應充分發揮自身優勢，采取積極有效的措施，踐行綠色低碳發展。在助推學校提升可持續發展能力的同時、加快我國實現碳達峰、碳中和目標。