OBE導向下藥學研究生創新思維能力與分析能力培養的要素分析及實踐

周旭東 蔡雄 彭彩云

摘? 要：高層次、創新型人才是建設創新型國家，為實現偉大復興中國夢提供堅實支撐的重要支撐。創新型人才的核心在于創新能力。創新能力的培養首先就是在于創新思維能力和創新分析能力的形成。OBE教學模式亦稱能力導向教育。在OBE教學模式下，突出學生為中心，學習結果為導向，可以為創新思維和創新分析能力培養提供較好的模式。該文針對藥學專業拔尖學生與研究生的創新思維能力和分析能力培養，分析培養創新思維能力和創新分析能力的重要性、特點和構成要素，在此基礎上提出以OBE教學模式為導向培養創新思維能力和創新分析能力的主要途徑與方式。

關鍵詞：OBE教學模式；創新思維；創新分析；要素分析；能力培養

Abstract： High-level and innovative talents are an important support for building an innovative country and providing solid support for realizing the Chinese dream of great rejuvenation. The core of the innovative talents lies in the of innovation ability.? The cultivation of innovation ability firstly lies in the formation of innovative thinking ability and innovative analysis ability. OBE teaching mode is also called competence-oriented education. Under OBE teaching mode， student-centered and results-oriented teaching can provide a better mode for the cultivation of innovative thinking and innovative analysis ability. In order to cultivate the innovative thinking ability and analytical ability of top pharmaceutical students and postgraduates， this paper analyzed the importance and features and constituent elements of training innovative thinking ability and analysis ability. Then， the author proposed the main ways of training innovative thinking ability and analysis ability under the guidance of OBE teaching mode on the basis of the above analysis.

Keywords： OBE teaching model; innovative thinking; innovative analysis; factor analysis; ability cultivation

近年來，加快培養創新型人才、推動國內技術水平的不斷提高、為社會主義發展提供動力支持成為國家教育體系建設的重要方向。2021年是實施“十四五”規劃的開局之年，高層次、創新型人才是建設創新型國家，為實現偉大復興中國夢提供堅實支撐的重要支撐。創新是一個國家進步的靈魂，是保證國家富強發達的永恒動力[1]。創新型人才是當今世界最重要的戰略資源，創新型人才的培養，已成為世界各國實現科技進步、經濟發展、大力提升國際競爭力的重要舉措[2]。研究生作為國際競爭、科技進步和技術創新的主要人才支撐，創新能力應該是其具備的最優秀特征。2020年7月，習近平對研究生教育工作作出重要指示強調，研究生教育在培養創新人才、提高創新能力、服務經濟社會發展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用。因此，研究生的創新能力培養是當前研究生培養體系中的主要內容和關鍵要素。于1981年首次提出的基于學習產出的教育模式（Outcome based Education，簡稱OBE），目前已被全世界許多國家的教育工作者關注，其是一種重視學生研究成果和產出能力的教學模式，能夠有效提高學生的科研創新能力，豐富學生的實踐經驗[3-4]。因此，在OBE理念導向下，深刻認識新時代下藥學專業研究生創新思維能力和分析能力培養的重要意義，探討創新培養藥學類研究生創新思維能力和創新分析能力的方法和途徑，具有較強的理論意義和現實意義。

一? 培養藥學研究生創新思維能力和分析能力的重要性

（一）? 建設創新型國家、提升科技水平的需要

培養高素質研究生是為國家經濟發展提供動力，為科技進步提供人才的重要保障，也是國家教育事業發展的重點。當今世界，科技的快速發展導致社會對創新型人才的需求急劇增加，高等學校如何培養適應國家、社會發展的創新型人才，成為當前面臨的艱巨任務和時代使命[5]。現階段藥學研究生培養主要側重于藥學專業理論知識掌握、科研方法和技術、文獻研究等方面。這種教學方式雖然能夠在一定程度上提高研究生的科研素質，培育具有專業能力的人才，但是從長遠來看，這種教學模式無法有效提高學生的科研創新思維與分析能力。而藥學研究生創新思維能力和分析能力的培養，需要在培養過程中不斷從思想層面強化創新意識，并在實踐中不斷訓練反復強化，才能較好地塑造創新思維與分析能力，才能在以后工作中大膽創新，開辟新的研究領域，不斷推動國家科技水平的提高，推進創新型國家建設。

（二）? 高等教育發展的需要

進入新世紀以來，高等教育群體數量每年都呈現出遞增的態勢。近年來，在國家教育部門的引導下，研究生招生人數不斷增加，涉及的學科領域不斷擴大[6]。但是研究生數量的增加也帶來了培養質量下降等問題，嚴重阻礙了高等教育水平和質量的提升。因此，如何利用有限的資源條件，從培養研究生的創新思維能力和創新分析能力入手，提高研究生培養質量，從而推進高等教育的發展，改變高等教育現狀，是目前高等教育職能部門和教育工作者迫在眉睫需要思考實踐探究的重要問題。

（三）? 提升研究生綜合素質的需要

國家教育部門主張將素質教育貫穿于學生學習生涯的全過程，培養具有全面素養的綜合性人才。研究生教育作為高等教育的重要組成部分，是引導人才從基礎專業知識掌握向特定領域研究轉變的關鍵步驟，更加注重對學生綜合素質的培養，以此推動國家科研水平向新的臺階邁進。為實現這一目標，創新思維能力和分析能力顯得至關重要。首先，創新分析能力是研究生以自身知識體系對研究對象或事物形成深入認識，并能夠在頭腦中生成新的理論觀點；其次，創新思維能力是在對前人研究和理論成果進行分析的基礎上，勇于提出新的觀點和見解，將研究內容進一步細化，從而在新的階段進行深入研究。最后，在這一過程中，研究生不僅能夠鍛煉理論知識的實踐應用能力，而且能夠豐富自身知識體系，提高科研創新能力，由此帶動其綜合素質的提升。

二? OBE導向下藥學研究生創新思維能力和分析能力的特點

（一）? 開發性

在OBE教學模式下，研究生創新思維能力和分析能力的培養不只是藥學理論上的創新能力提高，不僅需要研究生不斷擴展自身的理論知識體系、突破傳統研究方法的限制，而且還需要研究生導師引導學生以正確的思路看待前人研究和自己取得的研究成果，并在此基礎上繼續開發新的藥學研究內容。在此過程中，導師要幫助研究生培養正確的科研觀念和科研方法，更要有意識地引導研究生在掌握這些基本素養之后，充分調動主觀意識和辯證思維方式，善于從多個角度看問題，開發已有藥學研究中的創新點，拓展該領域的研究深度，將學科建設推向更高的臺階。

（二）? 新穎性

對于研究生創新思維能力和分析能力的培養來說，新穎性是指在前人研究的基礎上運用新的思維方式和新的分析方法，提出新的觀點和想法。這一特點意味著研究生不僅要掌握扎實的專業基礎知識和基本的實踐操作能力，而且還要學會運用相關內容，不斷鍛煉自身的思考方式和分析技巧，提出具有“新穎性”的觀點或理論[7]。但這并不是創新思維能力和分析能力培養的最終目標，在得出相應的觀點后，藥學研究生要以正確的研究方法來證明這一觀點的可行性，必要時要尋求導師的幫助。當證明其確實可行后，再進行深入研究，并從研究方法或思路等方面進行創新。

（三）? 價值性

高等教育人才培養的首要目標是培養具有全面能力的高水平文化素養、掌握新型技術應用能力、以為社會主義服務為宗旨的高級建設人才。因而，藥學研究生創新思維能力和分析能力培養的基本特點就在于其得出的新的藥學研究成果、研究方法要具有一定價值，能夠對社會、對人民產生有益的影響。這里所說的價值性主要體現在兩方面，一方面表現在個人層面，藥學研究生學習的意義在于利用所學知識和研究方法，對藥學進行深入探究，從而得出具有獨創性、能夠為社會帶來價值的研究成果；另一方面表現在社會層面，藥學研究生的創新成果是科技創新的重要組成部分，對于創造更多的經濟效益、改善居民的生活水平、提升全民族文化素質具有重要價值。

三? OBE導向下藥學研究生創新思維能力和分析能力的構成要素

（一）? 創新意識

意識對于人的行為的指導作用非常重要。目前研究生人群整體來講創新意識比較缺乏[8]。所以，創新思維能力和創新分析能力的培養要非常重視創新意識的養成。首先，創新意識能夠指導研究生突破原有知識理論的桎梏，發現事物之間新的聯系，探索隱藏在事物之中的深層次內涵；其次，創新意識作為一種精神層面的力量，能夠挖掘研究生的潛力，激發其科研主動性；最后，對于藥學研究生來說，創新意識表現方式具有多樣性，例如在從事藥學科研事業時，要有自己的想法和思路，善于發現問題、解決問題，而不是照搬前人的研究內容和研究方法，重復無意義的研究內容。

（二）? 全面的理論知識體系

OBE教學模式重視對研究成果的總結和分析，而對于高校藥學研究生而言，創新活動是基于藥學現有理論知識和研究成果，以新的思維方式來提出新的觀點和新的問題，進而做出創新研究成果。能夠看出，培養藥學研究生創新思維能力和分析能力的重要前提是構建扎實、全面的理論知識體系。藥學研究生應該具備的藥學理論知識體系是全方位、多領域的，也就是說研究生針對某一問題進行學習和研究時，要充分考慮到藥學理論知識和研究方法與其他學科知識和方法之間存在的聯系，能夠融會貫通，構建自己融合的知識體系，并將其服務于新問題的研究。

（三）? 辯證思維方式

辯證思維方式是指對事物進行全面分析，從正反兩方面看待問題，大膽提出新的觀點和思路，是創新思維能力和分析能力培養的重要基礎之一。醫學研究生創新素質培養中，辯證唯物主義哲學具有根基作用[9]。思維活動是實踐活動的前提，只有在辯證思維方式的引導下，藥學研究生才能不斷提升自己的創新思維能力和分析能力。在實踐中，作者發現藥學研究生的辯證思維方式比較保守，例如不敢嘗試新的研究方法，局限于以傳統研究方法來對新問題進行研究，導致研究內容的價值性不高；或者只是對已有研究成果進行細化，不能深入研究問題的本質，導致研究過程具有重復性，這些都會阻礙創新活動的進行，不利于科研事業的發展。因此，在課程教授中及科研實踐中需要強化價值評判能力與辯證思維能力的培養[10]。

四? OBE導向下藥學研究生創新思維能力和分析能力培養路徑分析

（一）? 引導主動學習意識，構建全面性的知識體系

藥學作為一門實踐性較強、涵蓋知識范圍較廣的學科，越來越體現出交叉融合的特征。比如在對抗癌藥物進行研發時，不僅要利用化學知識對藥物的成分構成、藥理機制進行分析，還要利用生物學、細胞學知識對藥物的效果及可能對人體產生的影響進行檢測[11]。因此，研究生要主動適應新的學科發展趨勢，自覺養成主動的學習意識，建立全面性的知識體系，強化學科之間存在著的聯系，不斷培養自身的創新思維能力和分析能力，推動自身科研能力和實踐創新能力的提高，為學科建設和發展貢獻自己的力量。課題組積極打造良好氛圍，通過每周一次的組會學習、學科進展文獻學習、融合多學科的導師團隊集體交叉指導等措施培養學生的創新主動學習意識，拓展知識面。

（二）? 積極進行科研指導，培養研究生辯證思維

導師是研究生學習階段科研與價值觀形成的引導者，對于研究生科研能力的提升、創新意識的形成起到了關鍵作用。導師與導師團隊的指導經驗、理念、環節對于研究生的健康成長十分重要，其師德師風和科學研究水平是影響研究生培養質量的決定性力量[12]。導師應主動對研究生進行指導，鼓勵研究生參與到自己的研究內容當中，以合理有效的方法來培養研究生的辯證思維方式。可以鼓勵研究生選擇課題研究方向，通過文獻閱讀、論文撰寫等內容，使研究生掌握課題相關的理論知識和研究成果，并在前人成果中進行批判性學習，發現自己的不足，探索可能存在的創新點。導師要同學生建立常態化的溝通交流機制，及時解決學生在科研過程中出現的問題。依據研究中和論文撰寫出現的問題，積極誘導學生提出學術問題[13-14]，并將問題在課題組內部進行討論，對實驗結果及研究成果進行定期總結與討論，以此提高他們的創新思維能力和分析能力。

（三）? 營造濃厚學習氛圍，開拓研究生科研思路

研究生的創新思維能力和創新分析能力，只有在良好學習氛圍的營造下才可達到此目的。因此，導師應利用自己的學術人脈和學校的各種活動，鼓勵研究生積極參與各種學術論壇或研討會等，使其能夠掌握最前沿的藥學科研成果和研究方法，并利用這些成果和方法大膽進行嘗試。在這一過程中，能夠有效開闊學生的眼界，將目光聚焦于新的研究領域，在頭腦中形成新的觀點，以此來培養研究生的創新思維能力和分析能力。作者所在課題組一直重視利用學術交流培養創新思維的重要性，充分利用學科優勢及導師個人、導師團隊的資源，定期邀請國內外學科知名專家前來課題組進行學術講座、學術交流，支持研究生參加國內外的線上線下學術會議，鼓勵學生撰寫墻報、參與論壇報告等，拓展學生研究思路、獲取多方位信息、感受科學研究濃厚氛圍。

（四）? 引導參加社會實踐，全面提升各方面素養

藥學是一項同生活關系密切，且受到社會關注的學科領域。創新思維和分析能力的培養除了在理論知識科研能力中形成，更重要的是在社會實踐中培養。因此，高校研究生管理部門和研究生導師需要有意識地引導鼓勵藥學研究生參與社會實踐，在實踐中發現新問題、提出新方案，逐步培養創新思維和分析能力。例如同其他高校課題組進行交流合作，將彼此的研究成果和研究思路進行分享，組織雙方或多方研究生進行學習交流，拓寬研究生視野，激發新的思維方式，并且還可以通過多個高校共同申請大型研究課題的方式來培養研究生的科研實踐能力，帶動藥學學科水平的不斷提高；積極構建校企合作聯合培育機制，與校外企業、實驗室、醫院等藥學科研前沿機構建立合作，使研究生能夠切身參與到藥品研發、藥品生產、藥品檢測的全過程，幫助學生了解在生活中應用性較廣、治療效果最好的前沿科研成果，從而擴充研究生的知識理論體系，進而全面提高研究生各方面的技能水平。近年來，課題組與十余家緊密合作的國內制藥企業、科研機構建立聯合培養基地，還不斷拓展境外合作基地，例如與美國密西西比大學能力、猶他大學、巴基斯坦的卡拉奇大學，雙方在研究生交流互訪，聯合培養研究生、學術合作、國際合作項目申報等方面進行了深入合作，大大拓展了研究生的創新思維和分析能力、國際合作能力等，同時還積累了課題組導師研究生培養的豐富經驗和指導能力。

五? 結束語

創新思維能力和創新分析能力的培養對藥學研究生科研創新能力提高具有重要作用。創新思維能力和創新分析能力的培養需要結合研究生創新思維能力和分析能力特點，以OBE理念為導向分析其構成要素，從多個方面著手，系統全方位地進行有意識的培養機制的構建。藥學學科近年來社會關注日期高漲，需要培養機構和導師以及培養基地等多方密切配合，強化交流合作，才能建立起高效的培養方法和有效途徑。本文主要從養成良好學習意識、積極進行科研指導、營造濃郁學習氛圍和引導參加社會實踐四個方面提出了研究生創新思維能力和分析能力培養路徑，以期為藥學研究生創新能力的提升提供良好借鑒。當然，研究生的創新能力培養除了創新思維能力和分析能力，還需要協同文獻對創新能力、中英文論文寫作能力、國內外學術交流能力、課程教學和校企服務能力等多方面進行立體化多模塊綜合培養，并同步提升創新合作能力、創新服務能力，最終達成OBE理念指導下的研究生創新能力培養目標。

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