以愛為源，豐富紅色文化育人內涵

張廣昌

文以載道，文以化人。傳承紅色基因，豐富文化育人內涵，深耕課程改革，是高質量辦學的必經之路。對此，山東省陽信縣實驗小學展開了積極探索和實踐。

寓愛于教 寓教于樂

學校將國家課程、地方課程、校本課程統籌整合，形成了“五育融愛”的“三級三域”特色課程體系。

“三級”指國家必修課程、校本必修課程和校本選修課程。國家必修課程承擔落實國家課程標準的核心教育目標，突出基礎性要求；校本必修課程承擔落實部分國家課程拓展性教育目標、省定地方課程必修教育目標、學校特色教育必修目標，突出綜合性要求；校本選修課程承擔落實學生個性發展需求的教育目標，突出選擇性要求。

“三域”指核心課程、發展性課程和拓展性課程。核心課程包括道德與法治、語言與文化、數學與運籌、科技與環境課程，主要培養學生適應未來社會需求的基本能力；發展性課程包括藝體與健康、外語與交流課程，主要培養學生的自我認知和自我選擇能力；拓展性課程指實踐與創新課程，主要培養學生的實踐能力和創新能力。

愛潤無聲 美悅天性

學校構建了基于“融愛”核心文化的“三路、三園、三廣場”紅色校園文化育人體系，讓紅色教育萬點生花。

校園三條主干道分別被命名為“東方紅路”“新時代路”和“夢之路”。“東方紅路”標識了中國共產黨成立至中華人民共和國成立這一時期內重大歷史事件或革命性變革的發生地，學生每天行走在這條道路上，在潛移默化中浸潤紅色基因、賡續紅色血脈。“新時代路”標識了中國特色社會主義事業發展的五個高地、五座豐碑，讓學生重溫中國人民站起來、富起來、強起來的偉大歷史。“夢之路”標識了對實現中華民族偉大復興征程有標志性意義的香港、澳門、臺灣外加“復興”四個站，讓學生維護國家主權和領土完整、實現祖國統一的信念更加篤實而堅定。

學校設計打造了“三園”（桃李園、耕讀園、百草園）紅色勞動教育實踐基地，種植各類果樹、蔬菜、中草藥70余種。“三園”目前已成為師生體驗勞動樂趣、培養勞動習慣、收獲種植成果、傳承紅色基因的重要載體。

學校因地制宜建設了“石榴籽”“中國字”“科普”三個大小不一、錯落有致的廣場，形成了別具特色、主題鮮明的廣場文化。“石榴籽”廣場設置了56塊宣傳牌，集中展示各民族代表人物和民族風情；“中國字”廣場展現漢字演變文化，各種字體均以中國少年先鋒隊呼號做演示；“科普”廣場定期更換主題，對學生進行全方位的科普教育。

言行溢美 學思融樂

班級是從事教育教學活動的基本單位，也是培養學生德、智、體、美、勞全面發展的“最后一公里”。班級文化是校園文化的核心要素，是以“融愛”教育核心文化為基礎的學校全環境育人體系的活的靈魂。班級紅色文化育人體系包含“共性文化”和“個性文化”兩大部分。“共性文化”由國旗、國歌、隊旗、隊歌、校訓、校徽、學風、社會主義核心價值觀、小學生守則、小學生日常行為規范等內容和元素組成。“個性文化”由班級名稱、班徽、班歌、班訓、班風、班級精神等核心文化要素組成。

為促進班級紅色文化育人體系不斷精進創新，學校每學期舉辦一次班級文化創建大賽，通過評獎評優，充分調動教師、學生、家長參與班級文化建設的積極性，以賽帶創、以創促新、以新育人。各班級從“共和國勛章”“八一勛章”“七一勛章”“最高科技獎獲得者”“全國勞模”“感動中國年度人物”中選擇一名典型人物作為班級的“精神偶像”，以英模姓名作為班級名稱，充分汲取英模的精神特質和品格特征來設計班級核心文化元素，讓英模成為學生心目中的明星和英雄。

人文和美化于行，制度規范立于心。學校將不斷豐富“融愛”教育核心文化內涵，提升文化育人品位，培養更多堪當民族復興大任的時代新人。