提升教師數(shù)字素養(yǎng)，助力教育創(chuàng)新發(fā)展

陳敏

加快推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設以數(shù)字化為支撐的高質(zhì)量教育體系，已成為我國教育實現(xiàn)從基本均衡到高位均衡、從教育大國到教育強國的戰(zhàn)略抉擇。隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進，有效利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教育教學成為教師發(fā)展的新要求，提升教師數(shù)字素養(yǎng)成為教師隊伍建設的重點內(nèi)容。2022年11月，《教師數(shù)字素養(yǎng)》標準正式發(fā)布實施，明確指出數(shù)字化意識、數(shù)字技術(shù)知識與技能、數(shù)字化應用、數(shù)字社會責任、專業(yè)發(fā)展是教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的核心內(nèi)容。該標準為教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展提供了方向指引，為各級各類教師數(shù)字素養(yǎng)培訓與評價提供了參考依據(jù)。

此外，以ChatGPT為代表的智能技術(shù)快速發(fā)展與擴散應用，將深刻改變教育的時空場景和供給水平，實現(xiàn)高質(zhì)量的信息共享、數(shù)據(jù)融通、業(yè)務協(xié)同、智能服務，單純以知識傳遞為核心的教育模式將不再適應未來教育的發(fā)展需求。智能技術(shù)對教育所產(chǎn)生的革命性影響，倒逼人才培養(yǎng)需求和目標、教育教學方式和形態(tài)發(fā)生改變，也對技術(shù)倫理、隱私保護和教育鴻溝填補等方面提出更高的要求。為應對智能技術(shù)在教育領(lǐng)域引發(fā)的變革與挑戰(zhàn)，促進教師利用數(shù)字技術(shù)推進教育教學創(chuàng)新，持續(xù)提升教師數(shù)字素養(yǎng)，已成為當前教育數(shù)字化發(fā)展的重要內(nèi)容。

教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

基于前期大規(guī)模的教師數(shù)字素養(yǎng)測評分析發(fā)現(xiàn)，當前教師已具備較強的數(shù)字化意識和數(shù)字社會責任，但數(shù)字技術(shù)知識儲備較為薄弱，數(shù)字化教學優(yōu)化和創(chuàng)新能力較弱、數(shù)字化專業(yè)成長能力還有待提升。

數(shù)字化意識是教師利用數(shù)字技術(shù)有效開展教育教學活動和促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展的前提條件，對促進數(shù)字化教學創(chuàng)新、專業(yè)能力成長具有重要意義。當前教師已對數(shù)字化有較為清晰的認識，能夠充分理解數(shù)字技術(shù)發(fā)展給教育教學帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并且具備較強的數(shù)字化教學實踐創(chuàng)新意愿。ChatGPT等智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)，對教育的革命性影響更加凸顯，教師須認識到數(shù)字技術(shù)正加快教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展，積極開展數(shù)字化教學實踐創(chuàng)新已成為教師隊伍建設發(fā)展的新要求。

數(shù)字技術(shù)知識是教師進行數(shù)字技術(shù)與教育深度融合的基本橋梁，豐富的技術(shù)知識和熟練的技術(shù)操作技能對開展數(shù)字化教學具有重要支撐作用。然而，當前教師對常見數(shù)字技術(shù)（如互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)）的概念認識不足，對數(shù)字技術(shù)應用于教育教學的基本機理了解不夠，從眾多數(shù)字技術(shù)資源中恰當?shù)剡x擇并使用數(shù)字化教學設備、軟件和工具能力欠缺，使得數(shù)字技術(shù)與教育教學的深度融合創(chuàng)新受阻。隨著ChatGPT等生成式人工智能的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)資源更新迭代加速，教師須進一步增強數(shù)字技術(shù)知識儲備，主動學習了解智能技術(shù)的基本原理，掌握智能技術(shù)相關(guān)設備、軟件與工具的使用，以支持數(shù)字化教育教學創(chuàng)新實踐。

數(shù)字化應用能力是教師數(shù)字素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是教師開展數(shù)字化教學創(chuàng)新的關(guān)鍵。然而，當前教師在創(chuàng)新性利用數(shù)字技術(shù)工具分析學生學情差異、設計教學活動、創(chuàng)設學習環(huán)境、開展個別化指導等方面仍須提升。ChatGPT等智能技術(shù)可支持學生個性化學習、教師教學模式創(chuàng)新，教師須積極探索智能技術(shù)支持的教學實踐，不斷提升應用數(shù)字技術(shù)實施教學活動、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、創(chuàng)新教學模式的能力，促進教育教學高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。

數(shù)字社會責任是教師持續(xù)開展積極健康的數(shù)字化教學活動的重要保障。教師在開展數(shù)字化活動過程中能夠較好地遵守相關(guān)的法律法規(guī)和道德倫理規(guī)范，注重維護積極健康的網(wǎng)絡環(huán)境，有效管理與保護隱私信息和工作數(shù)據(jù)。ChatGPT等智能技術(shù)對技術(shù)倫理、隱私保護等帶來新的挑戰(zhàn)，教師須在應用數(shù)字技術(shù)開展教育教學的過程中注重對學生價值觀的引導和數(shù)字社會責任感的培養(yǎng)，注重網(wǎng)絡安全防護。

數(shù)字化專業(yè)發(fā)展是開展教學創(chuàng)新、持續(xù)提升教師隊伍專業(yè)能力的有效途徑。當前教師在利用數(shù)字技術(shù)資源支持教學實踐反思與改進、開展數(shù)字化教學研究等方面的能力亟待加強。大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)能為精準教研提供有力支持，有利于促進教師共同體專業(yè)、持續(xù)發(fā)展。教師須積極探索智能技術(shù)支持的新型教研模式，基于教師畫像精準了解自身發(fā)展狀況，促進專業(yè)能力持續(xù)提升。

智能時代教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展建議

針對當前教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)，建議從數(shù)字技術(shù)知識、數(shù)字化應用、專業(yè)發(fā)展等方面，促進教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)注新興技術(shù)發(fā)展，加強技術(shù)知識學習。一方面，建議教師利用碎片化時間通過權(quán)威平臺和新媒體等渠道積極學習數(shù)字技術(shù)知識，了解其在教育中的應用趨勢。另一方面，開發(fā)多樣化數(shù)字學習資源，開展分層分類的數(shù)字技術(shù)培訓，創(chuàng)設利于教師開展技術(shù)知識學習的環(huán)境，促進教師掌握工具應用技能，鼓勵教師學習數(shù)字化教學優(yōu)秀課例，吸收數(shù)字技術(shù)應用于學科教學的成功經(jīng)驗。

針對人才培養(yǎng)需求，探索數(shù)字化教學創(chuàng)新。一方面，建議教師積極觀摩數(shù)字化教學典型課堂，吸收優(yōu)秀教師開展數(shù)字化教學的經(jīng)驗和方法，積累數(shù)字化教學創(chuàng)新的理論知識。另一方面，鼓勵教師積極使用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新開展教學實踐，實現(xiàn)數(shù)字化教學理論與實踐的融合貫通，支持教師合作構(gòu)建數(shù)字化教學共同體，探索數(shù)字化教學的新模式、新方法和新路徑。

聚焦教師發(fā)展要求，推進專業(yè)能力持續(xù)提升。一方面，建議教師積極參與網(wǎng)絡研修活動、開展數(shù)字化教學研究，通過構(gòu)建虛實結(jié)合的研修空間，促進教師更廣泛的交流與互動，支持教師專業(yè)知識學習和教學實踐反思，探索創(chuàng)新的數(shù)字化教育教學模式和路徑。另一方面，通過對教師專業(yè)能力的持續(xù)監(jiān)測，根據(jù)教師發(fā)展需求提供個性化支持，促進教師專業(yè)能力持續(xù)提升。

應用智能技術(shù)助力教育教學創(chuàng)新

數(shù)字化教學創(chuàng)新能力是教師數(shù)字素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，智能技術(shù)的快速發(fā)展為教育教學變革創(chuàng)新帶來新動能，可從教學環(huán)境、資源、模式和評價方式等方面助推教育教學創(chuàng)新。

創(chuàng)設智能化、沉浸化的教學環(huán)境。應用VR、AR等技術(shù)可構(gòu)建虛擬教學場景，打破時空限制，拓展教學環(huán)境邊界，促進教育場景從單一走向多元。ChatGPT等生成式人工智能可進一步突破傳統(tǒng)虛擬教學場景和依賴人工構(gòu)建工具的局限，形成更加智能化、沉浸化、情境化的新型教學環(huán)境。教師在數(shù)字時代的教學環(huán)境中，通過物理空間和虛擬空間的無感過渡與完美融合，可開展因材施教的個性化教學，為創(chuàng)新型和復合型人才培養(yǎng)提供有效支持。

開發(fā)情境化、個性化的教學資源。數(shù)字技術(shù)支持下的教學資源向著情境化、智能化方向發(fā)展，能夠滿足多樣化的教學情境需求。當前，通用智能大模型已逐步用于制作智能互動教材、三維場景等新型教學資源，可彌補現(xiàn)有數(shù)字資源存在的模塊化、靜態(tài)化等不足，幫助學生在游戲互動等情境中理解和建構(gòu)知識。教師可利用通用智能大模型等技術(shù)，建設以真實問題和任務為導向的智能化學習資源，提升學生的協(xié)作和創(chuàng)新能力、分析和解決問題的能力。

探索多樣化、創(chuàng)新型的教學模式。智能技術(shù)支持下的新型教育生態(tài)已逐步形成，大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等智能技術(shù)可更好地支持以學生為中心的，更加開放、靈活的教育。教師可利用智能技術(shù)積極開展數(shù)據(jù)驅(qū)動的、更加精準的教學設計，進行虛實結(jié)合的、更具沉浸式特征的教學活動，通過人機結(jié)合的、更加智能的教學過程，建構(gòu)多方協(xié)同的、可持續(xù)發(fā)展的育人模式，支持學生多元發(fā)展和個性成長。

實施全面化、精準化的教學評價。大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的應用，可實現(xiàn)全方位、全過程教育教學數(shù)據(jù)采集，實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育全過程縱向評價和德智體美勞全要素橫向評價。教師可以通過智能工具跟蹤學生學習進度、監(jiān)測學生學習情況，基于伴隨性評價和動態(tài)性反饋，及時調(diào)整教學進程，對學生開展個性化指導，推送個性化學習資源，支持學生個性化發(fā)展。