基于“雙貫通”的大思政育人理念的思考與實(shí)踐

張娜

濟(jì)南市創(chuàng)新實(shí)施“雙貫通”精品思政課改革建設(shè)工程，通過推動(dòng)縱向貫通的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)和橫向貫通的“理論+實(shí)踐”思政課，建立起思政小課堂和社會(huì)大課堂的有效鏈接，探索出了區(qū)域推進(jìn)思政課改革的全國(guó)樣板。作為濟(jì)南市立德樹人雙領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)人選，我在自己的班級(jí)管理中，積極探索班本化“雙貫通”途徑，讓班主任工作與思政工作做好結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在課程思政中育人。

所有教育探索要落地生根，必須要結(jié)合校情、班情、學(xué)情，在“雙貫通”項(xiàng)目下做好大思政育人，亦是如此。我校以“精誠(chéng)辦學(xué)、追求卓越”為理念，以“至精至誠(chéng)、維實(shí)維驗(yàn)”為校訓(xùn)，打造以“精誠(chéng)”為核心價(jià)值的文化體系，堅(jiān)持以立德樹人為宗旨，追求“知識(shí)為基、能力為要、差異發(fā)展、高質(zhì)輕負(fù)”的綠色質(zhì)量，全力打造濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初中“一核兩翼”育人方式，著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

持續(xù)發(fā)展完善“學(xué)院制”特色校本課程群，推動(dòng)濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展?；凇俺踔?大學(xué)+研究機(jī)構(gòu)+社會(huì)行業(yè)”的資源協(xié)同，我校與高校聯(lián)手成立“北斗星光學(xué)院”，對(duì)校本課程體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，采用“名家、教授駐校園”和“專家教授帶小研究生”的形式，模擬學(xué)院制，在初中學(xué)段創(chuàng)新性地建立學(xué)院制校本課程群，含五大類專業(yè)學(xué)院即人文社科學(xué)院、技術(shù)工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、藝術(shù)與競(jìng)技學(xué)院、數(shù)理學(xué)院，涵蓋40門校本課程，形成面向內(nèi)涵、面向質(zhì)量、面向特色的校本課程群。借力山東大學(xué)、山東師范大學(xué)等高校資源，聘請(qǐng)高校教授、各領(lǐng)域領(lǐng)軍人物做課程指導(dǎo)教師或開設(shè)講壇，打造學(xué)生幸福成長(zhǎng)平臺(tái)。這些都是班級(jí)開展橫向“貫通”工作的“沃土”。

一、著眼課程思政，結(jié)合自身學(xué)科，貫通語文與思政，實(shí)現(xiàn)課程育人

文以載道，文質(zhì)兼美，語文是中華兒女的必修課程。母語和文字承載的厚重中華文化，是語文學(xué)科思政教育的優(yōu)勢(shì)所在。先賢君子的仁、義、禮、智、信等品質(zhì)，為學(xué)生厚植“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的責(zé)任意識(shí)；孔子、孟子、杜甫、范仲淹、辛棄疾、陸游、文天祥、譚嗣同等將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連的自覺，推己及人的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的胸懷，兼濟(jì)天下的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家與民族利益擺在首位。

除此之外，我還挖掘語文課程中的思想政治教育資源，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。在課堂上，與學(xué)生一起從文字入手，鑒賞和創(chuàng)作相結(jié)合，讀寫融合，進(jìn)行人文精神浸潤(rùn)。

以九年級(jí)下冊(cè)《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)為例。從導(dǎo)入開始，我找到思政融入點(diǎn)：文史結(jié)合，由讀史明智入文。文章出自《戰(zhàn)國(guó)策》，“策”如何理解？以學(xué)生對(duì)博大精深中華文化的向往為切入點(diǎn)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)文化自信，分享《說文解字》中造字法的智慧：“策”“冊(cè)”相通，從竹，本意為竹制馬鞭。竹字頭，與書寫工具有關(guān)，這里指記錄戰(zhàn)國(guó)時(shí)代故事的文章。古人的智慧，讓人嘆服。

文本賞讀過程中，我們適時(shí)找準(zhǔn)思政融入點(diǎn)：了解漢字語法文化；學(xué)習(xí)文言詞匯可發(fā)現(xiàn)，很多文言詞語至今仍散發(fā)著蓬勃的生命力，能幫助我們更好地走進(jìn)古人深邃的思想；評(píng)述故事，感受金圣嘆評(píng)價(jià)的“可謂段段簡(jiǎn)峭之甚”。微言大義，漢字大美。文化自信，就蘊(yùn)藏在文字賞讀的點(diǎn)滴里！

當(dāng)然，學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)不僅在于勸諫藝術(shù)，還在于愛國(guó)的情感。什么最動(dòng)人？這個(gè)幾乎被理想化了的君臣故事，承載的是一個(gè)人著眼國(guó)家發(fā)展的力量，體現(xiàn)的是家國(guó)天下的氣度。著眼國(guó)家發(fā)展，個(gè)人的努力才充滿價(jià)值。愛國(guó)，就是我們每個(gè)人最大的底氣和發(fā)展動(dòng)力。

二、著眼橫向貫通，結(jié)合本地資源，鏈接校內(nèi)與校外，構(gòu)建“1+X+P”課程

“雙貫通”項(xiàng)目下，打通學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂間的“壁壘墻”，讓育人實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)力，班主任做凝聚教育力量、整合教育資源的籌劃者，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的融合。

在學(xué)?！熬\(chéng)文化”的引領(lǐng)下，在班主任工作中，我貫通各學(xué)科教育、校內(nèi)外力量，依托致遠(yuǎn)首席班主任工作室，構(gòu)建“1+X+P”德育課程，著力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野、具有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神、具有科學(xué)精神和探究意識(shí)、具有學(xué)習(xí)力和合作意識(shí)的實(shí)驗(yàn)“四有”學(xué)生。

“1+X+P”指什么呢？

“1”是常量，指生命化教育。

“X”是變量，指探究分析和解決問題中的無限可能性，是依托于學(xué)生成長(zhǎng)需要和項(xiàng)目研究需要的課程，不拘形式，讓體驗(yàn)真實(shí)發(fā)生。

例如，校內(nèi)進(jìn)行學(xué)科融合，“三尺講臺(tái)話地理，大千世界任我行”，行走的地理課程融匯思政、歷史知識(shí)，讓學(xué)生興致勃勃；“看看我家的老物件”、實(shí)驗(yàn)文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使思政與道法、歷史、語文、美術(shù)等學(xué)科有機(jī)融合，在學(xué)科融合視野下，讓學(xué)生靈活遷移，進(jìn)行運(yùn)用。

班級(jí)管理中，借勢(shì)發(fā)力，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的育人點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，甄選內(nèi)容，輔以浸潤(rùn)式實(shí)地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將“讀萬卷書”與“行萬里路”結(jié)合，走出校園，走進(jìn)生活，走入紅色文化，去感受真切而鮮活的歷史與文化知識(shí)。山東省郵電博物館、大峰山紅色教育基地、大青山勝利突圍紀(jì)念館、“五三慘案”紀(jì)念碑、膠濟(jì)鐵路博物館、濟(jì)南戰(zhàn)役紀(jì)念館等，處處留下了同學(xué)們的足跡。

主題教育活動(dòng)中，與思政教師整合校內(nèi)外資源，豐富思政課程，籌劃“時(shí)光郵局”等活動(dòng)；借力學(xué)校周邊思政課程資源，如在小廣寒電影博物館體驗(yàn)放映老電影，感受濟(jì)南第一家電影院的神奇魅力；在瑞蚨祥，感受為新中國(guó)提供第一面五星紅旗布料的百年老店的輝煌及工匠精神；在山東數(shù)字產(chǎn)業(yè)大廈，了解國(guó)家及市中數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程；在山東安可區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院，了解“區(qū)塊鏈+”的作用，感受防疫聚合碼、共享單車等給生活帶來的影響和改變……

“P”是project“項(xiàng)目”之意，指的是項(xiàng)目實(shí)踐教育課程，以項(xiàng)目形式組織，聚焦心理疏導(dǎo)、家校合力、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)等實(shí)際問題，通過實(shí)踐提升學(xué)生能力，培養(yǎng)人格健全的當(dāng)代中學(xué)生。

研學(xué)課程，就是貫通校內(nèi)與校外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的課程。我們精心設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，感受歷史文化，開拓視野。 “沐清華之風(fēng)、曝北大之陽”的勵(lì)志研學(xué)活動(dòng)，把一顆顆夢(mèng)想的種子種在每個(gè)學(xué)生的心田。陜西文化之旅，把歷史書中的內(nèi)容演繹為現(xiàn)實(shí)的真切感受——集體拜謁黃帝陵，體驗(yàn)陜西悠久而厚重的文化；參觀楊家?guī)X、棗園和革命紀(jì)念館，與窯洞親密接觸，感受革命情懷；參觀陜西歷史博物館，學(xué)生慨嘆：厚重的歷史、厚重的陜西！號(hào)稱“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑讓學(xué)生感受到了古人的智慧，半坡遺址豐厚的歷史讓人應(yīng)接不暇。登上華山之巔的那一刻，我們的自豪之情溢于言表：再難，也要微笑面對(duì)，堅(jiān)持攀登！與那片厚重的土地告別時(shí)，學(xué)生們感慨萬千：我會(huì)用自己的努力，去傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，去見證偉大祖國(guó)的復(fù)興！

充分利用社會(huì)資源，成立基于問題導(dǎo)向的“同心家委會(huì)”“同心家長(zhǎng)課堂”“慧·愛教育講堂”，聚合多方資源，創(chuàng)新學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，讓家庭反哺學(xué)校，使學(xué)校融入家庭，讓社會(huì)參與教育，促進(jìn)“家、校、社會(huì)”合一，匯聚全員之愛，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。

其中，博雅課堂和“名家進(jìn)校園”活動(dòng)開展得有聲有色。博雅課堂邀請(qǐng)尹苗教授講授“神奇的轉(zhuǎn)基因生物”，深入淺出地探討了為什么要研究生物技術(shù)，研究者應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任?！懊疫M(jìn)校園”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)顏炳罡教授傳授傳統(tǒng)文化，一則則先賢名言、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸道理，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈；中國(guó)科學(xué)院粒子天體物理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任張雙南教授從科幻片《流浪地球》入手，對(duì)電影中的科學(xué)細(xì)節(jié)加以分析：地球?yàn)楹我骼?，為什么要點(diǎn)燃木星，燒石頭怎么能獲得能量等。專業(yè)卻又通俗易懂的影評(píng)與科普，讓學(xué)生大呼過癮！“閱讀點(diǎn)亮人生、書香浸潤(rùn)校園”，邀請(qǐng)馬瑞芳奶奶講好玩的“四大名著”，邀請(qǐng)賀立華教授、百家講壇最年輕的講者魏新老師和梁欽元教授、宋遂良教授、馬兵教授等“名家進(jìn)校園”活動(dòng)，一次次擊中學(xué)生心扉，引起師生共鳴。一系列活動(dòng)，為學(xué)生開闊視野、濡養(yǎng)情懷，提升思辨能力，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

三、著眼思政課程建構(gòu)，結(jié)合重大活動(dòng)，融合班級(jí)管理與思政，落實(shí)大思政育人

我們始終牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的使命，堅(jiān)持 “以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，融合班級(jí)管理與思政教育。

2021年，我們圍繞“愛國(guó)主義、理想信念價(jià)值觀”等主題，先后組織開展了“慶祝建黨100周年”主題活動(dòng)、“清澈的愛·只為中國(guó)”歌詠比賽。給學(xué)生團(tuán)員上微型黨課，召開黨史教育系列主題班會(huì)，形成了全員學(xué)黨史的氛圍；“誦讀紅色經(jīng)典，不負(fù)韶華使命”主題誦讀、“強(qiáng)國(guó)有我”集體宣誓等特色活動(dòng)，讓立德樹人從關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)躍升至關(guān)注民族未來，著力培養(yǎng)“堅(jiān)定信念、內(nèi)心充盈、品行良好、人格健全”的時(shí)代新人。

“讀百年黨史，尋紅色之旅”為主題的系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜聞樂見的方式表達(dá)對(duì)黨的無限熱愛。通過實(shí)物展示和圖片、文字資料、雕塑、復(fù)原陳列等方式，展現(xiàn)“五三慘案”和蔡公時(shí)事跡，讓步入“蔡公時(shí)紀(jì)念館”的強(qiáng)烈震撼留存于心；赴英雄山革命烈士陵園，感受先烈的英勇；參觀中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)濟(jì)南地方團(tuán)成立會(huì)址，體會(huì)創(chuàng)建的光榮；參觀老郵政大樓，想象高高升起的濟(jì)南戰(zhàn)役勝利的旗幟……時(shí)光留下了足印，光陰凝聚于磚瓦，因?yàn)檎鎸?shí)體驗(yàn)，學(xué)生生命中沉淀了厚重的紅色基因。

當(dāng)思政小課堂能鏈接時(shí)代大課堂時(shí)，就會(huì)生發(fā)出新時(shí)代鑄魂育人的關(guān)鍵力量。思政學(xué)科教師守正創(chuàng)新，在“新聞時(shí)評(píng)”課程基礎(chǔ)上，開發(fā)了以“優(yōu)秀電影賞析”為主要內(nèi)容的“‘影領(lǐng)人生”課程；以“弘揚(yáng)戰(zhàn)疫精神”為主題，開設(shè)戰(zhàn) “疫”思政課程；以“四史教育”為抓手，開設(shè)黨史思政課程。這些項(xiàng)目化、融合式的思政課程傳遞出和煦的育人溫度和磅礴的思想力量，于課本之外、課程之內(nèi)，立德樹人，讓校內(nèi)小課堂與校外大課堂貫通，讓班主任工作與思政工作結(jié)合，在“雙貫通”項(xiàng)目下做好大思政育人。我們和學(xué)生與時(shí)代同頻共振，貫通各學(xué)科，貫通家校社力量，聚焦“五育”并舉，培養(yǎng)心懷家國(guó)大愛的學(xué)生，讓學(xué)生把自己的發(fā)展與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系，讓其心懷“國(guó)之大者”，日后定能為國(guó)分憂、為國(guó)盡責(zé)。

教育是生命與生命的互相成就，我愿與時(shí)俱進(jìn)，以愛為本，做好 “貫通”，激發(fā)內(nèi)在力量，做更好的自己，遇到一批批最好的學(xué)生，用日復(fù)一日的堅(jiān)守，譜寫對(duì)教育最樸素、最純真的熱愛。

（作者單位：山東省濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯：劉衛(wèi)紅