初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略探析

樊麗

對(duì)于初中生來說，物理是一門全新的學(xué)科，尤其是充滿了新鮮感的物理實(shí)驗(yàn)，更是讓他們充滿好奇。但是，隨著教學(xué)的進(jìn)行，大部分初中生都會(huì)感覺到物理實(shí)驗(yàn)的難度，進(jìn)而產(chǎn)生畏難心理，這一轉(zhuǎn)變與教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向、策略等密切相關(guān)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為學(xué)生提供更具創(chuàng)造性、個(gè)性化和綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果的教學(xué)服務(wù)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生既能加深對(duì)物理知識(shí)的理解，又能增強(qiáng)實(shí)際操作能力，讓物理課堂充滿生氣和活力。

一、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的重要性

創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式發(fā)生變化，使教學(xué)活動(dòng)更加合理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能更好地理解知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用未得到充分發(fā)揮

在物理教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)是很難進(jìn)行的，一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是很難觀察的，所以在實(shí)際操作前要做一些改進(jìn)，以便學(xué)生更好地完成。但是，有些中學(xué)物理教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻沒有充分思考，只是單純照搬課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生按照課本上的方法去做。這些教師只關(guān)注物理概念和定律，而忽視了用自己的雙手去學(xué)的重要性。此外，目前還缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新的探究，僅依靠課本的教學(xué)方法不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維的發(fā)展。

2.試驗(yàn)設(shè)備落后

設(shè)備的精度是決定試驗(yàn)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。而在實(shí)踐中，一些設(shè)備的性能常常達(dá)不到要求。在有些地區(qū)，因?yàn)槿狈?jīng)費(fèi)，學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作頻次進(jìn)行削減。因此，物理教科書上的“探究性”實(shí)驗(yàn)已轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆痉缎浴钡慕虒W(xué)模式，難以形成獨(dú)立的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念陳舊

物理教學(xué)存在著“輕實(shí)驗(yàn)性，重理論性”的傾向。通過對(duì)部分初中物理教學(xué)的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)有些中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想。有的教師認(rèn)為，將物理定律、公式、概念都背得滾瓜爛熟，做題的時(shí)候只需要掌握實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就可以了。有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度也較低，甚至將實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一種娛樂。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

做好物理實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生熟記每一步、每一個(gè)具體的操作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只有在課堂上進(jìn)行示范，才能把實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和具體操作方法傳授給學(xué)生。然而，由于位置、方向、距離等因素的差異，學(xué)生無法得到相同的觀察結(jié)果。在這種情況下，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，使學(xué)生能夠進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和觀察，從而達(dá)到最大限度地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。比如，在“探究水、松香的熔化特點(diǎn)”的教學(xué)中，教師可以將自己的實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，在使用酒精燈等重要環(huán)節(jié)時(shí)，通過暫停、慢放、倒放、截圖、放大等方式，讓同學(xué)們集中注意操作的細(xì)節(jié)，并通過多次播放來強(qiáng)化學(xué)生的流程化記憶。

另外，教師還可以利用虛擬場(chǎng)景再現(xiàn)與演示功能，將一些在當(dāng)前環(huán)境下不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，通過科技手段向?qū)W生呈現(xiàn)，使物理教學(xué)更加具有吸引力，提升教學(xué)效率。比如，教學(xué)完關(guān)于核能的課程后，教師就可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)的方式，將“核裂變”“核聚變”等核子反應(yīng)的微觀操作視頻，通過模擬的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解“核能”的概念、來源及使用方法。

2.注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

（1）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，提升實(shí)驗(yàn)示范效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用成功經(jīng)驗(yàn)解決此類問題。所以，教師要敢于打破常規(guī)的教學(xué)模式，選取與生活密切相關(guān)、與學(xué)生興趣相投的實(shí)例，使學(xué)生能夠真切地體會(huì)到物理的無窮奧秘，能夠解決實(shí)際問題，從而投入物理研究中，實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的提升。

（2）將類比實(shí)驗(yàn)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教材中的實(shí)驗(yàn)大都是以特定的物質(zhì)和物體作為實(shí)驗(yàn)要素，而教師要教授的是實(shí)驗(yàn)的一般思想和方法。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師必須在完成目標(biāo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之后，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)所采用的方法和知識(shí)，向?qū)W生提出一種新的、更具相似性的主題，鼓勵(lì)學(xué)生用類比的方式思考、設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在條件允許時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。如此一來，學(xué)生就能更好地了解“驗(yàn)證手段”的作用，實(shí)驗(yàn)和探索能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。比如，在“探究不同物質(zhì)比熱容的大小”的操作課上，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的對(duì)象擴(kuò)展到蒸餾水、墨水、酒精等液體的比熱容（需要事先進(jìn)行安全培訓(xùn)）上，然后讓學(xué)生總結(jié)出固體、液體的比熱容，以及熱容實(shí)驗(yàn)在設(shè)備和操作上的異同點(diǎn)。

（3）將逆向推理引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式通常遵循“發(fā)現(xiàn)—提出假設(shè)—實(shí)施—得出結(jié)論”的過程，然而有的時(shí)候，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H僅體現(xiàn)在“順向操作”上，還應(yīng)該“逆向推導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)的原理等相關(guān)知識(shí)。因此，教師可以突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，將一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，分析原因，并給出相應(yīng)的操作方法，從而打通和強(qiáng)化“物理知識(shí)”與“實(shí)驗(yàn)操作”的聯(lián)系，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究能力。

3.注重生活資源的運(yùn)用

調(diào)查表明，很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不感興趣，主要是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程太單調(diào)、沒有實(shí)際意義。教師要將生活要素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生意識(shí)到物理與生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)源于日常生活中的現(xiàn)象，從而激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而積極探索和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)、能力和興趣，積極組織學(xué)生到室外進(jìn)行綜合性的物理實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生把自己所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和技巧運(yùn)用到更廣闊的世界中，從而激勵(lì)他們對(duì)自己在課堂上所學(xué)到的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣既能鞏固實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，又能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的熱情。

四、結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能和價(jià)值是十分突出的。它既能提高學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，又能讓學(xué)生深刻地了解物理對(duì)于生活的重要性。學(xué)習(xí)既是對(duì)知識(shí)的理解與記憶，也是對(duì)技術(shù)的掌握、對(duì)問題進(jìn)行探索，通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的研究，可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)谔骄恐懈惺艿綄W(xué)習(xí)物理的樂趣。

（作者單位：深圳大學(xué)附屬中學(xué)初中部）

責(zé)任編輯：王 燕