新常態下高校創新創業人才培養探析

沈晨

摘要：高校創新創業人才培養政策的推進對于提高我國高等教育人才質量具有重要影響。隨著“大眾創業”理念在高等教育中不斷滲透，越來越多的教育工作者意識到培養創新創業型人才的重要性，并積極主動地參與到創新創業人才培養體系建設工作中。高校應立足于社會經濟發展需求思考創新創業人才培養這一問題，并發揮自身教育資源的核心作用，打造具有自身特色的創新創業教育體系，不斷提高創新創業人才的綜合素養。本文主要研究了新常態背景下高校創新創業人才培養的方法，希望為高等教育發展提供思路。

關鍵詞：高等教育；創新創業；人才培養

黨的十九大報告提出“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍” 和“鼓勵更多社會主體投身創新創業” 的理念，并提倡高等教育院校將該理念與高等教育事業發展深度結合，在發展特色化的高等教育的同時培養一批能力和素養過硬的創新創業型人才，為社會經濟發展提供人才保障。[1]實現這一發展目標的關鍵是高校能夠切實結合創新創業人才培養需求建設人才培養體系，并在實踐的過程中發現和解決更多問題，最大限度保障創新創業人才培養的針對性，提高人才的綜合素養。

一、高校創新創業人才培養現狀

黨的十九大以來我國高校積極探究符合自身發展特色的創新創業人才培養體系，并建設了一大批創新創業人才孵化基地，為創新創業人才培養打下了堅實的基礎。但從實際的發展情況來看，創新創業人才培養的效果并不令人滿意，創新創業人才數量在整個高校學生數量中的比重較低，這與預期發展目標存在著較大的差異。分析和研究影響高校創新創業人才培養效果的因素非常關鍵，這能夠為高校調整工作方法，更新工作理念提供更多支撐，從而促進創新創業人才培養體系建設工作進一步發展。

（一）人才培養實際與培養目標偏離

高校創新創業人才培養應發揮高校優勢專業資源的作用，圍繞著專業發展打造具有專業特色的創新創業人才培養體系。[2]但目前我國很多高校在培養創新創業人才的過程中并未重視專業與創業的融合，甚至一些學校存在著“為了完成任務而完成任務” 的情況。例如，部分學校優勢專業為機械，但是在培養創新創業人才時以電商為主，提倡和鼓勵學生參與到網絡經濟發展中，希望通過互聯網為學生提供更多就業的機會。這種創新創業人才培養理念不僅不利于學校專業的發展，而且極大地浪費了教育資源。如果高校的創新創業人才培養理念與目標發生了較大的偏移，并且創新創業人才培養無法為學生成長所服務，可能對創新創業人才培養效果或質量產生影響。此外，部分高校并未建立創新創業人才培養體系，這些學校普遍存在的問題是創新創業指導教師數量不足，無法為學生提供足夠的幫助，導致學生無法及時解決創業過程中遇到的問題，從而使很多學生無法堅持創新創業項目。

（二）優勢教育資源得不到發揮

高校不僅承擔著傳道授業解惑的任務，而且還承擔著科學研究的重任。推動萬眾創業理念在高校中的滲透不僅要發揮學生積極性和自主性的作用，而且也要發揮高校有限的優質教育資源的作用，將優質教育資源應用于學生創新創業中，既能夠為學生成長提供幫助，而且也有助于高校教育資源利用率的提高。但從目前我國高校創新創業人才培養的整體情況來看，大部分學校的優質教育資源的作用并未得到充分的發揮，這不僅導致學生創新創業熱情降低，而且也影響了創新創業體系建設工作。例如，金融專業的學校并未發揮數字化金融中心的作用，金融專業的學生在創業的過程中無法結合學過的知識解決問題，大量的教育資源被閑置。這種情況導致的主要后果是學生在創新創業過程中缺少足夠的專業支持，學校則無法將優質的教學資源作用發揮，為學生提供良好的教學服務。此外，部分學校建設了創新創業人才孵化基地，但是缺少專業的指導教師，導致硬件教育資源被浪費。

（三）創新創業定位不夠明確

高校創新創業人才培養的目標在于提高高等教育的競爭能力，同時為社會發展提供足夠的專業領域人才。從發展的角度來看，創新創業是一種現實手段，通過這種手段實現發展目標。[3]高校在推進創新創業理念滲透的過程中出現了明顯的定位誤區，許多高校都將創新創業人才培養作為提高學生就業率的一種方式，從而忽視了學生自主創新創業能力的培養。例如，部分學校為了“提高” 創新創業率，學校專業教師自主設計項目，學生作為參與者的角色參與其中，但并未做出具體的貢獻。對創新創業項目進行審核或評定時，則認為項目屬于學生自主設計。如果創新創業人才培養目標僅僅是提高學校的學生就業率，那么人才培養的現實情況必然達不到預期要求，這不僅會影響學生發展，而且也不利于創新創業人才質量提高。創新創業定位不明確所帶來的影響非常深遠，其不僅可能導致高校教育發展理念出現偏差，而且可能影響學生的學習積極性，阻礙創新創業人才培養工作進一步推進。

二、高校創新創業人才培養目標

“萬眾創業” 不僅是一種新的社會發展理念，而且還是一種新的就業理念。高校想要持續推進創新創業工作發展，培養更多高素養的創新創業人才，必須明確創新創業人才培養的總體目標，并結合發展目標對具體實施措施進行調整，給予學生更多的創新創業支持，使學生能夠在借助學校優勢資源的情況下將自己的預期想法或規劃付諸實踐。想要確定創新創業人才培養目標，應找準自身的定位并分析和研究學生的需求，在此基礎上不斷地調整發展規劃，穩步實現既定的發展目標。

（一）服務學生就業需求

創新創業人才培養的一個重要目標是服務于學生就業，讓學生能夠按照自己的興趣或愛好進行就業。目前，我國高校學生數量非常多，學生就業壓力非常大。想要緩解學生的就業壓力，應為學生提供更多自由就業的幫扶，讓學生能夠將自己的就業想法付諸實踐中。創新創業人才培養過程中，高校應找到發展服務定位，力求為學生提供針對性的創新創業服務，使學生的合理需求得到滿足，幫助學生更好地實現創業目標。服務于學生就業的另一個重點在于為學生創新創業提供更多指導。大學生缺少足夠的工作經驗，對于創業的認識過于理想化，缺乏對現實情況的具體認識，如果其在創新創業過程中遇到難以解決的問題，可能出現退縮的情況。高校則需要為學生提供現實指導，幫助學生了解和掌握創新創業過程中可能出現的問題，并為學生提供力所能及的幫助，使其可以順利渡過創新創業難關。

（二）立足學校發展戰略

高校創新創業人才培養不僅有助于學生成長和發展，而且也有助于高校教育發展。衡量高校教育質量的一個關鍵因素是人才質量，人才質量高反映了高校人才培養能力強。所以高校在制訂創新創業人才培養計劃時應與自身發展規劃相結合，在體現學校教育特色的同時也要找準發展方向。“萬眾創業” 理念是一種全面參與的理念，對于在校大學生而言，其缺乏社會工作經驗，依然處于獲取知識的階段，而高校則承擔著傳授知識的重任，因此高校應切實發揮自身的指導作用，在確定發展目標的過程中立足于自身發展，將自身的發展與學生的發展深度結合，為學生提供更多明確的發展目標。高校發展的結果也能反哺學生，隨著高校創新創業成果增加，創新創業領域內的專業人才數量也會不斷增加，學生獲得的創新創業指導也會得到加強，這在很大程度上能夠促進高校和學生共同成長。立足于學校發展既是一種發展理念，也是一種發展意識，其不僅為高校創新創業人才培養提供了前瞻性的理論支撐，也為高校發展提供了思想引導。

（三）契合區域經濟發展

高校在區域經濟發展中扮演著重要角色，高校培養的人才中很大一部分為當地的經濟發展做出了貢獻。創新創業人才培養不僅為學生提供了就業的機會，也為區域提供了更多就業崗位。高校在建設創新創業人才培養體系的過程中應深耕區域資源，制訂更多契合區域經濟發展的培養模式。創新創業人才培養的關鍵是提高學生的綜合就業能力，如果高校培養的創新創業人才數量較多，那么這些人才能夠為區域經濟發展做出的貢獻將會增加。從區域經濟發展的角度來看，創新創業不僅能夠增加區域經濟的活力，而且對于經濟活動的新陳代謝也產生了促進作用。將創新創業人才培養戰略與區域經濟發展相結合，對于高校發展、學生成長和區域經濟發展等都起到了促進作用。此外，創新創業項目與區域經濟發展相匹配也能為學生提供更多創業政策支持，從而提高學生創業的成功率。

三、高校創新創業人才培養現實路徑

推動高校創新創業人才培養體系建設工作創新，打造具有高校特色的創新創業人才培養模式不僅對于高等教育的發展產生了積極作用，而且對于學生綜合能力的提高也產生了促進作用。高校應深刻地認識到創新創業人才培養工作創新的重要性，并發揮自身的優勢教育資源，結合學生的創新創業需求探究多種創新創業人才培養模式，為學生提供系統化的指導，使學生將創新創業理念或思想落實到具體的實踐環節，從而實現既定的發展目標。

（一）轉變教育思想，創新教學方法

高校應樹立長遠發展的教育思想，將創新創業人才培養目標和“萬眾創業” 理念與專業教育發展深度捆綁，設計多種滿足學生自身發展的創新創業教育模式。例如，構建實踐教育平臺，為學生提供動手的機會，使學生能夠在動手操作中掌握更多技巧或方法。教育思想的轉變不僅能夠影響教育方法，而且也能影響創新創業人才培養的整體效果。樹立長遠發展的思想在很大程度上能夠促進學生更好的發展，使學生深度地意識到創新創業的重要性。例如，建立專業創新創業人才孵化基地，重點培養具有創新創業思想的人才，為其提供更多實踐服務，使其在實踐中掌握更多的技巧或方法。在創新教學方法方面，也要結合專業學科發展目標融入更多新的元素，如將實踐教育更好地與理論教育融合，解決傳統的單一的理論教育比重過大帶來的學生動手能力較弱的影響，這既能夠讓學生進一步認識到創新創業的艱難，也能讓學生在實踐中獲得更多創新創業的靈感，從而更好地促進學生全面發展。

（二）整合創業資源，建設共享體系

大學生創新創業過程中遇到的最為棘手的問題是缺少足夠的創業資源，一些學生雖然有著超前的想法，但是無法通過現有的資源實現。為此高校應整合創業資源，發揮有限的創業資源的最大作用，從而更好地促進創業項目順利實施。例如，高校應對專業資源進行詳細清點，結合學生的創新創業項目對專業資源進行最大化利用，這不僅可以為學生提供支持，而且也能為專業教育的發展做出貢獻。整個創業資源的關鍵在于結合學生創新創業需求合理地分配資源，使相關資源的作用得以更好地發揮出來，為學生提供多種幫助。與此同時，高校也應發揮互聯網載體的作用，利用互聯網拓展創新創業渠道，在立足于專業發展的同時能夠從學生長遠發展的角度探究新的創業項目，將專業與網絡融合打造優質的創新項目。創業資源得到整合能夠使學生更好地利用現有的資源進行創業，對于提高創新創業項目品質，推動學生創新創業能力綜合成長產生了非常深遠的影響。

（三）構建創業氛圍，鼓勵學生創業

良好的創業氛圍是激發大學生創新創業的重要因素，隨著“萬眾創業” 理念深入人心，高校積極推動大學生創新創業體系建設工作，制定了多種新的教育模式。在這種背景下高校應致力于創新創業氛圍構建，在全校打造良好的創新創業氛圍，鼓勵和引導大學生積極主動地進行創業。例如，利用網絡工具宣傳創新創業項目，鼓勵大學生合作創業，通過發揮大學生集體的作用推動創新創業項目有序進行。學校也可以利用校園宣傳欄進行宣傳，為學生提供更多創新創業的思想指引，幫助學生更好地開展創業。創新創業氛圍的構建離不開學生的參與，學校應引導大學生利用空余的時間學習有關于創新創業的知識，并將這些知識應用于創業項目中。高校也可以定期開展創新創業大賽活動，篩選一些有價值和有前景的創新創業項目，圍繞著這些項目做好攻堅克難，為學生提供力所能及的幫助。此外，高校也可以邀請創新創業領域知名的人士開展講座活動，為創新創業的大學生提供解答疑難問題的幫助。

四、結束語

高校創新創業人才培養非常關鍵，其不僅直接關系到高校人才培養目標的實現，而且也影響著大學生綜合素養的培養。高校應站在長遠發展的角度思考這一問題，制訂多種人才培養措施，并發揮專業優勢資源的核心作用，打造具有高校特色的創新創業人才培養模式，為社會發展輸送更多專業性更高的人才。高校也要緊跟國家創新創業人才培養政策，圍繞著政策核心內容建設創新創業體系，推動創新創業工作穩步實施。

參考文獻：

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[3] 呂圓，全海燕，戴斌.“互聯網+”對在校大學生創新創業文化建設與實踐活動的影響分析[J].湖北開放職業學院學報，2020， 35（20）：11-13.