基于“立德求知”的《母嬰護理學》課程思政教學改革和實踐

孫一勤,李 暉,王二輝

“課程思政”構建的是“立德”“求知”相統一的課程發展觀[1],使學生在進行課程知識學習的同時,收獲德性的增長。護理教育對人才培養的要求與課程思政的育人理念同聲相應,同旨相求,易于同頻共振[2]?！赌笅胱o理學》作為護理學專業的一門核心課程,與每個家庭、每個人的生活都息息相關,其課程內容蘊含非常豐富的思政元素,適合進行家國情懷、愛嬰愛母、科學精神、仁心仁術等教育,在引導護理學專業學生“有責任、有擔當、有本領”,更好地“構筑中國精神、中國價值和中國力量”方面具有重要意義。因此,積極探索省一流課程建設下的《母嬰護理學》課程思政教學改革,圍繞課程目標,依托知識模塊,挖掘思政元素構建思政案例庫,通過線上線下、課內課外、校內校外環節,環環相扣,潛移默化地影響學生的世界觀、人生觀和價值觀是課程教學的基本職責。

1 《母嬰護理學》課程定位

《母嬰護理學》是一門以人的生命健康周期為軸線組織的專業核心課程。通過課程學習,學生能貫徹“以家庭為中心”的護理理念,診斷并處理母嬰現存的和潛在的健康問題,為服務對象提供自我保健及疾病預防知識,幫助她們維持健康、減輕病痛、促進康復。

2 《母嬰護理學》課程思政育人目標

課堂教學是高校育人的主陣地,承擔著知識傳授與價值引領的雙重任務。在全國高校思想政治工作座談會上,習近平總書記指出:“必須圍繞學生、關照學生、服務學生,不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養,讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”。……