落實“雙減”政策 提升學生綜合素養

牛丙方

摘 ? 要：“雙減”減去的是學生的課業負擔，不減的是教師的教育責任。班主任教師作為班級管理者，更應當深入學習政策精神，轉變教育教學理念，要從以往的注重培養學優生轉變為注重教育公平，提高學生的綜合素質和生存技能，為學生的全面發展打下堅實基礎，讓每個學生都能“成人”。

關鍵詞：“雙減”政策；綜合素養；提升策略

中圖分類號：G451 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）03-0046-02

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，內容重點是“雙減”，一是減少校內作業量，減輕學生負擔；二是減少校外培訓負擔，從嚴治理校外培訓機構。“雙減”政策的目標是要更加深入地進行教育改革，提高教育質量，遵循教育教學規律，保護學生身心健康，切實減輕學生日益加重的課業負擔和家庭教育負擔，使教育更加高效、健康，讓學生享受快樂童年，徹底擺脫應試教育的桎梏。“雙減”減去的是學生的課業負擔，而不應減責任、減質量、減成長。“雙減”對教師和家長提出了更高的要求，教師要提高課堂教學效率和質量，并鼓勵學生在課余時間從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動；家長要保護好學生的身體健康、心理健康，積極與孩子溝通，關注孩子的心理情緒；學校要為有特長的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的科普、文體藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團等活動。

落實“雙減”政策要改變教師和家長的教育理念，更要改變長期以來“唯分數論”的教育評價體系，然而，究其本質，這涉及到了“成才”到“成人”的教育理念轉變問題。長期以來，學校教育總是把學生成才作為教育目標，甚至部分學校把“讓每個孩子都能成才”作為校訓。“成才”往往被簡單化地理解為“學習成績”“分數”等指標。受這種教育理念的影響，身處教育工作最前沿的班主任，多以學習成績作為判定學生優劣的主要標準，進而將評獎評優與學習成績掛鉤，集中資源培養學習成績優異的尖子生。實際上，這既違背了教育公平的原則，也不利于學生的健康成長。因學校單一的教育評價指標與社會需求相矛盾，導致學生走出校園后，難以適應社會生活，許多學生發展受挫，難以發揮自身價值。在競爭激烈的社會里，人才固然重要，但無論什么時期，社會的發展進步都離不開各行各業最基層的普通勞動者。因此，基礎教育是讓學生成人，提升學生各方面的素質，讓學生掌握必須的基礎知識和生存技能，為學生的終身發展打下基礎，使其成為一個對社會有用的人。

我國城鄉基礎教育發展不平衡，學生素質良莠不齊。教師既要注重教學質量和成效，更要注重全面提高學生的綜合素質，為學生全面發展打下堅實基礎。這既是教育公平的體現，也是素質教育的要求，更是工作在教育一線的班主任義不容辭的責任。現結合工作實際，筆者從以下幾方面分析，促進學生全面發展。

一是發揮每個學生的特長，鼓勵他們積極參與班級工作，使其在對班集體的奉獻中實現自我價值，從而樹立自信心。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全。”班級就是一個“小型社會”，班級管理的優劣、班級活力的高低需要全班師生的群策群力。在日常的學校紀律評比、衛生評比中，班主任要讓班級內每一位學生樹立起主人翁意識，從思想意識上做到“班榮我榮，班恥我恥”。真正發揮民主選舉的作用，把那些勇于擔當、同學們擁護的學生，放到班級管理的崗位，大膽放權，積極培養其組織管理能力。一個人的才能是多方位的，班主任要善于發現學生的特長，鼓勵學生發展自身愛好，為學生提供各類展示平臺，使學生在學校和班級組織的各類活動中發揮自身優勢，讓他們在奉獻中，實現自身價值，樹立高度自信心，以此鍛煉和提升自我。

二是嚴格把關學生的素質教育手冊，做到實事求是，一絲不茍。當前，許多班主任都將素質教育手冊工作流于形式，甚至編造或讓學生自己代寫，認為這是與教學成績無關的事情。實際上，這說明了班主任沒有真正擺脫應試教育的固有觀念，沒有把學生全面素質發展作為評價學生進步的標準。班主任要客觀公正地對待每一位學生，全方位綜合考察、評判學生在校的各項表現，并作為各級各類“三好學生”、優秀班干部、優秀少先隊員等的衡量標準，真正擺脫“唯分數論”的桎梏，讓各類優秀學生脫穎而出，更滿懷熱情地為班級、為學校服務，深層次推進教育公平，使學生真正做到德智體美勞全面發展。

三是要求學生每天進步一點點。對于那些沒有特長、表現平淡的學生，班主任要倍加呵護，絕不能不聞不問。要充分發揮集體帶動的作用，讓此類學生認識到自己也是班級重要的組成部分，使其積極配合、參與班級各項工作。除此之外，班主任要讓他們感受到每天成長的快樂，要根據學生特點幫助其規劃個人成長方向和路線，記錄學生點滴進步，讓學生享受成長的快樂。此外，班主任還要創造條件讓學生參與班級事務和各項活動，讓他們在奉獻中實現自我價值，樹立自信心。

四是堅持教育公平的前提是關愛全體學生。班主任要關愛學生、尊重學生、理解學生，真正體現教育的公平公正，以此實現班主任工作價值。愛其實很簡單，班主任的一個微笑，一個贊許，甚至上課時的一次眼神交融，在學生心中都是滿滿的愛。這樣的愛是大愛，是實現教育公平的前提。因此，班主任要用更多的關愛、耐心和信心來維系學生心中的信念，從而保證班級管理的公平與和諧，以此收獲更好的教育效果。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。讓每一個學生都成人，才是教育的真諦。“雙減”工作是黨中央站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署，作為一線教師，班主任要站在“雙減”工作的主陣地上，要發揮主體責任，轉變教育理念，提高學生的綜合素質，關注學生的全面發展，讓每個學生都能夠實現人生價值和社會價值。