培養仁愛之心 落實立德樹人

孫俊鳳

摘 ? 要：小學階段是兒童性格的塑造期，小學教師在塑造學生心靈的過程中具有重要作用。教師在教育學生的過程中要堅持培養自己的愛心、細心、耐心、恒心和真心，努力把自己鍛造成具有仁愛之心的合格教師。歷練“五心”，落實立德樹人根本任務，把教育工作當作一種熱愛、一種追求、一種奉獻，讓孩子們在愛的滋潤下茁壯成長。

關鍵詞：小學教師；仁愛之心；立德樹人

中圖分類號：G40-012.9 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）03-0037-02

教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。2018年國務院發布《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，提出全面提高中小學教師質量，建設一支高素質專業化的教師隊伍。習近平總書記在考察北京師范大學時提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師就是高素質專業化教師隊伍的核心所在。

小學教師的工作對象是處于性格培養期的孩子，他們對事物的感知是籠統而模糊的，注意力不穩定、不持久，也難以很好地控制情緒。但是他們的自我評價能力在不斷提升，希望獲得他人尊重的愿望也日趨強烈，因而教師在小學階段堅守仁愛之心對學生實施有效的教育，對學生健康性格的形成具有重要作用。

一、仁愛之心是高尚師德師風的應有之義

師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準，仁愛之心是教師師德高尚的源動力和主要表現，也是教師對學生進行科學合理引導和教育的重要保證。一方面，教師只有關心學生才能把自己的情感傾注在學生身上，才能用心體會學生成長真正需要的尊重，才能分享學生進步帶來的喜悅。另一方面，只有愛護學生，學生才會“親其師，信其道”，教師才能夠真正拉進與學生的距離，打開學生的心靈之門，從而成為學生心智的啟迪者、守護者。

二、培養仁愛之心要從“五心”做起

培養仁愛之心，做一名師德高尚的優秀教師，要從身邊的一點一滴用心做起。

（一）講究方法表“愛心”

每一個孩子都是天使，這就要求作為小學教師必須要有一顆愛心。無論是在學習上、生活上，還是在課內、課外，我們都應該把學生當成自己的孩子去關愛，用一顆母愛之心去溫潤每一個孩子幼小的心靈，有了愛的滋潤，他們就會像小草、小樹苗一樣充滿水分與陽光，茁壯成長。

愛學生要講究方式方法，要站在學生的視角看待問題。比如：作業書寫錯誤，我們要肯定孩子的學習態度和付出。然后告訴學生書寫要認真，因為認真是一種好習慣。既然是習慣就要慢慢培養，一筆一劃認真對待。這樣我們既指出錯誤，又給予方法，這才是愛而有方。

（二）見微知著要“細心”

孩子就是一棵小幼苗，在成長的過程中需要教師細心呵護。他們的一舉一動需要教師認真觀察，他們的所思所想需要教師去準確把握。比如，上課時教師在講臺上需要關注到每一個孩子的表情，心不在焉的、緊皺眉頭的、搞小動作的，都需要我們及時發現，對癥“下藥”，分類施策，達到最佳效果。

當然，細心需要教師有一雙善于發現的眼睛，及時發現學生的優勢，及時發現學生的問題。將其轉化為教育資源。

（三）精雕細琢講“耐心”

教育人總說“牽著蝸牛去散步”，其實就是告訴我們，要陪孩子成長切不可操之過急。就如同孵小雞，從外快速破裂是食物，但是如果慢慢等待，由內而外慢慢裂殼則是生命。萬物如此，孩子更是如此。當看到他“蠕動”般寫字時，告訴他：你可以更好；當看到花費了很長時間收拾書包時，告訴他：明天你會做的更好……成長不可替代，靜下心來看他慢慢長大。

尤其在小學階段，孩子正處在生長發育期，性格多變，時好時壞，有的甚至調皮搗蛋，這就需要教師和風細雨，耐心引導教育，不能動不動發脾氣、使性子、用權力，而要用足夠的耐心去循循善誘、不厭其煩，把孩子引到正常軌道上來。這是檢驗作為一名小學教師是否具有基本素養的標準之一。

（四）堅守信念有“恒心”

若有恒何必三更起五更眠，最無益只怕一日曝十日寒。教育孩子除了要有耐心，更重要的是要有恒心，永遠積極，永不放棄。不管遇到多么大的困難挑戰，都要保持一顆初心不變，保持一顆恒心堅守，相信每一個孩子都是一塊可以雕琢的玉石，用恒心和堅持去打磨、去修飾、去培育，最終都會成為一件“臻品”。

但是，說起來容易做起來難，我們需要改變的是對待學生的認知。秉承“學生只有差異沒有差距”的理念看待每一名學生。也許他們在知識、能力上有差距。但是，我們要相信，每個孩子都會開花，只是花期不同。也許大部分孩子是夏季盛開，但總有孩子如冬日的臘梅，所以要堅守教育初心，用心栽培、靜待花開。哪怕只是一棵青松，也是萬千世界的一抹希望。

（五）表里如一用“真心”

所謂“真心”，不是語言，而是要用行動承載。把每一個孩子看成一個個靈動的生命。從入學時的懵懂，到會寫幾個字時的小成就，再到下筆如有神的少年。每一次的進步，我們都要由衷贊賞。那些看似“理所應當”的進步，對于他們而言都是“從0到1”的突破。

所以，對待孩子不能玩虛的、不能玩花架子，要用真心實意與其交流溝通。蹲下來和他們平等對話。逐漸嘗試把孩子當做成年人來對待，不要擔心他們聽不懂、不理解，只要是真心的、真誠的，孩子的成長進步才會事半功倍。

三、仁愛之心是立德樹人的靈魂

教育不是簡單的“教”與“學”，它既是科學又是藝術，既有理性的光輝又有情感的熱土。在這片土壤上，教師播種的不是種子，而是生命，是立德樹人的根。這個生命對于家庭、對于國家都視若珍寶。作為站在教育起點甚至是生命起點的啟蒙階段，小學教師肩上所扛起的不僅僅是孩子的教育，更是一個家庭乃至國家的未來，而“仁愛之心”正是小學教師能夠扛起這副擔子的力量源泉。正如習近平總書記強調的“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”。

歷練“五心”是小學教師鍛造自己“仁愛之心”的強力抓手，是落實立德樹人根本任務的重要保證。小學教師在教學過程中應該積極總結教育教學經驗，把自己對教育工作的熱愛化為一種追求、一種奉獻。只有教師心中充滿仁愛之心，學生才能在愛的滋潤下勇敢、健康、向上的茁壯成長。