“互聯網+”背景下創新創業教育實踐基地建設研究

王靜 程杰

【摘要】“互聯網+”與創新創業教育實踐基地的融合發展，為創新創業教育發展注入了新的活力。“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地優勢首先在于能夠激活實踐基地內生發展動力，突出了實踐基地的價值引領作用；其次，線上線下雙平臺實踐基地的開發，使得創新創業教育資源支撐更加豐富有效；圍繞“互聯網+”實踐基地構建的人才培養體系、實踐基地的綜合性建設和多方聯動機制的確立，使基地實踐導向進一步提升。

【關鍵詞】“互聯網+”；創新創業教育；實踐基地；雙平臺

【中圖分類號】G642.0? ? 【文獻標識碼】A? ? 【文章編號】1672-4860（2023）01-0103-06

創新創業教育工作成效要真正落到實處，關鍵在于要有創新創業教育實踐基地作為支撐。“互聯網+”背景下的創新創業實踐基地建設，順應新時代經濟社會發展的要求，符合學生創新精神、創業意識和創造能力發展的內生需求，是高校貫徹落實創新創業教育改革的必然選擇，也是轉變高校教育教學理念，提升創新創業人才培養能力的重要途徑。

2022年“兩會”政府工作報告中明確提出：深入開展大眾創業、萬眾創新，增強創業帶動就業作用，增強雙創平臺服務能力，在資金、人才、孵化平臺搭建等方面給予大力支持[1]。2021年《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》中強調，建強高校創新創業實踐平臺，建立大學生創新創業信息服務平臺，為大學生建設集研發、孵化、投資等于一體的創業創新培育中心、互聯網雙創平臺、孵化器和科技產業園區[2]。此外，國務院印發《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，明確了“互聯網+”創業創新，充分發揮互聯網的創新驅動作用，以促進創業創新為重點，大力發展眾創空間、開放式創新等[3]。這些相關指導意見為創新創業教育和實踐基地建設進一步指明了方向。

新時代的創新創業教育實踐基地建設應與時俱進。將“互聯網+”融入實踐基地建設，能夠實現其價值和理念的更新，完成其功能和作用的轉型升級，破解傳統實踐基地建設中的難題，在實踐過程中完成對創新創業精神及意識的培養；“互聯網+”的優質資源能夠進一步拓寬實踐基地的建設渠道和路徑，打造新的線上實踐平臺，并形成有效的資源支撐；將“互聯網+”開放共享的原則融入實踐基地建設，能夠構建信息共享的多方良性互動機制，從而更好實現創新創業成果轉化。“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地建設能更好地培育和轉化創新精神、創業意識和創新創業成果，顯著提升創新創業能力，更好促進高校創新創業教育發展。

一、當前創新創業教育實踐基地建設存在問題

實踐基地作為創新創業教育的催化劑和轉換器，在促進整個創新創業教育轉型發展，實現教育成果轉化，全面提升學生創新精神、創業意識和創造能力，促進學生高質量就業、創業等方面都發揮著重要的功能與作用。“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地建設迎來了新的發展機遇，但其自身建設方面仍存在一些問題。

（一）對大學生的創新創業價值理念和實踐應用培養有待豐富

當前部分院校對創新創業教育實踐基地應發揮的功能與作用尚未形成準確的認識，在思想上沒有真正重視實踐基地的特殊定位和價值。在實踐過程中開放共享程度較低，僅僅將實踐基地做為部分老師和少數學生的科研平臺，未對所有學生開放；仍是將創新創業信息發布、政策宣講和傳授面試技巧等做為創新創業教育實踐的主要內容，學生沒有系統參與創新創業教育實踐；在具體實踐活動中以參觀教學為主，學生的主體性地位不高，沒有真正參與實踐活動。因此，在整個創新創業教育過程中，基地缺乏在實踐中培養學生創新精神、創業意識與創造能力的價值理念和實際舉措，沒有真正發揮好實踐基地對學生創新創業價值觀的培養和引導。

（二）實踐基地在“互聯網+”背景下的綜合性建設有待完善

創新創業教育實踐基地應是一個綜合性的實踐平臺。當前實踐基地建設稍顯單一，沒有從整個創新創業教育系統層面進行統籌規劃，實踐基地與創新創業教育其它環節協調發展度不高。在實踐環節上，實踐基地與創新創業教育理論教學沒有做到有序銜接；實踐活動與人才培養、課程設置等方面存在一定的脫節現象；資訊平臺、教務管理平臺、項目管理平臺、實訓平臺等信息化和一體化發展不足；沒有充分發揮“互聯網+”優勢，線上和線下平臺融合發展不夠，部分院校在線上資訊平臺和線上實踐平臺建設上仍屬空白；創新創業教育實踐與專業課結合不夠緊密，導致創新精神、創業意識及創業活動的培養缺乏實際有效的支撐。

（三）實踐基地在“軟件”配套設施的協同發展上有待加強

當前實踐基地的地位在創新創業教育中較低。以創新創業教育實踐為導向的人才培養體系尚不健全，沒有圍繞實踐項目進行系統的統籌規劃，在課程設置和教學內容的編排上沒有突出創新創業教育的實踐目的，課程設置單一，仍以理論教學為主導。在師資力量建設方面，沒有形成專業化的教師隊伍，缺乏創新創業教育理論知識和專業素養扎實、實踐經驗豐富的教學團隊，部分院校僅由輔導員兼任創新創業教育教師，教學效果不理想。創新創業教育成果轉化力度不夠，沒有充分利用“互聯網+”優勢培育和孵化相關創意，組織參與創新創業學科競賽、以賽促發展的理念不夠深入。

（四）實踐基地在多方互動機制的構建上有待深入

實踐基地與創新創業教育其它環節協調度不夠，缺乏多方互動的良性機制。實踐項目活動與理論教學環節沒有形成有效銜接，學生在創新創業教育實踐活動中參與度不高，尚未形成以實踐基地為中心輻射帶動其它環節發展的創新創業教育模式。“互聯網+”背景下的校企合作力度仍需加強，實踐基地與企業的信息開放共享平臺建設需要進一步深化，學生直接進入合作企業實踐比例偏低，企業家進學校擔任導師仍有許多需要完善的環節和步驟。仍需進一步引導創新創業發展的社會輿論，創新創業的容錯機制尚未建立，社會對創新創業失敗包容度有待提升。

二、“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地優勢

與傳統的創新創業教育實踐基地相比，“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地在發揮價值引領作用、平臺自身建設、教學與實踐互動和實踐活動開展等方面都具有一定優勢（表1）。

（一）價值引領作用更加突出，實踐導向更加明顯

“互聯網+”理念為實踐基地發展注入內生動力。“互聯網+”最顯著的特征在于它能夠容納各種思維理念的包容性、不設任何條件限制和昂貴成本的開放性，同時它本身還具備建立在科學性之上的一定的預測性、戰略性和穿透性[4]。此背景下的實踐基地開放共享的價值理念更加突出，基地建設更加科學合理，信息共享能力更加有效，創新驅動作用更加明顯。

與傳統創新創業教育理論教學和實踐活動脫節現象不同的是，“互聯網+”背景下的創新創業教育重點突出實踐導向，實踐基地緊緊圍繞實踐功能進行建設，創新創業教育體系和模式的構建、教學課程的設置、教學活動的開展等都是以創新創業教育實踐為基礎，相關考核更加關注實踐活動、實踐成果轉化以及創新創業精神和意識的培養。同時線上實踐平臺也為創新創業教育實踐帶來了新的機遇，依托“互聯網+”的創新創業活動將成為創新創業教育實踐的主體。由此，實踐基地在整個創新創業教育中的功能和價值更加明確，發揮作用也更加明顯。

（二）實踐基地的綜合性建設更加完善

“互聯網+”創新創業教育實踐基地資源支撐更加豐富。“互聯網+”創新創業實踐基地在線下實踐基地的基礎上，依托“互聯網+”資源優勢，如信息資源、教師資源、教學資源、課程資源和技術資源等，構建的線上信息共享平臺和線上實踐平臺，為創新創業教育實踐基地建設拓寬了渠道，基地建設內容更加豐富、結構更加合理、資源支撐更加有效。同時，“互聯網+”背景下的線上與線下融合發展的雙實踐平臺體系開放程度更高，創新創業教育實踐準入門檻降低，實踐教學過程真正落實了“以學生為中心”的教學理念，能夠極大提高學生的參與感和體驗感。

（三）創新創業教育整體升級，“軟件”設施建設加強

“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地建設帶動了創新創業教育其它環節和其它部分的發展。“互聯網+”實踐基地的功能與作用的進一步提升，創新創業教育實踐導向性的顯著增強，促使創新創業教育理念、人才培養體系、課程設置和教學內容等必然發生相應的轉型發展。借助“互聯網+”，創新創業教育將實現整體升級，其教育資源更加豐富、教育形式更加多樣、師資力量更加專業、創意孵化和成果轉化能力顯著提升，整個創新創業教育發展更加協調統一。

（四）圍繞實踐基地形成的多方互動機制更加成熟

“互聯網+”最顯著的特征便是開放和共享，“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地信息共享能力、資源合作開發能力、多方互動效應顯著增強。“互聯網+”線上線下實踐基地的開發，使學生在創新創業教育實踐活動中參與度更高，校企合作的深度和力度持續深化，社會創新創業氛圍更加濃厚，輿論對創新創業包容程度更高，容錯率相應提升，政府對創新創業發展的支持、指導和監督加強。各方在創新創業過程中實現了有效銜接，互動機制更加成熟，互動效應顯著提升。

三、“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地建設路徑

“互聯網+”理念需要具備一定資源整合能力的、能夠推動實踐落實的載體進行支撐，創新創業實踐基地也需吸納先進的發展理念和整合優質資源，“互聯網+”與創新創業教育實踐基地的融合發展能夠互相補充，進而形成強大合力，更好促進創新創業教育發展。

（一）融入“互聯網+”理念，發揮其在實踐基地建設中的價值引領作用

創新創業教育的本質和目的是要激活學生主體的內生動力，將創新精神、創業意識和創造能力轉化為內生需求，實現其由內化于心到外化于行的轉變。這使得創新創業教育在內在屬性上的首要需求便是培養和發揮學生的創新創業意識以及為創新創業活動提供所需的價值理念和精神動力[5]，這種價值觀和內生動力的培養除了創新創業教育理論知識的系統構建外，在創新創業教育實踐層面同樣需要加以貫徹和落實。

首先，將“互聯網+”思維融入到實踐基地的建設，便是要實現實踐基地“+”跨界、重塑、變革、開放和共享[6]，使實踐基地在開放共享背景下，迅速整合各種資源要素，完成不同學科之間、專業課與創新創業教育之間、導向性不同的各種教育理念之間的跨界融合，實現創新創業教育實踐基地的思想價值觀念的重塑與變革，從而建設思想更加開放包容、教育層次更加豐富、教學內容更加多樣的實踐基地。“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地的功能和作用將更注重培養和轉化學生的創新精神和創業意識，以保證實踐基地能使學生獲得更直觀的創新創業體驗，掌握更全面深刻的創新創業教育內涵。

同時，“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地建設也更加突出學生的主體地位。“互聯網+”是借助于開放共享的網絡技術將人與人、人與設備、人與場景、設備與設備和設備與場景之間連接起來[7]。實踐基地在建設過程中，應充分考慮學生這一主體因素，實踐過程中的各個環節要從“學生思維”出發，以滿足學生心理預期和就業考慮等雙重需求，并結合社會經濟發展實際，及時更新教學理念方式、內容和實踐基地設施，從而使創新創業教育更高效運轉。具體課程應圍繞創新創業教育實踐基地進行設置，注重實踐導向，形成在實踐中完成學生創新精神、創業意識和創造能力培養的課程體系。

（二）加強信息化建設，打造綜合性創新創業教育實踐基地

創新創業教育實踐基地建設的功能與作用是要培養和提高學生工程實踐能力、創新思維和創業能力，它應該是一個創新、開放、協作、共享的創新創業項目孵化平臺[8]。“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地建設要更加注重信息化發展，將其打造為線上線下雙實踐平臺融合發展、專業課與創新創業教育緊密結合、集多種功能于一體的綜合性實踐基地（圖1）。

構建“互聯網+”創新創業線上、線下雙平臺模式，形成線上“創新創業”教育理論指導課堂+線上網絡創業平臺、線下創新創業實踐基地為支撐的雙平臺體系。打造創新創業教育線上平臺，為學生提供、整合海量優質的網絡教育資源，使學生擺脫時間和空間束縛，隨時隨地獲取學習資源；建設線上網絡課堂和科研平臺，實現產學研一體化平臺建設，按類別設置專題學習，緊跟學科競賽開展系統科研，教師提供及時的在線指導，增強學生自主學習動力，提升學生科研水平；建設線上網絡創業平臺，進一步利用互聯網優勢，開辟創新創業教育實踐新方向，歷練和提升學生的創新創業能力。同時，進一步加強創新創業教育線下實踐基地建設，形成線上、線下協同發展、良好互動配合的實踐新格局。

建設將專業課融入創新創業教育的實踐基地。創新創業教育要落到實處，必須要形成有效支撐，這種支撐最有效的方式便是結合學生專業優勢，構建“互聯網+”背景下以專業課為導向的創新創業教育模式，既能結合學生自身特長和專業優勢，又能精準對接社會發展和市場需求，從而有效培養學生的創新創業能力。利用“互聯網+”資源整合優勢，提供精確的人才市場、產品需求、用戶體驗、項目信息等資源[9]，創新創業教育實踐基地根據數據反饋，構建融合專業課程與創新創業課程結合的課程體系，打造以專業優勢和社會需求為導向的實踐基地和實踐路徑，使學生擁有“創新精神得到支持、創業方向明確、創造能力對口”的創新創業實踐基地，進一步激發學生創新創業思路和能力。

構建多種功能于一體的綜合性創新創業實踐基地。目前大多數院校創新創業教育與實踐基地建設都呈現出一定的脫節現象，究其原因在于創新創業教育理論和實踐在功能與作用上統籌協調度不夠。“互聯網+”背景下的創新創業實踐基地建設應統籌協調創新創業教育各個關鍵要素和重要環節，整合“互聯網+”實踐基地資訊平臺、教務管理平臺、教學平臺、項目管理平臺、科研平臺和創新創業教育實訓平臺，推進其在實踐基地中的一體化建設，形成綜合協同的創新創業實踐基地。同時，應注重實踐基地的信息化發展，加強網絡技術在其建設中的更新與運用，推動構建多元共享的創新創業實踐基地。

（三）完善系列配套改革，實現創新創業教育和實踐基地協同發展

實踐基地作為專業技能和綜合能力培養的搖籃[10]，在整個創新創業教育中扮演著至關重要的角色。創新創業教育的本質在于要將其理論轉化為實踐，除了將“互聯網+”理念融入創新創業實踐基地建設形成價值引領和加強實踐基地本身的信息化一體化綜合性建設外，圍繞實踐基地而開展的人才培養體系建設、課程與教學內容設置、師資力量建設和以賽促進實踐基地發展等“軟件因素”建設能與實踐基地“硬件”發展形成互補。

圍繞實踐基地改革人才培養體系和課程設置。當前部分院校將創新創業教育作為通識課，沒有系統圍繞創新創業實踐開展教學活動，導致創新創業教育難以取得真正實效。“互聯網+”背景下的創新創業教育應以實踐為基礎，圍繞實踐基地和實踐項目系統構建人才培養方案，改革教學模式，強化實踐過程，完善以實踐為導向的課程體系設置；進一步加強“通識課+專業課”的人才培養體系建設，完善跨學科跨專業的創新創業理論知識構建，增加學生創新創業文化積淀，深化專業實踐導向與創新精神和創業意識的融合，結合學校實際和專業特色，突出“互聯網+”特點優勢，明確和奠定學生的創新創業方向和基礎，使學生既扎根所學專業，又能有所創新。

補強師資力量，建設專業化師資隊伍。針對當前部分院校輔導員擔當創新創業導師、教師教學僅宣講創新創業政策等情況，“互聯網+”背景的下師資建設要結合實踐基地和網絡資訊平臺，打造專業化的創新創業師資力量，重視教師理論水平和實踐能力培養，定期聘請資深創新創業專家學者為教師開展相關培訓，選派教師到企業進行輪崗實訓和掛職鍛煉，相關教師考核和評價指標突出實踐導向，逐步形成創新創業教育理論知識扎實、實踐能力突出和實踐經驗豐富、教學水平過硬的師資隊伍。邀請優秀創新創業企業家擔任兼職創新創業指導老師，指導學生下企業進行專業實踐，讓學生感受和學習最真實的創新創業過程及經驗。

促進創新創業成果轉化，檢驗和豐富實踐基地建設成果。創新創業教育實踐基地的一個重要作用在于促進創意轉化，形成創新創業成果。實踐基地應充分利用“互聯網+”網絡平臺優勢，獲取最新創新創業資訊，為學生提供創新創業相關參考，通過提供配套設施、實踐經費和創新創業指導幫助學生完成創新創業實踐項目訓練、實現創意孵化。實踐基地要結合互聯網創新創業最新熱點和趨勢，建立“互聯網+”科研項目平臺，發布相關項目申報指南，鼓勵學生申報和開展創新創業科研項目，通過中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”等賽事活動實現基地訓練項目和科研成果的轉化，以賽事活動檢驗創新創業教育基地建設成效。

（四）深化“互聯網+”開放共享理念，建立多方聯動機制

深化學校實踐基地與企業、社會和政府等資源共享與通力合作關系。進一步深化校企合作力度，將合適的企業管理理念、企業文化資源滲透到學校教育當中從而建立校企互融的校園文化[11]。積極與企業對接，合作建設實踐基地，共享優質資源，搭建校企共同參與的集資訊平臺、實訓平臺、科研平臺和創意孵化平臺于一體的綜合性“互聯網+”實踐基地，推動創新創業教育成果與市場需求有效對接，促進創新創業成果轉化。企業須進一步明確行業需求和發展趨勢，實踐基地有針對性地培養創新創業人才，企業為學生提供創新創業實踐機會，使學生直達自己感興趣的專業領域，深入一線，從而增加學生創新創業的參與度、體驗感。

加強與社會媒體合作，持續跟進創新創業教育。利用“互聯網+”的信息優勢，借助新媒體加大對創新創業資訊、政策等的宣傳力度，推廣創新創業成功案例，并進一步提升社會對創新創業失敗案例的包容度，建立起有彈性的創新創業容錯機制，引導輿論形成良好的創新創業氛圍。政府應搭建高校、企業和社會協同參與的創新創業發展網絡平臺，提高三方良性互動機制效率，進一步引導和規范社會輿論，做好創新創業支持和保障工作。設置專項資金，加大對創新創業教育實踐基地建設和學生創新創業實踐項目的資金支持和政策幫扶力度。同時應加強對“互聯網+”創新創業平臺和實踐基地的監管工作，確保創新創業項目健康有序開展。

最后，感謝西南科技大學素質類教改（青年發展研究）專項資助項目—“互聯網+”背景下的創新創業教育實踐基地建設研究（項目編號：21szjg12）的資助。

參考文獻

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Abstract： The integration and development of Internet + and the practice base of innovation and entrepreneurship education has injected new vitality and motivation into the development of innovation and entrepreneurship education. The development concept of Internet pius can activate the development momentum of the practice base and form value leadership in practice. In this context， the construction of innovation and entrepreneurship education practice base should attach importance to the development of online platforms， build an online and offline dual-platform practice base， and build a new talent training system for innovation and entrepreneurial education with the practice base as the center. For comprehensive development， establish a benign interaction mechanism for multi-party cooperation， and promote the better development of innovation and entrepreneurial education.

Keywords： Internet plus， innovation and entrepreneurship education， practice base， dual-platform