核心素養導向下的初中數學解題教學策略研究

梁海栗

［摘 要］解題教學是數學教學的重要內容，是實現教學目標的重要途徑。教師要提高對初中數學解題教學的重視程度。在初中數學解題教學中，教師要通過引導學生展開聯想，尋找條件與結論之間的關系；要注意開展思辨活動，給學生提供充分的思維空間與載體；要注重反思，幫助學生積累活動經驗；通過變式訓練，拓展學生思維；要注意滲透數學思想，使學生找到解題突破口；要選擇能夠引發學生思考的教學方式，提升學生的核心素養。

［關鍵詞］核心素養；初中數學；解題教學；策略

［中圖分類號］ ? ?G633.6 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）02-0010-03

六、解題教學要選擇能夠引發學生思考的教學方式，提升學生的核心素養

解題教學拒絕單一的教師講授式教學，不能只重解題技巧、追求講解最大化，應以培養學生的關鍵能力和核心素養為目標，充分發揮學生思維參與的積極性和主動性，注重開展啟發式教學、探究式教學、參與式教學。在解題教學中，教師應根據題目的性質和難易程度，選擇合適的教學方式或將多種教學方式相結合開展教學，發揮每一種教學方式的育人價值，提升學生的核心素養。

解題教學不只是為了解題，還要幫助學生學會解題，使學生在解題過程中掌握探究解決問題思路的方法。在解題教學中，除關注結果外，更應該關注學生的思維過程，讓學生明白為什么要這樣做，怎樣想到這樣做，還可以怎么做，把“授人以漁”變為課堂教學的自覺行為。

［ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ］

［1］ ?羅增儒. 解題教學是解題活動的教學［J］.中學數學教學參考，2020（32）：19-22.

［2］ ?中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準：2022年版［M］.北京：北京師范大學出版社，2022.

［3］ ?張峰.構造基本圖形 探索破解之道［J］.中學數學教學參考，2020（17）：42-44.

（責任編輯 黃桂堅）