建設智慧校園促進學校優質發展的實踐探索

【摘要】本文論述智慧校園建設的內涵，分析開展智慧校園建設面臨的問題，建議從構建符合學校特色的業務數字模塊應用、將上一階段建設的應用及歷史建成的應用整合成學校的數據平臺、實現學校全部業務數據化、適時調整優化并形成各類體系，從而推進智慧校園建設。

【關鍵詞】教育信息化 智慧校園 優質發展

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）07-0028-04

教育信息化是推動教育深入改革的重要支撐，是衡量一個國家和區域教育發展水平的重要指標。黨和國家高度重視教育信息化工作，黨的十九大報告明確指出要“加快教育現代化”“辦好網絡教育”，黨的二十大報告強調要推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。2018年，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》（以下簡稱《計劃》），就做好新時代的教育信息化工作進行了全面部署。

2019年出臺的《桂林教育現代化2035》指出，要加快信息化時代教育變革，要“統籌全市智慧校園建設”“以教育信息化助力實現教育現代化”。作為本市51所智慧校園項目試點學校之一，桂林市第十二中學抓住契機，認真落實智慧校園各項建設任務，努力將學校建設成一所“互聯網+教育”示范學校，以建設智慧校園助推學校優質發展。

一、探析智慧校園的內涵，明確我校開展智慧校園建設的總目標

智慧校園是在數字校園建設的基礎上提出來的，是以物聯網為基礎構建起一個師生工作、學習和生活一體化、智慧化的校園環境，以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活充分融合。按照國家市場監督管理總局、中國國家標準化管理委員會2019年發布的國家標準《智慧校園總體框架》（GB/T36342）的界定，智慧校園內物理空間和信息空間應有機銜接，使任何人、任何時間、任何地點都能便捷地獲取資源和服務。

智慧校園通常由以物聯網、智能硬件為核心的校園基礎設施及部署在數據中心內云端服務器上的智慧化軟件系統構成，常見功能可分為智慧教學環境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務四大板塊。智慧校園建設需要投入足夠的資金，完善相應的基礎設施。在智慧校園基礎設施建設的基礎上，同步開展必要的操作與使用方面的培訓以及更為深入的學科融合教學培訓，構建起一個完整統一、技術先進、覆蓋全面、應用深入、高效穩定、安全可靠的數字化校園，為校園內的每一個人提供便捷的信息化服務。

就我校而言，智慧校園建設嚴格按照《計劃》提出的“三全、兩高、一大、三變、三新”目標有序推進?！叭奔唇虒W應用覆蓋全體教師，學習應用覆蓋全體適齡學生，數字校園建設覆蓋全體學校；“兩高”即信息化應用水平和師生信息素養普遍提高；“一大”即建成“互聯網+教育”大平臺；“三變”即推動從教育專用資源向教育大資源轉變，從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變，從融合應用向創新發展轉變；“三新”即努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式，發展基于互聯網的教育服務新模式，探索信息時代教育治理新模式。我校以“三全一大”建設為基礎，推動“三變”，形成“三新”，最后達到“兩高”。

二、堅持以問題為導向，探索學校智慧校園建設的可行路徑

受資金、技術及相關人才儲備的制約，學校在智慧校園建設過程中，一般應分階段、分模塊逐步推進。但隨著技術的不斷更新迭代，這種循序漸進的工作方式會導致出現智慧校園平臺建設各項標準不統一、各個業務模塊之間重復建設、數據同步存在壁壘等問題，由此形成大小不一的數據孤島，難以為精準決策提供支撐。如果為了統一標準打破數據孤島而將所有應用重新建設，又將面臨難度大、成本高等問題。為此，如何既能保留智慧校園信息化建設原有成果，又能持續打造數據互聯互通的新型智慧校園平臺，是當下很多學校在智慧校園建設過程中普遍面臨的難點和堵點。

針對上述問題，我校充分借鑒電商行業興起并推廣的中臺戰略模式，在不改變原有信息系統架構的前提下，持續優化智慧校園平臺建設。一是優化平臺架構。通過中臺技術建設數據中臺和業務中臺，打破平臺上各業務模塊或子系統之間的壁壘，使各系統實現數據共享，讓各子系統保持高度的敏捷性。通過優化平臺架構，提升各業務系統的運行能力和整體數據治理能力，為學校建設智慧校園信息化平臺、加速校園數字化轉型提供新路徑。依托“數據+業務”中臺架構，充分挖掘和釋放整體系統的優勢和潛能，提升平臺運行效率。二是建設業務中臺。通過建設業務中臺，為不同廠家、不同技術和不同數據庫構建而成的智慧校園應用提供共享組件，將業務系統整合起來，打破數據孤島和公共服務孤島，提高業務系統開發效率和迭代速度，讓業務系統更快地適應智慧校園發展的需求，從而達到通過共享組件將整個智慧校園平臺進行整合的目的。三是統一資源數據。通過數據中臺建設，我校將各應用數據以自動同步的方式匯聚到數據庫，根據智慧校園數據中臺建設規范和數據治理規范，對數據進行清洗、轉換、加工、存儲和計算，形成學校統一的數據集市和資產目錄。同時，借助數據中臺提供的數據共享服務，實現數據可視化、移動化和智能化，從而達到智慧校園數據資源統一管理的目的。

智慧校園中臺建設過程需要清晰的戰略且能堅定不移地一以貫之。我校智慧校園建設分為四個階段：探索階段，主要目標是業務數據化，構建符合學校特色的業務數字模塊應用；整合階段，將上一階段建設的應用及歷史建成的應用整合成學校的數據平臺，實現數據共享；重構階段，利用數據治理技術構建自動業務流程，實現學校全量業務數據化、自動化；體系階段，主要是鞏固成果，形成經驗，根據學校建設戰略目標，適時調整優化并形成各類體系。

目前，我校的智慧校園建設已經完成整合階段，正在向重構階段和體系階段邁進。建成的智慧校園平臺包括兩個中臺（業務中臺、數據中臺）和五個智慧化應用模塊。業務中臺實現了統一門戶、統一組織機構、統一身份認證、統一應用中心、統一消息服務、統一待辦服務、統一流程服務和統一人臉識別服務等8個共享組件。業務系統完成了智慧黨建、智慧教學、智慧管理、智慧德育、智慧環境五個智慧化模塊應用建設，這些應用通過業務中臺進行了整合，形成了智慧校園門戶。

三、充分利用智慧校園平臺，促進學校各項工作優化升級

《計劃》要求“發揮技術優勢，變革傳統模式，推進新技術與教育教學的深度融合，真正實現從融合應用階段邁入創新發展階段”。依托逐漸完善的智慧校園平臺，我校加大力度推動信息技術與具體業務的深度融合，促進學校各項工作優化升級。

（一）智慧黨建應用模塊賦能學校黨建工作

2020年，桂林市委教育工委制定了本市教育系統黨員積分制管理考評參考方案，將黨員的積分設計為“日常行為分”和“貢獻積分”兩部分，明確了積分規則與積分使用細則。該項工作如果人工操作，將耗費大量人力和時間，而將其納入智慧校園平臺，積分考評可以輕松完成。目前，我校初步建成了校園智慧黨建平臺，將黨員的積分數據隨黨員參與活動的次數實時更新，黨員履職情況和黨性狀況通過黨員累計的積分體現出來，以一個周期內累計得分排名作為考評依據，為黨支部開展黨組織活動常態化、規范化提供了有力支撐。上述評價體系的建立，讓黨員履行責任的情況更加明晰，黨員發揮先鋒模范的樣態更加具體，黨支部對黨員的評價依據更加客觀、規范、科學。

（二）智慧教學應用模塊優化教學常規管理

我校的智慧教學應用模塊包含教務管理、教研管理、教學管理、考試管理、課堂管理等多個子系統。通過智慧系統優化教學常規管理，能夠提高學校的教學常規管理水平。

1.教務管理。教務管理系統主要功能包括：對學生學籍信息、班級信息進行實時管理，形成基礎數據，同時共享給其他系統使用；對課程計劃、任課計劃按學期進行管理，生成課程方案和任課計劃，其中的教學檢查和聽評課功能可用于對教師教學質量進行診斷和評價；智能排課系統可按各類排課規則自動進行，如針對校內課后服務課程和社團實踐活動課程進行排課，讓學生在線選課，生成一學生一課表，實現課表實時更新。

2.教研管理。教研管理系統包含課件、導學案、校本教材、備課素材、優秀課例等各類資源，除了學校集中建設完善上述各類資源，教師還可以通過多種方式完善個人備課資源，從而有效盤活全校優質教研資源，真正做到優質資源班班通、人人用。

3.考試管理?？荚嚬芾硐到y主要是對考務、試卷、題庫、閱卷和成績分析等考試組織環節進行管理?？紕障到y根據考試安排規則，利用考生信息、考場信息和監考教師信息等自動生成考生座位號和監考安排表；閱卷系統能夠快速自動掃描試卷，對客觀題進行批閱與判分，主觀題由閱卷教師在線批閱，并對得分進行統計和結算，提高統計工作準確性。該系統提高了學?？紕展芾砉ぷ鞯男?，減少了因人為失誤造成的差錯。

4.課堂管理。課堂管理應用模塊主要用于優化課堂教學，為教師充分運用信息技術提供便利，但要求課堂上的師生擁有一體終端設備。2020年3月，桂林市電教站給我校的3個Pad（平板電腦）班撥付了一批應用設備。依托這些優質資源，我們積極探索信息技術與學科教學的深度融合，形成了具有校本特色的“三翻三段九環節”智慧課堂教學模式。

“三翻”主要指教學結構翻轉（“課堂講解+課后作業”翻轉為“課前學習+課堂探究”）、教學角色翻轉（教師從知識傳授者翻轉為學習的促進者，學生從知識的被動接受者翻轉為主動探究者）和教學評價翻轉（從傳統的紙質評價翻轉為多元化多角度評價）。

“三段”主要指課前、課中、課后三個教學階段。

“九環節”主要包括：課前三環節、課中四環節、課后二環節。

課前三環節：（1）發布任務第一次備課，教師給學生設置任務單，學生進行有效的自主學習，完成知識的傳遞；（2）自主學習反饋交流，學生為課上的探究活動做好充分準備；（3）獲取學情第二次備課，教師發現問題，提高課堂教學針對性。

課中四環節：（1）展示交流，包括展示網上任務完成情況、展示課中學習成果兩個方面，教師組織小組活動，學生互相研討，將研討結果進行展示；（2）合作釋疑，按照“在競爭中合作，在合作中發展”的理念，設計多維度的探究式學習活動，解決學生的個性和共性問題；（3）檢測提升，包括達標檢測和自主糾錯，對知識進行補充和延伸；（4）總結評價，總結教學內容、課堂表現、習慣方法等。

課后二環節：（1）教學反思，教師對課堂進行總結反思；（2）個性化學習，根據學生學習情況布置個性化課后作業。

上述教學模式依托信息技術將教學方法重置，教師二次備課完成后以學定教，喚醒教師的教學熱情，調動學生的學習積極性。教學評價從傳統的“紙質評價+測試”轉變為多元、多角度評價，通過評價學生的表達能力、演說能力、合作探究能力、批判性思維能力等，在增加課堂趣味性的同時提升教學效率。

（三）智慧管理應用模塊提升學校日常管理水平

智慧管理應用模塊以學校業務流程為紐帶，利用信息技術實現辦公流程可視化、實時化、規范化，降低了溝通成本，提升了學校的日常事務管理水平。

1.OA審批系統。學校辦公業務覆蓋面較廣，包括會議通知、公務審批、請假審批、辦公耗材領用審批、外出報備審批等，涉及多個部門。按照傳統審批流程，紙質文件流轉緩慢，辦公效率不高。而OA審批系統通過一體化管理，實現日常辦公流程無紙化，達到“最多點三下”“最多找一人”“最多跑一次”等審批目標，同時能讓審批時間、審批意見、審批人員等有據可查，并能對各流程進行提醒、管理、歸檔、統計等，有效促進了業務審批規范化。

2.資產管理系統。該系統可實現學校資產采購、入賬、調配、借出、歸還、丟失、報損、報廢、審核等全流程管理，使得資產使用部門、主管部門、財務部門等有關部門責任明確、盤點方便、出錯率低，減少資產重復采購，提高固定資產使用率，有利于單位節約開支，為學校的后勤管理和保障工作提供了強大的技術支撐。

3.教師管理系統。該系統用于管理學校教職工的基本情況、教育經歷、崗位職務、培訓經歷、繼續教育、獎懲情況等全面信息，支持學校教師綜合信息上報、審核、維護、查詢和統計分析，通過與數據中臺連接匯聚，解決各平臺教師信息不同步、不完整、不一致及人事關系和實際工作關系不清楚等問題。該系統還能進行教師考核評價，主要是通過數據中臺采集各子系統的業務數據形成教師成長檔案，根據教師成長記錄積分規則形成每個教師的績效積分表，通過設計個性化的評價方案和評價任務，解決學校對教師評價標準不一致、評價方式落后、評價結果匯總和發布困難等問題。

（四）智慧德育應用模塊推進學校內涵發展

《計劃》指出，教育信息化具有突破時空限制、快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優勢，必將成為促進教育公平、提高教育質量的有效手段。我校充分發揮信息技術在學校特色辦學、內涵發展中的支撐作用，構建起了智慧德育應用系統，助力學校全面落實立德樹人根本任務。

根據桂林市初中畢業生綜合素質評價內容及要求，我校的智慧德育系統建立了6個評價維度，關聯我校的“和德合育·和光合塵”德育校本課程體系，并在6個評價維度的基礎上創建了72個指標，構建了學生綜合素質生成性評價模型。該系統依據各項指標全面記錄學生的成長軌跡，為學生成長檔案提供內容支持，通過持續深入地記錄學生的成長數據，為學生畫出“數字畫像”，幫助學生充分發展個性特長，為學生自主、健康、全面發展提供參考。同時，該系統能讓學校依據數據更科學地研究人才培養規律，不斷優化育人模式，提高評價質量，挖掘學生行為與素養之間的關系，有效提高學校的育人水平。

借助智慧德育應用模塊，我校更好地實施“和德合育·和光合塵”校本課程計劃，將學生“和”的課程納入學生綜合素質評價體系，將教師“合”的課程納入教師評價體系，為踐行“教師幸福、學生快樂”的辦學理念，構建“和·合”學校文化提供有力支撐，促進學校文化的豐富和發展。

（五）智慧環境應用模塊提升學?，F代化管理水平

智慧校園體現在學校管理的方方面面。我校目前正在建立完善智慧安防、智慧圖書館、智能用電、智能功能室等多個模塊系統，待這些應用系統全部接入中臺運行后，將有力地提升學校的現代化管理水平。

1.智慧安防系統。該系統主要通過對監控視頻進行人臉識別、行為追蹤、智能分析、周界警戒，自動識別人員后形成完整的行為軌跡，在抓取并識別校園內人員欺凌、摔倒、攀爬等危險信息后，通過服務消息推送給值班保安，讓學校做到校園安全“事前干預、事中警告、精準追溯”。

2.智慧圖書館系統。該系統借助物聯網技術彌補傳統圖書館管理的不足，有效減少圖書管理人員的工作量，為學生借書、還書、閱讀提供更便利的環境。在功能上，借助智慧校園的中臺服務，學生可采用刷臉的方式自主借書、還書。在數據上，借助智慧校園的數據中臺，融合學生的借閱數據，形成電子檔案，為生成學生數字畫像提供數據支撐。

3.智能用電系統。該系統通過安裝智能開關、插座、溫濕度傳感器、測光元件和控制器等，實時采集智能終端的用電數據和工作狀態，自動控制校園內的燈光亮度、色彩，實現校園用電智能管控，可有效保障校園用電安全，達到避免電力資源浪費、低碳節能環保、延長用電設備使用壽命等目的。

4.智慧功能室。該系統可以進行功能室預約、人臉識別進出、設備管理、環境監控、信息發布、課程安排等多個方面的智能化管理。通過建設智慧教室、錄播教室、智慧科學專用教室及相關應用系統，實現對教學活動的智能化管理和控制，加快教學模式和學習方式的變革，促進信息技術與教育教學活動的深度融合。

綜上所述，我校抓住成為桂林市智慧校園項目試點學校的契機，按照智慧校園建設的各項要求開展工作，形成了以業務中臺為核心、智慧校園門戶為載體、五大智慧化應用為主體的智慧校園體系。下一步，我們將重點做好建設數據中臺、完善“五個智慧化”應用模塊、提高師生信息化素養等工作，努力將學校建設成“互聯網+教育”智慧校園示范校，促進學校優質、可持續發展。

參考文獻

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作者簡介：雷小桃（1969— ），廣西桂林人，本科，高級教師，主要研究方向為學校管理、校園文化建設、音樂教育。

（責編 歐金昌）