核心素養(yǎng)下家校共育理念聯(lián)通與方法策略概述

王靜

2014年，教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出，“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”?！昂诵乃仞B(yǎng)”指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

“家校共育”指家庭和學校形成合力，共同承擔培養(yǎng)學生的重任。學校的家校共育工作只有基于核心素養(yǎng)，才會更有利于學生全方位的健康和諧發(fā)展?，F(xiàn)以我校為例，闡述家校共育的理念聯(lián)通與方法策略。

一、目前我校家校共育中存在的問題

近年來，大數(shù)據(jù)、云計算等信息化時代的新名詞、新浪潮不斷涌來，家庭教育和學校教育面臨沖擊。家庭教育已成為中國父母最大的知識短板。但目前，社會能提供給家長系統(tǒng)學習家庭教育知識的渠道還不能滿足家長需求。家校共育的高層次發(fā)展將成為現(xiàn)當代教育發(fā)展的必然趨勢。

我校以“星光教育”為辦學理念，致力于培養(yǎng)有活力、懂感恩、有理想、能擔當、有智慧的星光少年。作為快速發(fā)展中的城市學校，我校學生家庭情況多樣，學校雖非常重視家校共育，仍存在以下問題。

1.家校共育認識不足

一方面，大多數(shù)家長對家校共育認識不夠。他們愿為提高學生成績而積極配合教師工作，卻不關心學校的決策和發(fā)展。大多數(shù)家長沒有太多的時間和精力與學校教育達成實際配合，如學校在新生入學紀念日、入隊儀式等節(jié)日活動時，都會邀請家長進校參與，但家長僅僅以參觀者的角色走馬觀花看一圈，卻從未參加或參與過方案制訂等活動，家長委員會這一特殊性的組織只流于形式。另一方面，教師認為家校共育是為了讓家長更好地配合自己的教育與管理，家長只要完成教師布置的輔助工作就行。

2.家校共育價值偏離

部分家長認為教育是學校和教師的事。家校雙方對家校共育重要性認識欠缺，在家校共育價值上存在由“兒童至上”向“分數(shù)至上”的偏離。

3.家校共育缺乏評價管理

學校雖然設置有家長委員會等機構(gòu)，但缺少相應的規(guī)章制度和評價機制。

4.教師缺乏家庭教育相關知識

學校20%以上的教師為近三年入職的新教師，部分教師缺乏家庭教育相關知識，無法給予家長有效指導建議。學校家校共育活動雖多，但沒有系統(tǒng)、連貫的課程支撐。

基于以上問題，我校開展小學家校共育的策略研究，旨在拓展基于本校實際的家校共育新渠道、新方法，創(chuàng)造良好的家校共育環(huán)境，促進學生身心健康和諧發(fā)展。

二、我校在核心素養(yǎng)下的家校共育理念聯(lián)通策略

平等互助的家校關系是家校共育成功的基本前提，家庭和學校要認識雙方合作的重要性，認清責任分工，找準定位，承擔職責，互信互助，合作共贏。

1.校本培訓，喚醒教師共育意識

我們發(fā)現(xiàn)，重視家校共育工作的教師是少數(shù)，開發(fā)家長資源的人數(shù)有限，具體表現(xiàn)在：有些教師意識薄弱，只滿足于忙碌日常班級管理事務；有些教師擔心工作不被家長認可，不敢與家長有過多交流；有些教師面對那些無暇教育孩子的家長無可奈何，只要孩子不出“大事”，就不與家長聯(lián)系。

因此，要實現(xiàn)家校共育，第一步應喚醒教師共育意識。作為從事專業(yè)教育工作的教師，我們應重視全體家長資源優(yōu)勢的發(fā)揮。我校通過舉辦系列講座，轉(zhuǎn)變觀念；通過集體研討，達成共識；通過開辦班主任工作論壇等校本培訓，喚醒了教師的共育意識，調(diào)整了教師的家長德育資源觀。

2.激發(fā)親情，喚醒家長共育意識

家長對子女的教育建立在血緣關系基礎上，這種親和力是學校教育無法比擬的，具有強大的人格感化作用。因此，親情是學生人格發(fā)展的巨大資源。但由于各種原因，家長很少用正面語言表達對孩子的愛，只是默默為孩子做著一切，還經(jīng)常嘮叨孩子；孩子雖然愛家長，卻不知如何表達，有的甚至變得很漠然。因此，我校抓住“三八”婦女節(jié)等契機，開展了“體驗親情、感恩父母”親子交流活動。喚醒學生親情意識的同時使家長對孩子有了新認識，對教育方法有了新感悟，更明晰了自己獨特的教育作用。家長對學校教育方式更認同了，為家校共育打下良好基礎。

三、我校在核心素養(yǎng)下的小學家校共育方法與途徑

除了充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺、家長會、家校聯(lián)系本架起家校共育的橋梁，我校也開展了指向?qū)W生核心素養(yǎng)的家校實踐活動，立足教育教學，拓寬溝通途徑，調(diào)動家長參與熱情。學校專門設立家長學校辦公室，便于家長委員會學習交流。組織豐富多彩的親子活動，調(diào)動家長參與學生教育和班級服務，培育家校共育凝聚力和向心力，探索提升家校共育能力，創(chuàng)新家校共育方法。

1.家長學校課程分年級，定期評選書香家庭

學校每學期對一至六年級學生家長進行家庭教育專題培訓，提高家長家庭教育能力。班主任每周在班級群分享家庭教育優(yōu)秀文章。每學期班級家長會邀請優(yōu)秀家長分享經(jīng)驗，促進家長互相學習。

2.家長志愿者服務，為學生安全保駕護航

學校通過安全教育平臺為家長和學生提供了豐富的安全成長營養(yǎng)餐，家長和學生參與率均達到100%。家長志愿者每天入校、放學時間在校門口值勤，確保學生安全。

3.家校攜手開展綜合實踐活動

參觀博物館、田間摘葡萄、親子運動會、合唱比賽都有家長身影，寒暑假研學活動更少不了家長參與。活動有效融洽了家校關系，不斷提升家長素質(zhì)。

4.家長開放日，增加學校辦學的透明度

學校邀請家長代表入校聆聽教師講課，同學校年級長一同參觀配餐公司環(huán)境，為學生健康飲食把關。每學期分批參觀社團匯報演出，使家長深入了解學生在校表現(xiàn)。

5.認真聽取家長意見

為廣泛聽取家長對教育教學管理的意見，學校每天都有領導在校門口值班，每學期進行問卷調(diào)查，設置意見箱，方便家長采用不同的方式提意見。

6.家訪縮短教育路徑

學校制訂了班主任家訪工作制度，每學期以不同形式家訪，覆蓋面不少于三分之二，對留守兒童、進城務工人員的子女、殘疾兒童、單親家庭學生做到重點關注。

7.靈活教育方式，讓家長學校教育有的放矢

一年級學生入校時，家長也上好入學第一課，學習如何培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣；及時召開畢業(yè)班學生復習備考動員會，邀請心理專家講解心理調(diào)適方法，幫助家長做好學生的堅強后盾；召開個性學生家長會，從學生年齡特點、心理特征、存在問題及矯正策略等方面，開出全方位矯正良方；開展專題講座，進行優(yōu)秀家教經(jīng)驗分享。

在核心素養(yǎng)理念指導下，我們結(jié)合學校家校共育實際情況，研究小學家校共育策略方法。通過研究，一是探索出更新家校共育理念的有效途徑，既要通過培訓提高教師共育意識，又要通過親情喚醒家長共育意識；二是開拓了家校共育多元化溝通渠道，調(diào)動家長參與學生教育和班級服務，促進家校有效溝通和協(xié)作。接下來，我們將繼續(xù)努力，促進家校共育向高層次邁進，引領教師及家長家校共育專業(yè)成長，共建家校共育先進學校。