生活教育助推科學(xué)銜接

靖素珍

記得去年9月份，大二班的高老師告訴我，她的班里有四位小朋友要轉(zhuǎn)學(xué)到某幼小銜接培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。聽到這個(gè)消息后，我第一時(shí)間找到了四位家長，耐心與他們溝通。在我的引導(dǎo)與勸阻下，有三位家長深受感動，決定讓孩子留下來，只有辰辰媽媽決定讓孩子去試一試。辰辰臨別時(shí)那一聲“再見，園長媽媽”讓我淚目，孩子告別的不僅僅是我這個(gè)不合格的園長媽媽，還有他們本該擁有的幸福童年。

不知從何時(shí)起，“內(nèi)卷”成了網(wǎng)絡(luò)流行詞，在各種“卷”中，大多數(shù)幼兒家長無可避免地被裹挾到“雞娃大軍”中。家長是孩子上幼小銜接班的決策者，可是事情真的如同家長所想的那樣嗎？感慨過后，經(jīng)過與辰辰的班主任溝通，我們認(rèn)為，該情況的發(fā)生是多方面原因造成的。

首先，家長獲取教育指導(dǎo)的渠道較窄，對幼小銜接的認(rèn)識不科學(xué)。辰辰的爸爸媽媽忙于生意，陪伴辰辰的時(shí)間較少。辰辰媽媽由于認(rèn)知有限，認(rèn)為孩子要提前學(xué)習(xí)一年級知識，否則到了小學(xué)就會跟不上進(jìn)度。其次，幼兒園同家長的溝通不到位，比如，引導(dǎo)不到位，幼兒園沒有給家長講清楚幼小銜接到底是什么、應(yīng)該怎樣做；再比如，展示不到位，幼兒園沒讓家長明白“為了幼小科學(xué)銜接做了哪些高質(zhì)量的活動或者不懈努力”。最后，幼兒園幼小銜接工作未全年齡段、全方面貫徹。教師在幼小銜接過程中有一些關(guān)鍵問題亟待解決，比如幼小銜接方案如何具體實(shí)施、幼小銜接教育中如何實(shí)現(xiàn)家園共育。而具體到實(shí)施環(huán)節(jié)，又牽扯出很多讓教師模棱兩可的問題，比如：如何分辨“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”和“小學(xué)化”傾向；怎樣才能既不會小學(xué)化，又能保證幼兒的能力得到提升等。

通過與姊妹園溝通，我們發(fā)現(xiàn)他們也存在大班幼兒流失的問題。為此，我們決定以兒童發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)教師開展一系列高質(zhì)量的銜接活動，提升幼兒各方面能力。

生活教育，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展。幼兒園時(shí)期主要以游戲和能力發(fā)展為主，小學(xué)教育主要以正規(guī)課業(yè)和知識的學(xué)習(xí)為主，我們遵循幼兒成長規(guī)律，在陶行知先生的“生活即教育”理念指導(dǎo)下，設(shè)置多個(gè)生活教育大區(qū)域特色活動體驗(yàn)室，讓幼兒在動手操作過程中發(fā)展多種能力。

幼小銜接不僅僅是大班的事，還需要幫助低年齡段幼兒在自然中延伸、從生活中過渡。我們將入學(xué)準(zhǔn)備自然融入每日的生活和游戲，構(gòu)建了生活教育園本課程，設(shè)置了“陶·尚衣、陶·樂食、陶·悅住、陶·敏行”四個(gè)主題生活教育課程。每個(gè)主題課程所呈現(xiàn)的形式有效地融合在幼兒的自主游戲活動、集體教學(xué)活動中，課程內(nèi)容選擇注重貼近幼兒生活實(shí)際，課程實(shí)施過程注重提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

主題活動，加快幼兒適應(yīng)步伐。比如，“我的時(shí)間我做主”主題活動，教師組織幼兒通過繪本閱讀感知時(shí)間、趣玩時(shí)鐘認(rèn)識時(shí)間、快樂游戲挑戰(zhàn)時(shí)間，從認(rèn)知、游戲不同方面著手，幫助幼兒樹立時(shí)間觀念。再比如，“社會準(zhǔn)備篇”主題活動，教師帶領(lǐng)幼兒立足于“交往合作、誠實(shí)守信、任務(wù)意識、熱愛集體”四個(gè)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合班級特色制定適宜的活動，讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

加強(qiáng)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)政策、觀看幼小銜接講座、參加各種培訓(xùn)，通過多元化學(xué)習(xí)，教師深入了解了幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，進(jìn)一步樹立了科學(xué)銜接的理念，保障了銜接推進(jìn)；利用教研活動，讓教師商討教研策略，采用幼兒容易接受的方式進(jìn)行幼小過渡；有計(jì)劃地幫助大班幼兒做好身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，讓幼兒建立對小學(xué)生活的向往。

多措并舉，促進(jìn)家園溝通。我們向家長發(fā)放“幼小銜接十大問題解答要點(diǎn)”等資料，讓家長掌握入學(xué)準(zhǔn)備要點(diǎn)。通過家長座談會、線上交流等方式，讓家長樹立科學(xué)的育兒觀念，為有效銜接奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在一系列幼小銜接活動的基礎(chǔ)上，我們的教育慢慢被社會認(rèn)可、被家長接受。未來，我們將帶領(lǐng)教師突破更多“悟從疑得”的教育問題，讓幼兒園的生活教育切實(shí)住進(jìn)每個(gè)幼兒的心房。

責(zé)任編輯：王妍妍