李建偉

〔摘? ? 要〕? 計算機多媒體技術(shù)在義務教育階段教學活動中已有多年應用歷史，對優(yōu)化課堂組織方式、提升教學質(zhì)量起到了良好的促進作用。隨著計算機多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學活動各個環(huán)節(jié)的應用方式也更加多元化，尤其是以智慧教室為代表的環(huán)境創(chuàng)設，對教學改革起到了良好促進作用。本文在明確計算機多媒體技術(shù)應用優(yōu)勢的基礎上，闡述其在小學數(shù)學教學各個環(huán)節(jié)的應用方式，結(jié)合實際提出應用要點，以期為推動小學數(shù)學教學改革起到良好促進作用。

〔關(guān)鍵詞〕? 計算機多媒體技術(shù)；教學環(huán)節(jié)；應用

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 12-0073-03

計算機多媒體技術(shù)在教學活動中的應用，從最初的PPT模式的圖片形象展示，到當前各類專業(yè)性的教學軟件、智慧教學平臺等，經(jīng)歷了快速發(fā)展過程，也從單一的板書替代轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒换ァ⑸换サ幕据d體，為推動教學改革起到了良好促進作用。但其在實際應用中，還存在軟硬件設施不夠完善、應用能力薄弱、創(chuàng)新不足等問題，因此應當結(jié)合不同教學環(huán)節(jié)要求，對技術(shù)應用方式進行優(yōu)化，確保技術(shù)應用成效充分體現(xiàn)出來。

一、計算機多媒體技術(shù)的應用優(yōu)勢

（一）教學內(nèi)容直觀化

小學數(shù)學內(nèi)容較為抽象，學生在學習中存在難以理解、乏味等現(xiàn)象，通過對計算機多媒體技術(shù)的應用，能夠利用圖片和小視頻，將教學內(nèi)容直觀展示，結(jié)合生活經(jīng)驗表達抽象理論，更好地幫助學生理解知識。例如在人教版二年級下冊“克和千克”的教學中，教師可以向?qū)W生展示生活中常見的茶葉、瓜子、水果等產(chǎn)品的外包裝，改變單純以語言描述的不足，引導學生結(jié)合生活知識理解克與千克的差異及關(guān)系，引領(lǐng)學生由淺入深逐漸探索新知識。

（二）良好的交互特征

小學生具有好奇心強、交流欲望強等心理特征，在學習過程中也會出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。多媒體技術(shù)尤其是智慧教室的應用，能夠更好地吸引學生注意力，讓學生將學習重心放在課堂知識層面。多媒體平臺操作較為便利，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂導入方式優(yōu)化，學生通過終端操作，更為直接地反饋學習狀況，也便于教師把握整體學習動態(tài)。例如在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體展示問題，學生在終端設備上給出答案，后臺能夠準確分析出整體正確率，以此使教師能夠準確評估學生的接受情況，并優(yōu)化下一步教學內(nèi)容，提升教學組織靈活性。

（三）激發(fā)學生學習興趣

小學生在枯燥的學習過程中難以長時間保持學習興趣，難以保持良好的注意力集中狀態(tài)，是教學中面臨的主要問題。計算機多媒體技術(shù)的應用，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以新奇、形象的方式展示出來，結(jié)合教學語言完成重復、定格、慢放的操作，引導學生在觀察現(xiàn)象中理解概念。由此，不僅能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能夠更好地培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界等能力，為學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅實基礎。

二、計算機多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學各個環(huán)節(jié)中的應用

（一）在課前導入環(huán)節(jié)中的應用

課前導入是吸引學生注意力快速轉(zhuǎn)入課堂教學內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在當前技術(shù)條件下，計算機多媒體技術(shù)在課前導入環(huán)節(jié)的應用，主要有三種方式：一是微課導入，以教學知識目標為要求，將知識點制作成微課視頻，利用釘釘、微信群或教學App轉(zhuǎn)發(fā)給學生，由學生進行自主預習，時長通常以5～8min為宜。二是情境創(chuàng)設導入，結(jié)合知識點教學，為學生展示生活情境、數(shù)學文化等方面圖片或視頻，提升學生注意力，時長通常以3～5min為宜。三是問題式導入，在復習或小結(jié)等課程教學中，對原有知識點整合，利用多媒體平臺將新問題展示出來，引導學生思考并給出答案，在準確把握學情的基礎上，對教學重點進行優(yōu)化，提升教學組織靈活性。

（二）在重難點解析環(huán)節(jié)中的應用

計算機多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課程重難點解析方面，具有良好的應用成效。針對不同課程的重難點問題，利用多媒體的形象化、交互性特征，將重難點問題以更直觀的方式展現(xiàn)出來，能夠改變單純語言描述方式的不足，便于學生理解知識點。例如在人教版三年級上冊“倍的認識”教學中，重點在于引導學生建立“倍”的概念，并會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍；難點在于學生如何利用倍數(shù)解決實際問題。在進行教學設計時，教師可以利用小動物分食物、小朋友玩具分類等場景，引導學生對比不同倍數(shù)的差異，利用多媒體平臺中圖片的剪切、平移等功能，讓學生更為直接觀察不同倍數(shù)所代表的意義，幫助學生理解“倍”的概念。

（三）在小組討論環(huán)節(jié)中的應用

小組討論是當前小學數(shù)學教學應用較為廣泛的方式，在小組討論中融入多媒體技術(shù)，能夠引導學生關(guān)注和討論重點內(nèi)容，提升師生交互、生生交互效率，更好地提升小組討論效果。利用計算機多媒體技術(shù)組織學生開展小組討論，可以為學生播放與知識點相關(guān)的視頻內(nèi)容，提出問題，引導學生圍繞問題進行討論，更好地激發(fā)學生的參與積極性。同時還可以通過教學平臺對學生回答的情況進行總結(jié)，在實時掌握學生學習動態(tài)的基礎上，及時調(diào)整教學重心，重點做好學生薄弱環(huán)節(jié)的教學，更好地提升教學效率。在小組討論結(jié)束后，教師還可以利用多媒體進行總結(jié)，尤其是通過交互式多媒體技術(shù)應用，展示知識要點和難點的解決方法，更好地提高學生對知識的理解水平，更好地提升教學成效。

（四）在作業(yè)評價環(huán)節(jié)中的應用

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，線上作業(yè)在小學數(shù)學教學中的應用也更加廣泛，為提升作業(yè)評價效率起著良好促進作用。例如利用釘釘或其他專業(yè)性教學軟件，學生可以將作業(yè)以拍照形式上傳，教師批改后再回傳給學生。或者利用部分平臺直接進行作業(yè)設計，由學生直接在電腦或App客戶端提交答案。計算機多媒體技術(shù)的應用，可更好地提升小學數(shù)學作業(yè)布置的靈活性，滿足教學改革深入推進背景下，學生綜合素養(yǎng)全面評估的要求，使教師能夠更好地把握學生學習動態(tài)。在作業(yè)批改過程中，教師還應當充分利用平臺所具有的統(tǒng)計功能，分析每一課節(jié)作業(yè)完成情況整體數(shù)據(jù)，分析作業(yè)完成中存在的共性問題，有針對性地對學生進行指導。

（五）在課后自主學習環(huán)節(jié)中的應用

在當前“雙減”政策深入實施的背景下，以“減負提質(zhì)”為導向，改變單純以作業(yè)為主的課后學習方式，引導學生積極主動開展多種形式的自主學習，是教學改革關(guān)注的重點問題。小學數(shù)學教師在教學設計中，應當充分利用計算機多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學生提供數(shù)學文化、自主探索方面的學習資料，引導學生主動開展課外自主學習，滿足學生自主提升需求。部分采用線上教學的課程，還可以將教學視頻上傳平臺，為部分學生彌補課堂學習不足提供幫助。同時，教師還可以結(jié)合新課標中學生實踐和應用能力培養(yǎng)要求，引導學生利用計算機網(wǎng)絡查找與知識點相關(guān)的視頻資料，拓寬課后學習內(nèi)容，為學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎。

三、計算機多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用要點

（一）明確輔助作用

計算機多媒體技術(shù)應用情況調(diào)查顯示，中高年級小學生的接受能力相對較高，計算機多媒體技術(shù)應用能夠更好地吸引學生的注意力，為學生提供更加寬松的學習環(huán)境，但是，當前的理論研究和教學實踐，也開始認識到片面采用計算機多媒體技術(shù)而導致師生交互不足等方面的問題。因此，要確保技術(shù)應用成效充分體現(xiàn)出來，還應當明確計算機多媒體技術(shù)在教學活動組織中的輔助作用，不能單純?yōu)樽非笮问蕉捎枚嗝襟w技術(shù)。在進行多媒體課件設計時，應當以襯托教學內(nèi)容為主，不能設計過多的動畫和復雜效果，這會讓學生的注意力只是集中于形象化操作方面，不能實現(xiàn)對知識的深入理解，對教學效果產(chǎn)生負面影響。

（二）調(diào)動學生參與積極性

在小學數(shù)學教學中，應用多媒體技術(shù)雖然具有多方面優(yōu)勢，但是在實際應用中，也存在應用固化、學生參與積極性不高等問題。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)應用中，小組成員沒有明確分工，只是在簡單地討論后就直接進入下一環(huán)節(jié)；部分學生表達內(nèi)容與學習話題無關(guān)，甚至會出現(xiàn)直接不參與現(xiàn)象，由此導致教學流程形式化，無法實現(xiàn)教學效果。因此教師在教學中，必須結(jié)合小學生身心特征和課程教學目標要求，對多媒體技術(shù)應用方式進行優(yōu)化。在單純采用PPT進行多媒體教學時，應當改變課件設計固化現(xiàn)象，盡量避免直接預設內(nèi)容，應在課件中融入更加豐富的內(nèi)容，并根據(jù)學生參與課堂討論情況對內(nèi)容進行跳轉(zhuǎn)。在采用智慧教室等具有交互操作的多媒體技術(shù)時，應當引導學生進行深入討論，并將討論結(jié)果在學習終端上展示出來。

（三）與其他教學方法相結(jié)合

從本質(zhì)上而言，計算機多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用，只是教學載體的變化，因此要確保技術(shù)應用成效充分顯現(xiàn)，還應當強化與新型教學模式的結(jié)合，選擇合理的應用方式。例如在情境教學法應用中，教師可以利用數(shù)學文化知識、生活化片段等，為學生創(chuàng)設對應的學習情境，發(fā)揮課程導入、學生情感素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的作用。例如在小組討論教學法的應用中，可以利用多媒體形象化展示知識點的轉(zhuǎn)變過程，引導學生更加深入地理解重點知識內(nèi)容。但是在數(shù)學符號、格式規(guī)范化等教學中，教師仍應采用板書方式，引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，而不能單純采用多媒體展示方式，以免造成學生對書寫規(guī)范認識不準確。

計算機多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學各個環(huán)節(jié)中的應用，既能夠?qū)虒W改革起到有效促進作用，又能夠創(chuàng)新教學模式。小學數(shù)學教師應當適應新時期深化教學改革的要求，熟練掌握新型計算機多媒體技術(shù)，在與板書教學有機結(jié)合的基礎上，將多媒體教學的應用成效充分發(fā)揮出來，為學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起到良好的促進作用，為提升教學質(zhì)量奠定堅實基礎。

參考文獻

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